统编版四年级下册语文第五单元 习作：游____ 表格式 教学设计

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授课内容 习作：游_ ___
教 学 目 标 游览白沙选择印象最深刻的一处地方，先把题目补充完整，然后按照游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。 把印象深刻的景物重点写，能把它的特点写出来。 学习用过渡句，使景物的转换更自然。
教学重点 能把抓住印象最深刻的景物，写出景物的特点，并能按一定的顺序用上自然的过渡句写出来。
教学难点 能把抓住印象最深刻的景物，写出景物的特点，并能按一定的顺序用上自然的过渡句写出来。
教学方法 讲授法、讨论法、练习法、自主学习法
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板书设计 习作：游____ 移步换景 写好过渡 调动感官 写出感受
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
10分钟 10分钟 5分钟 15分钟 师：孩子们，咱们生活在白沙这个历史悠久的滨江小镇上，在历史流转中，白沙小镇沉淀出了别具一格的历史风貌，上周末，你们和爸爸妈妈一起做了一次小小游客，游览了白沙各地的风光。上节课，我们一起绘制了你们游览白沙的路线图，这节课，我们就根据自己绘制出的路线图一起来写一写你眼中的白沙古镇吧。 师：孩子们，我们跟着叶圣陶老先生游览过鬼斧神工的双龙洞。接下来我们一起走进北京颐和园，来领略这宏伟的建筑之美。（课件出示要求：请默读课文，圈出作者游览的景点，画出游览路线图；“~~~~~”画出从一景点到另一景点的过渡语句。 师：谁能说说作者的游览路线图是怎样的？ 师：看，作者在游览的时候是根据一定顺序来游览的，那么这种到一个地点写一个地点的风景的方法，咱们以前在写校园的时候学过，叫什么啊？是的，就叫移步换景。 师：在游览过程中采用“移步换景”法来写，文章的调理会更加清晰，读者才会更清楚的认识。那么从一个景点到另一个景点的介绍该怎样才能显得自然流畅呢？在《颐和园》中你能找到答案吗？ 师：你真是个阅读高手，这些过渡的语句就像一根根丝线一样，把散落的珠子串成一串串美丽的项链。现在大家将手中的路线图再用过渡句将他们串联起来吗？ 出示学习单 师：现在有哪个小朋友来展示一下自己的线路图？ 生展示 师：有了线路图和过渡语，放进写作里，我们的文章条理就会更加清晰了。 三、习作例文，习得方法 抓住重点，突出特点 师：刚刚在你们的路线中，我发现了咱们白沙能游玩的地方还挺多，你瞧，有我们最熟悉的石坝古街、有别具一格的吊脚楼、有热闹的朝天咀、古老的东华古街、还有流水寺、影视基地等等。但是这么多的景点，是不是都得写到我们的文章里呢？ （二）唤起感官，写出感受 师：除了适度取舍，我们该如何写出事物的特点呢？来看看《七月的天山》是怎么写的。 （课件出示节选内容） 师：读了这段话，你感受到天山的野花有什么特点呢？从哪些地方看出来的？ 师：是的，调动的感官，把你所看到的景物发挥你的想象，加点修辞，表达出你的感受就能把野花绚烂的特点写清楚了。 看，这就是我们熟悉的石坝街了，在35度倾斜的整块石坡上凿阶梯而成，在这里有文化的积淀，有丰富的内涵，老街的石硬度坚韧，永不转移。脚踩老街石级每上一阶，就感觉重而实在。在这里有古朴土木结构的老房子，街边有喝茶聊天的、有吆喝剃头的匠人还有踩缝纫机的，人们总爱在房前种上鲜花和小草，猫咪最爱在花坛上打盹，整条街显得那么的悠闲惬意（边说边放图片）。 师：孩子们，就让我们尝试着刚才讲过的方法一起来写一写你眼中的石坝街吧。 评价：1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，突出特点，用上适当的修辞手法。 调动感官，写出感受。 小结：孩子们，通过学习，咱们今天知道了写游记根据一定的游览顺序，采用移步换景的方法，同时要详略得当，找到自己感兴趣或印象深刻的景点写，写景点时抓住特点调动感官写出自己的感受来，这样就会让读者和你同频共振，产生共鸣。 生：长廊——万寿山脚——万寿山——昆明湖。 生：我发现，作者用了许多过渡句，如：“走完长廊，就来到万寿山脚下”“登上万寿山……” “从万寿山下来，就是昆明湖”。这样就把各个景点给串联起来了。 生按学习单要求完成对白沙镇各个景点的关联和过渡。 生：不能。这样内容太多了，应该写一些自己比较感兴趣的地方。 生：可以写点自己印象最深刻的地方。 生：我从“五彩缤纷”“耀眼”“绚烂”看出花儿的颜色很多，花儿很美。 生：我从“像织不完的锦缎”“像天边的霞光”“像高空的彩虹”可以读出野花很绚烂，很多。 生写作。 共同评价。 让学生体会移步换景的写所手法。 学生感受过渡句在文章中的重要性。 学会用过渡句将家乡小镇景点串联起来，感受过渡句的作用。 学生明白习作要抓重点写。不能记流水账。 通过习作例文的学习，学会调动感官，将文章写精彩。 课堂实践，灵活运用方法。 交流评价，互相学习。
课堂形成性 练习 学习单： 《游 》 要求：1、在方框里填上你游览的景点，完场线路图。 在各个景点间加上适当的过渡语。 （ ） （ ） （ ）
课后作业 完成本次习作全部内容。 完成后用正确修改符号自评、互评。
教学反思 本次习作课，主要是让学生在习作过程中灵活运用过渡句，使文章更紧凑，但是在教学过程中，这也是本次习作的难点，用过教学时学习单的反馈，学生掌握比较好。其次是通过学习习作例文，感受作者在写景物的时候是需要调动自身感官去将景色写得更加优美，在片段的习作中，学生在描写石坝古街的时候大多语言还不够优美，还只是停留在写通顺的基础之上，这点在之后的学习中还需要多让学生积累一些好词好句，这样在运用的时候就不会写来平平无奇了。