(共18张PPT)
快乐出发
看表情猜心情
喜
怒
哀
惊
怒
喜
惊
哀
第十三讲
校运会上
能量训练
——神态描写
神态描写
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情等。
我做你猜
游戏规则：
1.每组派两人参赛，一人根据词语做表情动作，一人来猜。
2.老师出示词语卡片给做表情动作的同学看。
3.每组轮流答题，一分钟猜对词语最多的组获胜。冠军得十分，亚军八分，季军五分。
怒发冲冠
目瞪口呆
眉飞色舞
挤眉弄眼
眉开眼笑
脸是人感情的晴雨表
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、
一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
细致观察
当你做错了事，妈妈生气的样子
妈妈眉头紧皱，怒气冲冲地瞪着我，好像要把我一口吃下去似的，用手在我的脑门上指指点点。
妈妈生气的时候声音就像打雷一样，眼睛睁得大大的，太
可怕了，像是要把我吃了一样，我吓得大气都不敢出。
具体描写
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复叫他的名字后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助；一会儿又若有所思，像在等待背后同学的帮助……他开始蠕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一作揖。
迷糊，不知所措
清醒求助
窘迫
轻松得意
符合当时的环境，符合人物的身份
细致地刻画了上课回答问题的时候学生的神态。
生动反映出人物在不同阶段的不同心情，生动
形象，如在眼前。
日积月累
中
国
少
儿
作
文
培
训
领
军
品
牌
笑容可掬 精神焕发
和颜悦色 愁眉苦脸
局促不安 犹豫不决
哭笑不得 若有所思
校运会上
一年一度的校运会开始了，全校师生聚集在操场上，开始了奋力拼搏。运动员你追我赶，观众们欢声雷动，好一派龙腾虎跃的热烈场面。请以《校运会上》为题，写一篇作文。不少于400字。
板书设计
神态描写
1.什么是神态描写。
2.人物神态有哪些？（聚精会神、惊慌失措……）
3.具体描写（眼珠滴溜溜地转动、嘴角上扬……）。
要求：符合人物身份，表现人物心情。 （重点）
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基础篇(暑期） 第十三讲 校运会上 ——神态描写 教员：
一、教学目标 1.掌握神态描写的方法。2.能结合实际生活，写出人物不同的神态特点。3.养成善于观察的习惯。
二、教学重点 掌握神态描写的方法。
三、教学难点 能结合实际生活，写出人物不同的神态特点。
四、教学准备 PPT、小奖品等
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：同学们，我们来看一些图片，根据图片猜一下人物是什么样的心情？（老师出示图片）生：开心。生：愤怒。生：……师：看来我们班的同学都非常聪明，前面三张都猜对了，最后一张有点难度，人物的表情是什么样的呢？仔细观察。生：睁大眼睛。生：捂着半张脸。师：人在什么样的心情下会出现这种表情呢？生：害怕。生：惊恐。师：回答正确，人在害怕惊恐的时候会全身紧绷，睁大眼睛，瞳孔放大。同学们对人物的表情词语掌握得非常好，接下来就让我们一起来学习神态描写。 第十三讲 校运会上 ——神态描写（板书课题：第十三讲 校运会上——神态描写）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们知道什么是神态描写吗？生：描写人的表情。师：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情等。接下来我们就来做一个“我做你猜”的游戏，首先老师把同学们分成三组，然后我们看一下游戏规则。（出示PPT）师：大家注意哟，游戏开始了。（游戏）师：恭喜这组同学获得了冠军，刚才的游戏中，许多同学做的表情栩栩如生，非常到位，才能让队友很快就猜出来了。可见，脸是人感情的晴雨表，能够反映出人的内心。同学们平时有没有细致观察过，人在高兴时会做出什么样的表情？生：嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。师：伤心时呢？生：鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。……师：紧张时？生：不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。师：愤怒时？……师：嗯，同学们说得真棒，降龙十八掌送给你们。人在不同心情时会有不同的表情，同学们可以记一下这些神态描写，在作文中加以借鉴运用。师：现在同学们联系自身，想一想当你做错了事，爸爸妈妈一定会很生气的。是不是？生：是啊！师：请大家现在想象一下你妈妈生气的样子。生：有一次我穿着鞋踩在沙发上把沙发踩脏了，妈妈很生气，她大声地斥责着我，脸都气红了。师：这位同学说到了妈妈的神态。脸都气红了，还有哪些神态呢？生：妈妈眉头紧皱，怒气冲冲地瞪着我，好像要把我一口吃下去似的，用手在我的脑门上指指点点。生：妈妈生气的时候声音就像打雷一样，眼睛睁得大大的，太可怕了，像是要把我吃了一样，我吓得大气都不敢出。师：刚才同学说，声音像打雷一样，其实是运用比喻和夸张的手法写出妈妈生气的样子。小朋友们在写作文的时候，也可以这么写哦。同学们说得不错，但写作文时可以更具体一些，接下来我们欣赏一篇佳作。（可以让学生用“开火车”的形式读一读）佳作品悟语文课上 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复叫他的名字后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助；一会儿又若有所思，像在等待背后同学的帮助……他开始蠕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一作揖。师：你觉得这段文字哪些地方写得好？生：极力撑开双眼望着老师。师：写出了他的什么状态？生：迷糊，不知所措。师：是的，接下来又有哪些神态描写？生：他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助；一会儿又若有所思，像在等待背后同学的帮助……写出他的机灵。师：说得很好，这段神态描写生动地再现了他清醒求助的样子。还有哪些神态描写？生：他开始蠕动嘴唇，结结巴巴地回答起来。蠕动嘴唇，将他不会回答问题的窘迫都写了出来，生动形象。生：扮了个鬼脸。写出他此刻轻松得意的心情，也看出来他真是个顽皮的孩子。师：同学们说得很好，好的神态描写就是要抓住细节，抓住脸部细微表情。反映出人物的心情。师：这段文字描述了什么环境下什么人的神态？生：上课回答问题的时候，学生的神态。师：我们描写神态的时候要符合当时的环境，符合人物的身份。这篇文章虽然很简短，但是写得很深刻。小作者抓住人物机灵的特点，通过细微的面部表情，生动反映出“他”在上课时被老师叫起来从迷糊到清醒求助再到被赦免时的神情。生动反映出人物在不同阶段的不同心情，生动形象，如在眼前。我们在写作文时也要像这位小作者一样，写得具体生动哦。师：这节课我们主要讲了神态描写。通过人物细节的面部表情形象地写出人物神态，反映出人物的性格和心理活动，使人物形象更加生动可感。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“校运会上”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 神态描写 1.什么是神态描写。 2.人物神态有哪些？（聚精会神、惊慌失措……） 3.具体描写（眼珠滴溜溜地转动、嘴角上扬……）。 要求：符合人物身份，表现人物心情。 （重点） 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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基础篇(暑期） 第十三讲 校运会上 ——神态描写 教员：
一、教学目标 1.掌握神态描写的方法。2.能结合实际生活，写出人物不同的神态特点。3.养成善于观察的习惯。
二、教学重点 掌握神态描写的方法。
三、教学难点 能结合实际生活，写出人物不同的神态特点。
四、教学准备 动漫课件
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：同学们，老师来做一些表情，同学们来猜一下老师是什么样的心情？（老师做不同的表情给学生猜）生：开心。生：惊讶。生：……师：看来我们班的同学都非常聪明，对人物的表情词语掌握也非常好，接下来就让我们一起来学习神态描写。 第十三讲 校运会上 ——神态描写（板书课题：第十三讲 校运会上——神态描写）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们知道什么是神态描写吗？生：描写人的表情。师：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情等。接下来我们就仔细观察一下动漫中的人物神态。快乐起航播放动漫师：大家注意哟，老师要开始问问题了。动漫中，谁去了小华的家？生：方方。师：方方为小华带去了什么神秘礼物？生：是两个玩具机器人。师：那方方为什么要去小华家呢？生：是不是小华要和方方玩机器人啊？师：嗯，这位同学真棒，老师奖励你两个大拇指。老师再问，小华见到方方前后的表现是怎样的？生：老师，方方还没来时，小华都快睡着了；但当方方站在门口时，小华马上就精神起来。师：哇，看来大家都看得很认真，那小华和小金见到玩具机器人时，表情是怎么样的呢？生：小华很生气，朝方方大声吼叫。生：小华嘴巴张得好大，都快掉到地上了。生：小金额头还出现了一滴冷汗呢。师：嗯，大家都好棒！谁能说一说，动漫中小华看到机器爸爸妈妈之后的开心心情是如何体现的？生：小华眼里闪着光芒，他有点惊喜。生：小华双手叉腰，仰天大笑。生：老师，小华看到新爸妈时很激动，甚至有点炫耀，连我都有点羡慕了呢。师：嗯，同学们都说得很好，看来小华和小金对于老师的家访已经做好了充足的准备。接下来，我们一起来看一看，在家访的过程中又发生了什么意外。魔方星球师：同学们，在老师播放动漫时，请大家认真看哟！播放动漫师：大家有没有注意到，文中有哪些有趣的人物表情？生：我注意到了，老师刚来时，小华的爸爸妈妈笑眯眯的。生：小华妈妈全身冒火，好可怕！生：小华呆萌地眨着眼睛。师：家访结束了，请大家回想一下，在家访的过程中发生了什么意外呢？生：小华说错了话。生：两个机器人恢复删除的暴力数据。生：小华的机器爸爸妈妈突然变得好暴力，打得好狠啊，小华现在还在哭呢。师：请简单描述一下，在这个过程中，小华的神态是怎样的呢？生：小华向机器爸爸妈妈比了一个赞。生：小华不知道发生了什么，还呆萌地眨着眼睛。生：机器妈妈很生气。生：小华光着屁股，趴在妈妈的膝盖上，妈妈坐在沙发上，打着小华的屁股。小华好可怜呀！师：是啊，同学们，我想如果大家考试不及格，爸爸妈妈也一定会很生气的。请大家现在想象一下你妈妈生气的样子。生：有一次我数学考了70多分，妈妈很生气，她大声地斥责着我，脸都气红了。师：同学们说到了妈妈的神态。脸都气红了，还有哪些神态呢？生：妈妈眉头紧皱，怒气冲冲地看着我，好像要把我一口吃下去似的，用手在我的脑门上指指点点。生：妈妈生气的时候声音就像打雷一样，眼睛睁得大大的，太可怕了，像是要把我吃了一样，我吓得大气都不敢出。师：刚才同学说，声音像打雷一样，其实是运用比喻和夸张的手法写出妈妈生气的样子。小朋友们在写作文的时候，也可以这么写哦。接下来我们欣赏一篇佳作。（可以让学生用“开火车”的形式读一读）佳作品悟语文课上 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复叫他的名字后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助；一会儿又若有所思，像在等待背后同学的帮助……他开始蠕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一作揖。师：这段文字描述了什么环境下什么人的神态？生：上课回答问题的时候，学生的神态。师：那我们描写神态的时候就要符合当时的环境，符合人物的身份。师：你觉得这段文字哪些地方写得好？生：恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜地转着。写出他的机灵。生：他开始蠕动嘴唇，结结巴巴地回答起来。蠕动嘴唇，将他不会回答问题的窘迫都写了出来，生动形象。生：扮了个鬼脸。写出他此刻轻松得意的心情，也看出来他真是个顽皮的孩子。师：同学们说得很好，好的神态描写就是要抓住细节，抓住脸部细微表情。反映出人物的心情。这篇文章虽然很简短，但是写得很深刻。小作者抓住人物机灵的特点，通过细微的面部表情，生动反映出“他”在上课时被老师叫起来从迷糊到清醒求助再到被赦免时的神情。生动反映出人物在不同阶段的不同心情，生动形象，如在眼前。师：这节课我们主要讲了神态描写。通过人物细节的面部表情形象地写出人物神态，反映出人物的性格和心理活动，使人物形象更加生动可感。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“校运会上”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 神态描写 1.什么是神态描写。 2.人物神态有哪些？（聚精会神、惊慌失措……） 3.具体描写（眼珠滴溜溜地转动、嘴角上扬……）。 要求：符合人物身份，表现人物心情。 （重点） 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
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1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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