1《沁园春·长沙》课件(共18张PPT)统编版高中语文必修上册

(共18张PPT)
沁园春 长沙
运用：
毛泽东在本诗中运用___、___、___、
____、____、____这些意象，创造了一个_______、_______、_______的意境。
品语言 解诗情
郭沫若先生曾经撰文赞扬毛泽东诗词： “经纶外，诗词余事，泰山北斗！”自主思考，品味《沁园春 长沙》的语言，通过上节课的赏析方法，用自己的语言概括词作描写的画面。
自主思考
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
生机盎然
博大心胸
昂扬乐观革命精神
怅——寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
思考：
　　诗人追问的“苍茫大地”是一个怎样的世界？寄寓了作者怎样的追求？
诗人口中所问的不是自己的前途，而是这个社会的命运，是怎样去往和建造心中所向往的那个世界。
以天下为己任
词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。
“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。
思考：
到底怎样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？
恰
领字
同学少年
斯诺：毛主席您好，听闻您青年时期曾在长沙求学与工作，能分享一些小故事吗？
毛泽东：1914年，21岁的我进入湖南省立第一师范学校读书，常与蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年一起从事革命活动，我们经常在湘江岸边，橘子洲头聚会，讨论国家大事。
斯诺：请问读书期间，你们组织了哪些印象深刻的活动？
毛泽东：1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》，我在9月印发了反对袁世凯称帝的小册子，组织进步同学开展反对袁世凯的斗争。同年，我领导革命青年驱逐了反动校长张干。
斯诺：这真是有意义的一年。请问您们这群青年有成立革命组织吗？
毛泽东：1918年，我们在长沙组织了“新民学会”。
斯诺：1918年6月毕业后，您有继续从事革命吗？
毛泽东：我一直在从事革命的路上。1919年我主编《湘江评论》，我们发表了一篇篇抨击黑暗现实、鼓舞民众奋起战争的激越文章。下半年积极领导了湖南人民驱逐北洋军阀张敬尧的运动。
斯诺：您真是伟大的领袖。
记者埃德加 斯诺为撰写《毛泽东自传》，与毛泽东进行了一次访谈。
模 拟 访 谈
结合访谈内容，并认真阅读词的下片，思考为什么这群“同学少年”能主宰国家民族的命运？
思考：
找出描写恰同学少年精神风貌的句子。诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？
小组活动二
青春年少 才华横溢
热情奔放 敢想敢做
以天下为己任
蔑视官僚军阀
救国救民 敢于斗争
最后三句抒发了诗人怎样的情怀？
实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。
情中显志
忧国忧民、勇挑国家民族前途命运的情怀。
主宰国家命运、改造旧世界、“以天下为己任”的志向。
小组讨论：
中心：本词通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
小组活动
小组讨论：
本词主要抒发了什么情感，表达了什么志向
有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，有人认为是虚实结合，既写毛泽东当时眼前的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和政治形势，你怎么看？
观点一：实景。因为当时作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观，而且全国各地秋景也不同。
观点二：虚实结合。诗词的魅力不仅仅在于写实，更多的是想象和联想，每个人可以结合自己的阅读体验读出不同的内容。词中所写既是湘江之景，也是祖国大地之景；既指自然景，也暗含社会形势。“万类”则包含了所有种种。
深入探究：
总结
全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈；下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。
纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。
艺术手法：上阙——景中寓情
下阙——情中显志
总结