8.4激素调节教案2023--2024学年京改版生物七年级下册教案
文档属性
| 名称 | 8.4激素调节教案2023--2024学年京改版生物七年级下册教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-23 22:49:16 | ||
图片预览
文档简介
《激素调节》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：了解激素调节在人体生命活动中的重要作用，认识主要的内分泌腺及其分泌的激素，理解激素调节与神经调节的关系。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片和讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生关爱身体健康的意识，认识到生物体内各个系统之间的协调性和整体性。
二、教学重点难点
重点：了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，理解激素调节在人体生命活动中的重要作用。
难点：理解激素调节与神经调节的关系，认识激素调节的复杂性和精细性。
三、学情分析
学生在前面的学习中已经了解了人体的一些基本生理结构和功能，但对激素调节这一较为抽象的概念可能还比较陌生。因此，在教学中需要通过直观、形象的方式帮助学生建立对激素调节的感性认识和理性理解。
四、教材分析
本节课是京改版初中生物中关于生命活动调节的重要内容之一，主要介绍了人体的激素调节。教材通过生动的实例和图解，展示了人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及激素在人体生命活动中的调节作用。
五、教学教具准备
1. 人体内分泌系统模型或图示。
2. 相关激素的生理功能表格或资料卡片。
3. 多媒体课件，包含激素调节的动画演示和实例分析。
六、新课导入
通过提问引导学生思考：“你们知道我们身体内部是如何调节各种生理活动的吗？”引出本节课的主题——激素调节。让学生列举一些与激素调节相关的生理现象，如生长发育、新陈代谢等，进一步激发学生的学习兴趣。
七、新课讲授
（一）激素调节的基本概念
1. 激素的定义：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的起调节作用的化学物质。
2. 激素调节的特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
（二）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
1. 垂体
（1）位置与结构：位于颅底蝶鞍的垂体窝内，分为前叶和后叶。
（2）分泌的激素及功能：生长激素（促进生长发育）、促甲状腺激素（促进甲状腺分泌甲状腺激素）等。
2. 甲状腺
（1）位置与结构：位于颈前部，呈“H”形。
（2）分泌的激素及功能：甲状腺激素（促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性）。
3. 胰岛
（1）位置与结构：分散在胰腺腺泡之间。
（2）分泌的激素及功能：胰岛素（降低血糖浓度）、胰高血糖素（升高血糖浓度）。
4. 其他内分泌腺：如肾上腺、性腺等，也分泌相应的激素参与人体的生命活动调节。
（三）激素调节与神经调节的关系
1. 相互联系：神经调节和激素调节相互配合，共同协调、相辅相通，成为整个机体的调节系统。神经调节起主导作用，激素调节也影响着神经系统的功能。
2. 相互作用：神经系统通过下丘脑等结构对激素的分泌进行调节，而激素也可以影响神经系统的发育和功能。例如，甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性。
八、课堂小结
1. 激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的起调节作用的化学物质，具有微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞的特点。
2. 人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胰岛等，它们分泌的激素在人体生命活动中起着重要的调节作用。
3. 神经调节和激素调节相互配合、相辅相通，共同维持人体的稳态。
九、作业设计
选择题：
1. 下列哪个器官不是内分泌腺？（ ）
A. 垂体 B. 甲状腺 C. 胰腺 D. 肾上腺
2. 甲状腺激素的主要功能是（ ）
A. 促进生长发育 B. 降低血糖浓度
C. 升高血糖浓度 D. 促进消化液分泌
填空题：
1. 激素调节的特点包括__________、__________和__________。
2. 垂体分泌的__________激素可以促进生长发育，甲状腺分泌的__________激素可以促进新陈代谢和生长发育。
3. 神经调节和激素调节相互配合，共同维持人体的__________。
十、板书设计
《激素调节》
一、激素调节的基本概念
1. 激素的定义
2. 激素调节的特点
二、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
1. 垂体
2. 甲状腺
3. 胰岛
三、激素调节与神经调节的关系
十一、课后反思
教师方面：
1. 本节课通过直观、形象的教学方式，帮助学生建立了对激素调节的感性认识和理性理解，取得了较好的教学效果。但在讲解激素调节与神经调节的关系时，部分内容较为抽象，需要进一步优化教学方法，以便学生更好地理解。
2. 在未来教学中，可以尝试引入更多生动的实例和案例分析，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，加强对学生学习情况的关注，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
学生方面：
1. 学生对激素调节的基本概念有了清晰的认识，对人体主要的内分泌腺及其分泌的激素也有了较深入的了解。但部分学生在理解激素调节与神经调节的关系时存在一定困难，需要加强辅导和练习。
2. 为了提高学生的整体学习效果，可以在课后组织小组讨论和分享活动，让学生相互交流学习心得和体会。同时，鼓励学生自主探究和拓展学习相关生物科学知识，培养科学素养和实验能力。
一、教学目标
1. 知识与技能：了解激素调节在人体生命活动中的重要作用，认识主要的内分泌腺及其分泌的激素，理解激素调节与神经调节的关系。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片和讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生关爱身体健康的意识，认识到生物体内各个系统之间的协调性和整体性。
二、教学重点难点
重点：了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，理解激素调节在人体生命活动中的重要作用。
难点：理解激素调节与神经调节的关系，认识激素调节的复杂性和精细性。
三、学情分析
学生在前面的学习中已经了解了人体的一些基本生理结构和功能，但对激素调节这一较为抽象的概念可能还比较陌生。因此，在教学中需要通过直观、形象的方式帮助学生建立对激素调节的感性认识和理性理解。
四、教材分析
本节课是京改版初中生物中关于生命活动调节的重要内容之一，主要介绍了人体的激素调节。教材通过生动的实例和图解，展示了人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及激素在人体生命活动中的调节作用。
五、教学教具准备
1. 人体内分泌系统模型或图示。
2. 相关激素的生理功能表格或资料卡片。
3. 多媒体课件，包含激素调节的动画演示和实例分析。
六、新课导入
通过提问引导学生思考：“你们知道我们身体内部是如何调节各种生理活动的吗？”引出本节课的主题——激素调节。让学生列举一些与激素调节相关的生理现象，如生长发育、新陈代谢等，进一步激发学生的学习兴趣。
七、新课讲授
（一）激素调节的基本概念
1. 激素的定义：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的起调节作用的化学物质。
2. 激素调节的特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
（二）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
1. 垂体
（1）位置与结构：位于颅底蝶鞍的垂体窝内，分为前叶和后叶。
（2）分泌的激素及功能：生长激素（促进生长发育）、促甲状腺激素（促进甲状腺分泌甲状腺激素）等。
2. 甲状腺
（1）位置与结构：位于颈前部，呈“H”形。
（2）分泌的激素及功能：甲状腺激素（促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性）。
3. 胰岛
（1）位置与结构：分散在胰腺腺泡之间。
（2）分泌的激素及功能：胰岛素（降低血糖浓度）、胰高血糖素（升高血糖浓度）。
4. 其他内分泌腺：如肾上腺、性腺等，也分泌相应的激素参与人体的生命活动调节。
（三）激素调节与神经调节的关系
1. 相互联系：神经调节和激素调节相互配合，共同协调、相辅相通，成为整个机体的调节系统。神经调节起主导作用，激素调节也影响着神经系统的功能。
2. 相互作用：神经系统通过下丘脑等结构对激素的分泌进行调节，而激素也可以影响神经系统的发育和功能。例如，甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性。
八、课堂小结
1. 激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的起调节作用的化学物质，具有微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞的特点。
2. 人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胰岛等，它们分泌的激素在人体生命活动中起着重要的调节作用。
3. 神经调节和激素调节相互配合、相辅相通，共同维持人体的稳态。
九、作业设计
选择题：
1. 下列哪个器官不是内分泌腺？（ ）
A. 垂体 B. 甲状腺 C. 胰腺 D. 肾上腺
2. 甲状腺激素的主要功能是（ ）
A. 促进生长发育 B. 降低血糖浓度
C. 升高血糖浓度 D. 促进消化液分泌
填空题：
1. 激素调节的特点包括__________、__________和__________。
2. 垂体分泌的__________激素可以促进生长发育，甲状腺分泌的__________激素可以促进新陈代谢和生长发育。
3. 神经调节和激素调节相互配合，共同维持人体的__________。
十、板书设计
《激素调节》
一、激素调节的基本概念
1. 激素的定义
2. 激素调节的特点
二、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
1. 垂体
2. 甲状腺
3. 胰岛
三、激素调节与神经调节的关系
十一、课后反思
教师方面：
1. 本节课通过直观、形象的教学方式，帮助学生建立了对激素调节的感性认识和理性理解，取得了较好的教学效果。但在讲解激素调节与神经调节的关系时，部分内容较为抽象，需要进一步优化教学方法，以便学生更好地理解。
2. 在未来教学中，可以尝试引入更多生动的实例和案例分析，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，加强对学生学习情况的关注，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
学生方面：
1. 学生对激素调节的基本概念有了清晰的认识，对人体主要的内分泌腺及其分泌的激素也有了较深入的了解。但部分学生在理解激素调节与神经调节的关系时存在一定困难，需要加强辅导和练习。
2. 为了提高学生的整体学习效果，可以在课后组织小组讨论和分享活动，让学生相互交流学习心得和体会。同时，鼓励学生自主探究和拓展学习相关生物科学知识，培养科学素养和实验能力。