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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P87-102
单元名称 Unit 7 Poems
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：文学、艺术与体育 子主题：中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析。 单元话题：诗歌 主题意义：培养学生积极向上的生活态度，领略中英文诗歌的优美意境。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 My dad & The old newspaper seller诗歌两首关于两个普通人的工作和生活的诗歌。让学生了解诗歌与其他体裁的区别，掌握诗歌的基础知识。二 Feelings诗歌4首不同的小诗表现了四种不同的情感。通过诗歌中表达情感的关键词，判断朗读者的心情。三 Two frightening things诗歌朗读诗歌。体会诗歌的意境和作者的情感。四 Write a poem诗歌创作诗歌来描述身边的同学。将有关诗歌的基础知识运用于写作中。五 Helping hands诗歌两首关于环卫工人和警察工作情况的短诗。进一步感受诗歌的韵律，体会诗歌的意境并尝试用短诗描述自己熟悉的职业。六 A poem about the Moon诗歌介绍唐代诗人李白的名诗《静夜思》的英译文。让学生体会中西方诗歌在结构、选词和表达感情上的异同。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“诗歌”这一话题，通过阅读大量与生活息息相关的诗歌，开展教学活动。符合Module 4 Colorful life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元以诗歌形式描写普通人的生活和工作，这些题材贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初一级学生，在语言知识方面，初一的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
但对于深入了解诗歌的意境，体会作者的情感，揭示诗歌的主题这些深层次阅读，学生的分析和迁移能力还有待进一步的提高，同时需要教师的引导和帮助。本话题中关于英文诗歌的特点和结构也需要学生进一步学习和掌握。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与诗歌相关的表达；能使用祈使句的肯定式或否定式来表达命令或建议；能用感叹句来表达强烈的情感。 2. 培育文化意识。了解诗歌在英美文化中的重要地位，知晓中英文诗歌的异同，领略中英文诗歌的优美意境。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，运用诗歌基本知识，创作小短诗描述身边的同学、家人和朋友。能体会诗歌传达的情感和意境。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：积累与诗歌相关词汇以及词组；掌握祈使句和感叹句的用法；了解诗歌体裁，进行简单的结构分析，并能识别韵脚。 学习能力：通过语境猜测生词的基本语义；使用缩写提高记录的效率；学会和小组其他成员之间的合作。 思维品质：从朗读者的语音、语调及选词方面判断诗歌传达的情感；辨别中西方诗歌在结构、选词和表达情感上的异同。 文化意识：学会欣赏诗歌，培养对生活的热爱之情；仔细观察生活的意识，同时懂得伟大出于平凡的道理。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生了解line, verse等诗歌的相关概念；帮助学生运用所学的知识，对诗歌进行简单的评价并识别韵脚；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，对子活动，评价学生能不能运用归纳的阅读策略理解诗歌的大意；通过连接句子和选词填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 帮助学生掌握双音节和多音节词重音的一般规则；指导学生通过小组活动朗读诗歌，体会诗歌的意境和作者的情感；训练学生在听力过程中捕捉诗歌中表达情感的关键词的能力，学生学会通过关键词判断朗读者的心情。 通过分小组模仿朗读诗歌，评价学生是否能体会诗歌的主要内容以及表达的恐惧之情；通过听录音，判断诗歌朗读者所表达的情感，评价学生是否能听懂诗歌所表达的情感，以巩固记录关键信息的技能。通过朗读单词、划分单词重音等，判断学生能否掌握音节和多音节的重音规则。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习请使句的功能和语法，以及用how 和what构成的感叹句；指导学生正确使用祈使句来表达命令或建议；指导学生正确使用感叹句来表达强烈的情感。 通过完成句子，翻译，对话等，评价学生能否掌握祈使句的用法以及能否使用祈使句给出指令或劝告；通过句子转换、完成句子，对子活动等，考查学生是否掌握感叹句的结构以及能过根据实际情况造句。
第四课时 Writing 写作课 帮助学生运用押韵的知识，用押韵的诗节完成诗歌写作。 通过诗歌创作，评价学生是否掌握诗歌写作的特点，能否用诗歌描述身边的同学。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生认识常见的英文缩写词，并学会在记笔记的过程中使用；帮助学生通过阅读唐代诗人李白的名诗《静夜思》的英译文，体会中西方诗歌的区别。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握诗歌的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生体会本单元的话题“诗歌”所要传达的情感。主阅读的“诗歌”体裁以不同的形式贯穿在本单元的其他板块中。教师从指导学生复习诗歌押韵的知识开始，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣并让学生掌握英文诗歌的基础知识。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到体会诗歌的优美意境，并且根据诗歌的内容进行深度思考，唤起仔细观察生活的意识同时懂得伟大出于平凡的道理。最后的输出，让实现学生本人与文本的对话，学生运用所学的诗歌基本知识进行自己的诗歌创作表达自己的感情。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
Unit 7 Poems
Period 3 Grammar
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead in
Grammar
Summary
04
06
Practice
Homework
Learning objects
To identify, know and try to use imperatives
Use imperative to express suggestions and demands
To identify, know and try to use exclamations
After learning this lesson, you can:
Hello, I am Amy. Our teacher plans to take us to visit the museum.
Lead in
Lead in
Now Miss Lee is telling the rules to us in the classroom.
On the way to the museum, please obey the safety rules.
RULES
Don’t run on the road.
Be careful when you cross the road.
Let’s walk one by one.
Lead in
Keep quiet.
No photos.
Don’t touch.
In the museum, we will see these signs.
Lead in
RULES
We use them to give orders or advice. Let’s see what they have in common.
Let’s walk one by one.
Be careful when you cross the road.
Keep quiet.
Don’t run on the road.
Don’t touch.
No photos.
These sentences are called imperative sentences.
Grammar
Imperatives
Keep quiet.
Don’t touch.
Don’t run on the road.
Do sth.
No subjects
Don’t do sth.
Be careful when you cross the road.
Be+adj.
Grammar
No taking photos.
No photos.
Let us walk one by one.
No subjects
Let sb. do sth.
No doing
/ No sth.
Grammar
社交礼仪常识：在生活中，用祈使句表示请求时请加上please，会更礼貌哦。
当 please用在句末时，需用逗号与其余部分隔开。
祈使句用来表达命令、请求、劝告、警告、禁止。
祈使句通常省略主语。 祈使句的动词为原形。
Do型
Do sth.
Don’t do sth.
Be型
Be+adj.
Don’t be+adj.
Let型
Let sb. do sth.
Don’t let sb. do sth. /Let sb. not do sth.
No型
No+doing/sth
Grammar
Look at the picture. What will the teacher say Make sentences with the words from the box on page 95. Some of them must begin with Don’t.
Practice
1. Bill is eating in class.
________________________________
2. Rose left the door open on a windy day.
________________________________
3. Jane is answering a question in a low voice.
________________________________
Don’t eat in class, Bill.
Close the door, Rose.
Speak louder, Jane.
bring close eat sleep speak louder turn to
Practice
4. James is sleeping at his desk.
__________________________________
5. Steven is looking at page 47. He should look at page 74.
___________________________________
6. Mary brought her pet mouse to school.
___________________________________
Don’t sleep in class, James.
Turn to page 74, Steven.
Don’t bring pets to school, Mary.
bring close eat sleep speak louder turn to
Practice
1. 请坐下。
2. 请安静。
3. 别傻了。
4. 别忘了给这些花浇水。
5. 让我们坐火车去那里吧。
6. 不要打开电脑。
7. 永远都不要放弃！
Sit down, please. / Please sit down.
Be quiet, please. / Please be quiet.
Don’t be silly.
Don’t forget to water the flowers.
Let’s go there by train.
Don’t turn on the computer.
Never give up!
将下列句子翻译成英文。
Practice
When we arrived at the museum, we enjoyed a lot of wonderful things there.
Grammar
What a big dinosaur it is!
How beautiful the crown is!
Wonderful things in the museum
Grammar
How excellent the pictures!
What interesting things they are!
Wonderful things in the museum
Grammar
What a wonderful trip it is!
What great fun we have!
Grammar
What a big dinosaur (it is)!
What interesting things (they are)!
What great fun (we have)!
加冠词a
无冠词
What 感叹句
What+(a/an)+形容词
+名词+(主语+谓语)！
单数可数名词
复数名词
不可数名词
无冠词
Exclamations
Grammar
How beautiful (the crown is)!
How hard you work!
How感叹句
How+形容词/副词+(主语+谓语)！
形容词，做谓语am的表语。
副词，修饰谓语work。
Grammar
How do we change statements into exclamations
I am sad.
主语(S) + 谓语(V) + 形容词(adj.)
How sad I am !
How + 形容词(adj.) + 主语(S) + 谓语(V) !
用How
Grammar
You work hard.
主语(S) + 谓语(V) + 副词(adv.)
How hard you work !
How + 副词(adv.) + 主语(S) + 谓语(V) !
用How
Grammar
It is a great decision.
主语(S) + 谓语(V) + (a/an) + 形容词(adj.) + 名词(n.)
What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语+谓语)！
What a great decision it is!
用What
Grammar
What + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)！
What helpful rules they are!
用What
They are helpful rules.
主语(S) +谓语(V)+ 形容词(adj.)+ 名词(n.)
Grammar
It is fine weather today.
主语(S) +谓语(V)+ 形容词(adj.)+ 名词(n.)
What + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)！
What fine weather it is today!
用What
Grammar
感叹句
1.感叹句是用来表达赞美、惊叹、喜悦等强烈情感的句子。通常由what或how引导，句末多用感叹号。
Grammar
2. 感叹句的用法和句式
引导词 用法 句式
what 对句子中的名词表示感叹 1. What + a / an +形容词+可数名词单数(+主语+谓语)!
2. What +形容词+不可数名词/可数名词复数(+主语+谓语)!
how 对句子中的形容词或副词表示感叹 1. How +形容词/副词(+主语+谓语)!
2. How +主语+谓语!
Grammar
How cold it is today! 今天真冷啊！
How wonderfully they are dancing! 她们跳舞跳得真好！
How time flies! 光阴似箭啊！
What an interesting story (it is)! 真是个有趣的故事啊！
What fresh air it is in this town! 小镇的空气真清新！
What interesting books you are reading! 你正在读的书真有趣！
WHAT
HOW
Grammar
3. what与how引导的感叹句，一般情况下可以相互转换，转换后意义不变。
What an interesting story it is!
= How interesting the story is!
How beautiful the building is!
= What a beautiful building it is!
Grammar
4. 在英语口语中，由what 引导的感叹句中的主语、谓语，甚至形容词有时可省略。
What fresh air!
What a match!
同样地，由how 引导的感叹句有时也可省略主语和谓语。
How cold!
How wonderfully!
Grammar
5. 英语中还可以用其他方式表示感叹。
运用语气词：
Ah! Wow!
运用单词或短语：
Great! Good! Very interesting!
运用简短的句子：
He works fast!
Summary
B1 Rewrite the sentences below using exclamations with what or how.
1. You are wearing an old shirt.
_______________________________________
2. The boys are very excited.
_______________________________________
3. They are friendly people.
_______________________________________
4. She studies very hard.
_______________________________________
What an old shirt you are wearing!
How excited the boys are!
What friendly people they are!
How hard she studies!
Practice
B2 Lisa and Bob are talking about their plete their conversation with the exclamations from the box.
Oh no! How wonderful! What a lovely baby!
Practice
Lisa: Tom won the first prize in the speech competition.
Bob: _______________ He must be very happy.
Lisa: Yes. But Jeff hurt his leg when he played basketball.
Bob: ______________ How is he feeling now
Lisa: He’s feeling better. By the way, our Maths teacher had a baby last month. Look, here’s a picture.
Bob: Wow! _____________________
How wonderful!
Oh no!
What a lovely baby!
Be
祈使句（Imperatives）是英语中的一个句式，也是用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。祈使句最常用于表达命令，因此在学校文法中也常称为命令句。
其结构如下：
V原
Let
V原
Don’t be
Don’t V原
V原
not V原
Imperatives
Summary
Summary
感叹句:表示喜怒哀乐等强烈情感的句子。
其结构如下：
Exclamations
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can use positive imperatives correctly. 口 口 口
② I can use negative imperatives correctly. 口 口 口
③ I can use exclamations correctly. 口 口 口
Homework
Make a mind-map of exclamations and imperatives.
Finish the exercise on P112-114 Book B.
According to school rules, use imperative sentences to write some English warning slogans for the school, using polite expressions.
谢谢
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Unit 7 Poems课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块介绍了祈使句和感叹句的功能和用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够学会正确使用祈使句表达建议和要求，同时学会使用感叹句合理地表达情感。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时利用创设情境引导学生归纳并掌握祈使句和感叹句的功能和用法。
学情分析
【已知】学生已经在小学阶段学习过部分祈使句和感叹句的用法。 【未知】学生在祈使句和感叹句的意义、迁移、运用上还是有困难。学生对于目标语法的表意功能、交际能力上缺乏认识，对于一些祈使句的特殊用法也还没有完全掌握。较难区分感叹句how和what的结构。 【能知】本课将帮助学生从具体的语句中提炼、归纳语法规律；能在语篇中正确运用祈使句和感叹句。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握祈使句的肯定式或否定式及礼貌用法；由what和how构成的两种感叹句结构。 学习能力: 能够在具体语境中正确使用祈使句和感叹句。 思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 文化意识: 激发学生的想象力并提高学生对英语语法结构的理解；礼貌地表达建议和要求；学会合理地表达情感。
教学重难点
教学重点： 祈使句的肯定式或否定式的构成及礼貌用法。 由what和how构成的两种感叹句结构。 教学难点： 将陈述句改成感叹句。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境，引出本单元目标语法祈使句。 任务一: Lead in 创设情境：Amy的老师计划带同学们去参观博物馆。老师正在课上给同学讲解参观规则。 1. 教师呈现三幅在参观路上的图片，要求学生根据图片所示以及示范，陈述两条安全规则。 2. 教师继续呈现三幅在博物馆的图片，要求学生根据图片所示以及示范，陈述两条参观规则。 任务一: 根据学生的答题情况，判断学生对祈使句的了解程度。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句，学生能够总结归纳祈使句的用法，帮助学生在实际情境中正确运用祈使句提出建议或要求。 任务二: 祈使句 1. 教师要求学生思考这六条规则在句法上的共同点，并告知学生这些句子被称为祈使句，可以用来提出建议和要求。 2. 归纳和分析祈使句的用法。 祈使句用来表达命令、请求、劝告、警告、禁止。 祈使句通常省略主语。祈使句的动词为原形。 3. 引导学生观察图片，并使用祈使句提出建议，师生一起核对答案。 4. 根据中文，要求学生翻译句子，师生一起核对答案。 任务二：观察学生归纳的语法规则，判断学生能否从例句中发现语法规则，并归纳总结。对学生表现给予及时反馈。 观察学生完成练习的表现，判断学生能准确掌握祈使句的用法。对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，掌握祈使句的用法。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过例句分析，学生能够区分what 和how引导的感叹句，通过归纳总结和点对点练习，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 创设情境：当Amy和同学们到达博物馆后，他们正在欣赏着展品。 任务三：感叹句 教师呈现图片以及同学们对展品发出的感叹。 What a big dinosaur it is! How beautiful the crown is! What interesting things they are! How excellent the pictures! What a wonderful trip it is! What great fun we have! 2. 教师要求学生思考这六个句子在句法上的共同点，并告知学生这些句子被称为感叹句，可以表达情感。 3. 归纳和分析感叹句的结构。 How+形容词/副词+(主语+谓语)！ What+(a/an)+形容词 4. 教师呈现一些陈述句，要求学生尝试用感叹句句式进行改写，以表达更加强烈的感情。 5. 学生以小组形式讨论由what 构成的感叹句在什么情况下需要加上a或an，在什么情况下不用an 或a。 6. 要求学生把所给的陈述句改写为感叹句，师生一起核对答案。 7. 选择适当的感叹句完成对话，二人小组进行对话活动，体会感叹句表达出的强烈感情。 任务四：总结 教师与学生一同回顾本堂课的重难点，完成笔记。 任务三：观察学生归纳的语法规则，判断学生能否从例句中发现语法规则，并归纳总结。对学生表现给予及时反馈。 观察学生完成练习的表现，判断学生能准确掌握感叹句的作用。对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，掌握感叹句的结构和用法。再次复习祈使句和感叹的结构和用法，鼓励学生灵活运用祈使句和感叹句，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成《英语七年级下册B》第112至114页Grammar的练习 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 结合校规，用祈使句为学校写一些英文提示标语，要用礼貌的表达方式 使用祈使句去解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课设计学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，基于已有知识，依托创设情境，在分析问题和解决问题的过程中，引导学生祈使句的结构和礼貌用法以及感叹句的结构，促进语言技能、文化内涵、多元思维等发展。通过完成各任务，让学生在做中学，学中做。授课设计层次清晰。在每个环节中目标明确，通过创设情境，图片，小组讨论等方式充分调动学生的参与感，通过任务驱动带领学生完成本课的语法学习。在课后要求学生用适当的祈使句为学校写一些英文提示标语，引导学生结合之前所学的内容进行知识迁移。通过这么一系列的教学活动，不仅可以让学生在不同语境中更好地掌握祈使句和感叹句的用法，同时也让学生理解如何在写作中使用恰当的祈使句和感叹句给文章增添色彩。这样，不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
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