(共18张PPT)
快乐出发
你们在家做过哪些家务？
你接待过客人吗？
中
国
少
儿
作
文
培
训
领
军
品
牌
学生表演
第十一讲
今天我当家
能量训练
——叙事具体
淘淘当家
淘淘是四年级三班的同学，有一天他为了拿到零花钱，主动向爸妈提出一个人在家做家务。爸妈刚走，他的两位好朋友就来找他玩了。于是，淘淘恳求他俩帮忙做家务……
淘淘他们是怎么做家务的？
他们洗盘子的步骤对吗？
对的。先倒洗洁精再刷盘子，然后用水冲洗，最后用抹布擦干。
你发现了什么不合适的地方？
洗洁精倒得太多。
你是怎么洗碗的？
我先在塑料盆里装上水，放在水池里，倒些洗洁精。接着将碗筷都泡了进去。我挽起袖子，拿起抹布，就准备大干一场。我左手拿起碗，右手拿起抹布，刚准备擦，谁知道碗像不听话的孩子一样，一直想从我手里往下滑，想挣脱束缚，我好不容易才控制住它。筷子先生们乱糟糟的，我为它们排个队，又帮它们洗了个淋浴，冲得干干净净。最后，我把水龙头打开，把餐具上的泡沫冲洗干净，一一排放在滴水盘里。我想，刷碗可真是不容易啊！
按顺序写
动作描写
心理描写
淘淘洗衣服有什么不对的地方吗？
白色的衣服不能和其他颜色的衣服混在一起洗，否则会被染色。
你当家还做过哪些事？
炒菜
管理一天家里的吃饭开支
打扫卫生
你是怎么炒菜的？
首先，我会洗几个西红柿，把它们切成小方块；然后，我拿几个鸡蛋打好倒在碗里搅匀以备后用。接着我把锅搭在炉子上，倒上油，等油热了，先把鸡蛋倒进锅里炒，等鸡蛋炒得差不多，再把西红柿倒进锅里，炒个几分钟，最后把葱、辣椒，作料放进去，稍炒一会儿就可以了。
你是怎么管理家里的吃饭开支的？
我们吃完早饭，就一起去了菜市场。到了菜市场，我看到好多我喜欢的菜，牛肉、虾。可是我还没来得及要买，妈妈就说她要吃鸡肉，爸爸说他要吃鱼。今天我当家啊，只好依照他们的口味买。等把他们两个人爱吃的菜都买完了，我的钱已经不够了。我抬头可怜巴巴地看着爸爸，拖着声音撒娇：“爸爸……”希望他再拿出些钱来。爸爸却假装没看见，还偷偷笑了一下。我没办法，只好不买自己爱吃的菜。
神态描写
语言描写
叙事具体
三、加入适当的修辞手法。
一、抓住重点。
二、通过神态、动作等描写把事情写生动。
当家的感受
虽然很辛苦，但是很快乐。
当家可真不容易啊！
新鲜出炉 油然而生
手忙脚乱 手脚麻利
大功告成 语重心长
得意洋洋 任劳任怨
今天我当家
“当家”就是一家之主，主持家务、管钱、管物、管人……你有过当家的经历吗？你在当家的过程中有过怎样的感受呢？请以“今天我当家”为题写一篇作文。不少于400字。
板书设计
今天我当家
时间、地点、人物
当家的原因：想体验、爸妈不在家……
做了什么事：扫地、招待客人……
具体怎么做的
语言：
动作：
心理：
神态：
感受：有趣、不容易……
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基础篇(暑期） 第十一讲 今天我当家 ——叙事具体 教员：
一、教学目标 1.能将当家过程完整地写出来。2.能运用动作、心理等手法，将当家过程写得生动具体。3.培养孩子热爱生活热爱劳动的情感。
二、教学重点 能将当家过程完整地写出来。
三、教学难点 能运用动作描写、心理描写等手法，将当家过程写得生动具体。
四、教学准备 PPT、小奖品等
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：同学们，你们在家做过家务吗？生：做过，我洗过衣服。生：我刷过碗。生……师：那有小朋友接待过客人吗？生：我接待过。生：……师：好，下面有请两位同学上台表演一下，一个扮演学生独自在家，一个扮演客人。看小朋友是怎样接待客人的。（学生表演）师：这两位同学演得好吗？生：好。师：降龙十八掌送给他们。看来很多小朋友都做过家务，接待过客人，都有做“小家长”的体验啊。那今天就让我们一起来说说你们当家的经历。 第十一讲 今天我当家 ——叙事具体（板书课题：第十一讲 今天我当家——叙事具体）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：四年级三班有位同学叫淘淘，有一天他为了拿到零花钱，主动向爸妈提出一个人在家做家务。爸妈刚走，他的两位好朋友就来找他玩了。于是，淘淘恳求他俩帮忙做家务。想知道接下来的故事吗？生：想。师：那么请同学们认真观看视频。（播放视频）师：看完之后，你们知道淘淘他们是怎么做家务的了吧！首先请一位同学来说说他们洗盘子的步骤对吗？生：对的。我在家也这样洗。师：是什么步骤呢？生：先倒洗洁精再刷盘子，然后用水冲洗，最后用抹布擦干。师：很好，这是刷盘子的正确顺序。那看他们刷盘子你发现了什么不合适的地方？生：洗洁精倒得太多，真是浪费了。师：说得对，同学们洗碗时要注意洗洁精要倒得适量，绝对不能浪费哦。你们在家都洗过碗吧？生：洗过。师：看来同学们都是热爱劳动的好孩子，那你是怎么洗碗的？生：我把碗放在水池里，打开水龙头，放水冲洗。师：一句话就把洗碗的过程概括了啊，有点简单了哦，其他同学结合你平时洗碗的经历，想想还有什么要补充的呢？生：要按顺序写出洗碗的动作。师：说得很好，要按顺序，而且要写动作。那请你来具体说一说吧。生： 我先在塑料盆里装上水，放在水池里，倒些洗洁精。接着将碗筷都泡了进去。我挽起袖子，拿起抹布，就准备大干一场。我左手拿起碗，右手拿起抹布，刚准备擦，谁知道碗像不听话的孩子一样，一直想从我手里往下滑，想挣脱束缚，我好不容易才控制住它。筷子先生们乱糟糟的，我为它们排个队，又帮它们洗了个淋浴，冲得干干净净。最后，我把水龙头打开，把餐具上的泡沫冲洗干净，一一排放在滴水盘里。我想，刷碗可真是不容易啊！师：这样一补充，就把洗碗的过程写得很具体了。那这位同学除了补充了洗碗的动作之外，还说到了什么？生：“刷碗真是不容易啊！”心里的想法。师：是的，我们在描写一件具体的事情的时候，除了写动作之外，还可以把你的心理活动也加进去。这样才能让别人更了解你当时的想法。那他刚才还有说得特别好的地方吗？生：用了一句拟人句。说“碗像个不听话的小孩一直往下滑，想挣脱束缚。”师：是的，在写事的过程中可以多用拟人句使事情更加生动。师：除了洗碗，淘淘他们还做了什么？生：洗衣服。师：是的。他是怎么做的？生：先把衣服放进全自动洗衣机，然后打开开关，洗衣机就自己洗了。师：看起来很简单啊！你觉得淘淘洗衣服有什么不对的地方吗？生：好像没有。生：老师，白色的衣服不能和其他颜色的衣服混在一起洗。师：为什么呢？生：因为混在一起，白色衣服会被染色的。师：回答正确，看来这位同学懂得不少生活小常识啊！奖励你两个大拇指。除了洗衣、刷碗，你当家时还做过哪些事？生：我自己炒了盘鸡蛋黄瓜。生：我把家里打扫得干干净净。生：我爸给了我50元，要我管理一天家里的吃饭开支。师：先请这位同学来具体说说，你是怎样炒菜的。记得按照顺序说哦。生：首先，我会洗几个西红柿，把它们切成小方块；然后，我拿几个鸡蛋打好倒在碗里搅匀以备后用。接着我把锅搭在炉子上，倒上油，等油热了，先把鸡蛋倒进锅里炒，等鸡蛋炒得差不多，再把西红柿倒进锅里，炒个几分钟，最后把葱、辣椒，作料放进去，稍炒一会儿就可以了。师：说得很详细具体，奖励你两个大拇指。接下来请这位同学来说一下，你是怎么管理家里的吃饭开支的呢？生：我们吃完早饭，就一起去了菜市场。到了菜市场，我看到好多我喜欢的菜，牛肉、虾。可是我还没来得及要买，妈妈就说她要吃鸡肉，爸爸说他要吃鱼。今天我当家啊，只好依照他们的口味买。等把他们两个人爱吃的菜都买完了，我的钱已经不够了。我抬头可怜巴巴地看着爸爸，拖着声音撒娇：“爸爸……”希望他再拿出些钱来。爸爸却假装没看见，还偷偷笑了一下。我没办法，只好不买自己爱吃的菜。师：哎哎，真是“狠心”的爸爸啊。那你觉得他刚才有哪些写得好的地方。生：可怜巴巴地看着爸爸，拖着声音撒娇：“爸爸……”爸爸偷偷笑了一下。师：是的，加入了人物的神态，还有自己的语言。而且通过这样的神态也反映出了人物的心理。师：那同学们也发现了，动作神态语言心理不是都要写，可以根据不同的事情，有所不同的侧重。师：同学们现在知道要怎么把事情写具体生动了吗？生：写一件事抓住重点，通过神态、动作等把事情写生动，而且还可以加入适当的修辞手法。师：是的。总结得很好，当家的事情还有很多，只要掌握方法就都可以写好。师：那你当了一天的当家，心中有什么感受？生：当家可真不容易啊！生：虽然很辛苦，但是很快乐。师：看来同学们的感受很多呀！最后我们来总结一下。写事情先交代什么时间，什么地方和谁一起，出于什么原因发生了一件什么事情，结果如何。然后重点就是把中间经过的事情通过动作、神态等描写把事情写生动。掌握这些方法无论写什么都不是问题啦！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“今天我当家”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 今天我当家 时间、地点、人物 当家的原因：想体验、爸妈不在家…… 做了什么事：扫地、招待客人…… 具体怎么做的 语言： 动作： 心理： 神态： 感受：有趣、不容易…… 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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基础篇(暑期） 第十一讲 今天我当家 ——叙事具体 教员：
一、教学目标 1.能将当家过程完整地写出来。2.能运用动作、心理等手法，将当家过程写得生动具体。3.培养孩子热爱生活热爱劳动的情感。
二、教学重点 能将当家过程完整地写出来。
三、教学难点 能运用动作、心理等手法，将当家过程写得生动具体。
四、教学准备 动漫课件
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：你们在家做过家务吗？生：做过，我洗过衣服。生：我刷锅碗。生……师：那有小朋友接待过客人吗？生：我接待过。生：……师：看来很多小朋友都做过家务，接待过客人，都有做“小家长”的体验啊。那今天就让我们一起来说说你们当家的经历。 第十一讲 今天我当家 ——叙事具体（板书课题：第十一讲 今天我当家——叙事具体）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：接下来就让我们先看看小兰是如何当家的吧！播放动漫问题一：小兰为什么想要当家？师：看完之后，你明白，小兰为什么想当家了吗？生：她觉得当家可以看电视，轻松玩，什么都不用做。问题二：小兰当家顺利吗？一开始就遇到什么麻烦？师：那小兰当家顺利吗？生：不顺利，因为爸妈让她叠被子，她不会。问题三：你当家的时候顺利吗？师：是的，小兰把当家的事可想得简单了，一开始就遇到了难题。那你们当家的时候顺利吗？有没有遇到什么问题？生：不顺利。妈妈说当家要做饭，可是我根本不会做饭，饭都糊掉了。生：我家里来客人找爸爸妈妈，可我忘记给客人倒茶，也忘了问客人的名字。被爸爸妈妈笑话。生：……师：看来我们当家的时候都遇到了很多麻烦事啊。那现在就让我们接下去看看小兰当家又遇到了哪些问题吧。魔方星球播放动漫问题一：动漫中小兰做了什么事？师：动漫中的小兰当家过程中做了什么事？生：做了饭，刷了碗。问题二：小兰觉得当家容易吗？师：那你觉得小兰当家容易吗？生：不容易。师：那你是从什么地方来看出她当家不容易的呢？生：不会做饭，只会煮面。生：把面放进水里的时候，还被烧开的水烫到了手。生：吃完饭，还要她自己刷碗。好累！师：是的，在我们叙述事情的过程中可要抓住这些细节，把事情写清楚，这样才能清晰展现你的当家过程和你当家的不容易。问题三：你又是怎么当家的？一起来说说吧！师：那现在一起说说你们的当家经历吧。生：我在家洗碗了。我把碗放在水池里，打开水龙头，放水冲洗。师：一句话就把洗碗的过程概括了啊，有点简单了哦，其他同学结合你平时洗碗的经历，想想还有什么要补充的呢？生：要按顺序写出洗碗的动作。师：说得很好，要按顺序，而且要写动作。那请你来具体说一说吧。生： 我先在塑料盆里装上水，放在水池里，倒些洗洁精。接着将碗筷都泡了进去。我挽起袖子，拿起抹布，就准备大干一场。我左手拿起碗，右手拿起抹布，刚准备擦，谁知道碗像不听话的孩子一样，一直想从我手里往下滑，想挣脱束缚，我好不容易才控制住它。筷子先生们乱糟糟的，我为它们排个队，又帮它们洗了个淋浴，冲得干干净净。最后，我把水龙头打开，把餐具上的泡沫冲洗干净，一一排放在滴水盘里。我想，刷碗可真是不容易啊！师：这样一补充，就把洗碗的过程写得很具体了。那这位同学除了补充了洗碗的动作之外，还说到了什么？生：“刷碗真是不容易啊！”心里的想法。师：是的，我们在描写一件具体的事情的时候，除了写动作之外，还可以把你的心理活动也加进去。这样才能让别人更了解你当时的想法。那他刚才还有说得特别好的地方吗？生：用了一句拟人句。说“碗像个不听话的小孩一直往下滑，想挣脱束缚。”师：是的，在写事的过程中可以多用拟人句使事情更加生动。师：那除了洗碗，你们当家还做了哪些事？生：我爸给了我50元，要我管理一天家里的吃饭开支。师：那你来说一下，你是怎么管理的呢？生：我们吃完早饭，就一起去了菜市场。到了菜市场，我看到好多我喜欢的菜，牛肉、虾。可是我还没来得及要买，妈妈就说她要吃鸡肉，爸爸说他要吃鱼。今天我当家啊，只好依照他们的口味买。等把他们两个人爱吃的菜都买完了，我的钱已经不够了。我抬头可怜巴巴地看着爸爸，拖着声音撒娇：“爸爸……”希望他再拿出些钱来。爸爸却假装没看见，还偷偷笑了一下。我没办法，只好不买自己爱吃的菜。师：哎哎，真是“狠心”的爸爸啊。那你觉得他刚才有哪些写得好的地方。生：可怜巴巴地看着爸爸，拖着声音撒娇：“爸爸……”爸爸偷偷笑了一下。师：是的，加入了人物的神态。还有自己的语言。而且通过这样的神态也反映出了人物的心理。师：那同学们也发现了，动作神态语言心理不是都要写，可以根据不同的事情，有所不同的侧重。师：同学们现在知道了要怎么把事情写具体生动吗？生：写一件事抓住重点，通过神态、动作等把事情写生动，而且还可以加入适当的修辞手法。师：是的。总结得很好，当家的事情还有很多，只要掌握方法就都可以写好。师：那你当了一天的当家，心中有什么感受？生：当家可真不容易啊！生：虽然很辛苦，但是很快乐。师：看来同学们的感受很多呀！最后我们来总结一下。写事情先交代什么时间，什么地方和谁一起，出于什么原因发生了一件什么事情，结果如何。然后重点就是把中间经过的事情通过动作、神态等手法写具体写生动。掌握这些方法无论写什么都不是问题啦！接下来就让我们看一篇范文，一起了解一下事情如何写具体。 今天我当家“铃——铃——铃”，闹钟尽职尽责地在早晨7：00整响了起来，驱跑了我的美梦。“妈妈——”，我又像往常一样喊了起来，没人回答我才想起来，爸妈不在家，今天我当家！没办法，我只好依依不舍地从温暖的被窝中钻出来，迷迷糊糊地走进厨房。一看，我眼珠子差点没掉下来：有篮无菜，有锅无米。但我定睛一看，桌子上放着50元钱。是存心考验我呀！我只好无奈地拿起钱向菜市场跑去。早上买菜的人很多，只见黑压压地一片，在一阵阵叫卖声、还价声中汇成一道新时代的交响曲。我买了许多菜，满载而归。 趁爸爸妈妈不在，我要好好露一手，为他们做一顿“美味佳肴”！我来到厨房，淘好大米，用电饭锅焖好，拿出黄瓜洗干净，开始把它们切成片。谁知，黄瓜片骨碌碌乱转，一点也不听我的使唤，经过我的一番努力，黄瓜片总算切好了。随后，我打开火，把油倒入炒锅，等油开始冒烟时，把鸡蛋在锅沿上一敲，然后再一掰，两手一抬，只听“哧啦”一声，鸡蛋打入了锅里。这下我可有点手忙脚乱了，一会儿用铲子翻，一会儿擦头上的汗。等到鸡蛋炒得焦黄时，放入黄瓜，翻炒一番，最后放入盐、味精等调味品，当鸡蛋与黄瓜那股香味飘进鼻子时，一道“大菜”终于出锅了。当家真是不容易，不过真有趣，下次我还要再做当家小能手。师：当家的原因是什么？生：爸妈不在家。师：他当家重点写他做了什么事？生：炒菜。师：你们觉得他炒菜写得具体吗？生：具体，写了很多动作。打开，倒，敲，掰……师：是的，这篇文章完整地记述了当家这件事。而且有重点地写了小作者当家炒菜这件事，并且通过很多动作描写将炒菜这件事写得生动具体。我们写事情，写到动作什么的，可以有所侧重，不一定动作、神态什么的都要写。根据自己实际的需要写事情就好。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“今天我当家”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 今天我当家 时间、地点、人物 当家的原因：想体验、爸妈不在家…… 做了什么事：扫地、招待客人…… 具体怎么做的 语言： 动作： 心理： 神态： 感受：有趣、不容易…… 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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