10.1《劝学》教学设计 （表格式）2023-2024学年统编版高中语文必修上册

附件3：
课堂教学设计
课题名称 《劝学》
学科 语文 授课班级 高2212班 授课时数 1课时
执教者 授课日期 2022年11月15日
教 材 分 析 荀子的《劝学》》是一篇文质兼美的议论文章，内容上，是劝勉人们努力学习，阐述了学习的意义、作用和方法，很有现实意义，通过学习，要培养学生良好的学习观。写法上，突出运用了比喻论证、对比论证的论证方法，所以，组织学习这篇文章，既要理解这两种论证方法的含义，更要学以致用，将读与写有机结合起来，培养、提升学生的写作能力。
学 情 分 析 高一学生因生源问题，语文素养普遍较低，语文基础极其薄弱，学习不善于安排、反思和总结，阅读面、知识面狭窄，写作缺乏坚实的语言文字功底，不善于感悟和表现生活，相应的写作知识、技巧、方法匮乏，不会使用，因此，需要在教材的教学过程中，把课文当作典型范文，将读与写结合起来，实现读写共构,学以致用。
教 学 目 标 1、了解课文的思想内容，理清文章的论证结构。 2、学习掌握应用比喻论证、对比论证来证明论点的方法。
教 学 重 难 点 学习掌握运用对比论证来证明论点的方法
课 前 准 备 教师制作好课件，提前印发好导学案等相关教学资料。 2.学生预习，读准读顺课文，尝试疏通课文，收集一些与励志学习有关的名言警句。
教 学 方 法 讨论交流 合作探究 课堂演练
教 学 过 程 （一）导入课题 学习对于一个人的成长那是十分重要的，只有通过不断的学习，才能提高自己，从而行稳致远。这一点，古人早已有所认知。早在两千多年前战国时期著名的思想家荀子曾经写下了一篇关于劝勉学习的文章，那么我们今天就来读读这篇脍炙人口的文章，让我们来体验大师笔下的学习意义、作用、学习方法、学习态度等问题。 （二）介绍作者、解题、疏通全文，关注重点字词。（在第一课时已经完成） （三）了解课文的思想内容，理清文章的论证结构 1.提问思考：荀子是如何劝勉人们学习的？ 2.学生讨论明确本文的论证思路 明确： （总说）第1段：以君子的名义提出本文的中心论点“学不可以已”。 （分说）： 分论点1（第2段）.学习有重要意义——提高自己、改变自己 （设喻说理：青出于蓝、冰寒于水、木受绳则直、金就砺则利) 分论点2（第3段）.学习有重要作用——弥补不足、达到目标。 （设喻说理：登高而招、顺风而呼、假舆马者、假舟楫者) 分论点3（第4段）.学习应持的方法和态度——积累、坚持、专心。 （设喻说理：积土成山、积水成渊、骐骥、驽马、锲而舍之、锲而不舍、蚯蚓、螃蟹) （对比说理：骐骥一跃与驽马十驾、锲而舍之与锲而不舍、蚯蚓与螃蟹) 品读语言，学习论证方法 一、比喻论证： 1.荀子在论述中心论点过程中采用了大量的比喻来论证，使得抽象的道理变得明白具体，深入浅出，使文易于理解和接受，提高了论证的效果。教师以第2段为例指导学生掌握比喻论证的方法。 2.学生分组讨论第3、4段运用的比喻，找出来并阐述这些比喻分别说明什么道理。 二、对比论证： 教师引导学生体会第4段：在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“琪骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“八跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。 课堂演练：学习运用对比论证进行说理的方法 知识与方法指导 1.概念：所谓正反对比论证，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行剖析、论证，从而达到否定错误观点，树立正确论点的目的的一种论证模式。 2.作用：运用正反对比，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。 3.实例引导 请看下面三组分论点是否符合对照式结构，如果不符合，请修改。 《放弃是一种智慧》 (第一组）分论点一：放弃了对物质生活的奢侈追求，我们的精神世界就丰富了。 分论点二：放弃了坚持，我们就不会活这么累了。 （第二组）分论点一：放弃了对荣誉的追求，我们就会生活的从容淡泊。 分论点二：放弃了对真理的追求，我们将会变得碌碌无为，一事无成。 （第三组）分论点一：懂得放弃“明知不可为”的事情，我们就会有更多机会去选择新的开始。 分论点二：不懂放弃而一味地坚持，往往会难以成业，甚至一事无成。 讨论明确： 第一组否定了坚持的意义，不合常理 第二组没有正反构成对比 第三组符合正反对比 方法提示——反观法：既要从正面谈，也要从反面看，这就是反观法的运用。 正面论证：这样做会怎样？ 反面论证：不这样做会怎样？ 4.小试牛刀 一位登山运动员在登珠峰时，登到8000米时体力不支放弃了继续攀登，他说：“8000米就是我的生命极限。” 一个人在掘井，掘了很久，这时距离水层只有一墙之隔，然而他却半途而废了。
请以“坚持还是放弃”为话题列一篇正反对照式议论文的提纲。 学生自由撰写 教师组织交流评点 参考： 《坚持到底，永不放弃 》 提纲 中心论点：遇上任何困难都不应该轻易放弃，而应该坚持到底。 论证过程：分论点1：“锲而不舍，金石可镂。”在我们面临困难的时候，坚持就是最大的胜利。 正面论据（坚持到底才能取得成功）——（1）映雪夜读的孙康，坚持勤学苦读，他终于成为一个有名的学者，并当上了御史大夫。 （2）华罗庚终身残疾，但是凭借坚强的毅力，坚持钻研数学，终于在逆境中成才。 分论点2：“锲而舍之，朽木不折”屈服于困难，半途而弃，最终也将被成功所弃。 反面论据：项羽兵败，放弃了霸业，自刎乌江。 总结：困难面前如果有一百个失败者，那我们就做第一百零一个挑战者：坚持到底，永不放弃 ！
板 书 设 计 《劝学》荀子 论证思路： 中心论点：学不可以已 分论点1.学习有重要意义：提高自己、改变自己 分论点2.学习有重要作用：弥补不足、达到目标 分论点3. 学习应持的方法和态度：积累、坚持、专一 论证方法： 比喻论证 对比论证
教 学 反 思 从总体上看，半节课教学目标明确实在，并贯穿整个教学环节，教学思路清晰，环环相扣，学生广泛参与，学习积极性较高，符合新课标要求，切合教材教学要求，符合学生实际，目标达成较好。但教学手段还比较传统单一，还不够鲜活有趣。对部分基础较差学生来说，还不能真正消化吸收掌握，尚需在今后的学习在加以指导。另外，在时间的安排上还可以做得更科学精准一些。