Module 2 Unit 4 We can save the animals第一课时教学设计（表格式）

课题 Unit4 We can save the animals 课时 第 一 课时
主备人 备课组 六年级 日期
教学目标 1. 能听、说和理解以下单词：save，only，earth，whale，danger， disappear，forever，forest，pollute，made，fur。2. 能听、说和理解句型：If ..., ... may ...3. 能听、读课文并理解课文大意。4.能运用思维导图理解和概括课文内容，并复述课文内容。
教材分析 学情分析 学生在第三单元的学习下，对动物以及爱护动物，爱护地球家园有了更高的认识。本课探究主题是拯救动物，从动物的生存现状，到背后原因分析，再到措施行动，这一话题接近学生的日常生活实际，通过本课学习，希望学生能形成珍惜爱护动物的正面思维，养成保护环境的良好习惯。
重点 单词、短语和课文。
难点 本课的长难句较多，需要通过意群停顿的方式指导学生朗读并理解。思维导图的运用可能对中下生来说会造成困难，需要更多的帮助和指导。
教具准备 PPT课件、视频、音频
教学过程 二次备课
一、意义导入 1. Free talk.（教师自我介绍，导入课堂教学。）2. Guessing game.（通过猜谜语的方式复习部分U3动物：panda，giraffe，elephant。学习新词whale。）
二、新课学习 1. 设疑：What happened to these animals 学新词in danger，disappear，forever。2. 设疑： Why are these animals in danger 引导学生思考并阅读第二段课文, 划出 答案（三大原因）, 并学习新词forest(s)，pollute，made，fur。3. 设疑：What can people do to help these animals 引导学生思考并阅读第三段课 文。学习新词earth，save，让学生找到三种解决的方法。4. 设疑、引导课文学习。听录音跟读全文（播放金太阳课件）。5. 帮助学生解难，指导朗读策略，划分意群，朗读长句示范。6. 学生自主朗读全文。
三、拓展迁移 1. 呈现蝴蝶型思维导图，让学生回忆并巩固本课核心内容。2. 重构文本，帮助学生整理、归纳和复述课文。
四、课堂小结 本课学习要点:Why are animals in danger How can we save the animals
作业 1. 朗读Unit 4课文至熟练程度。2. 家听Unit 4 单词。3. 预习课本P22 Fun with language。
板书设计 Unit 4 We can save the animals
课后反思