Unit 6 Lesson 3 What are you going to do there？教案（含课后反思）

鲁科版四年级下册Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there 教学设计
一、教材分析
本课内容选自山东科学技术出版社出版的五·四学制教材，What are you going to do there 为第四册 Unit 6 Lesson 3 的内容。本单元围绕“Travel”这一话题展开，本单元的话题是谈论制定旅游计划。通过本单元的学习，学生能运用所学单词、句型对旅游计划作出问与答。同时，学习了解中西方关于旅游的不同观念，了解旅游的相关知识。
二、学情分析
本课的教学对象是四年级学生，他们对城市、名胜和出行方式等已经有了一定的基础。结合即将到来的暑假生活，迎合学生的兴趣，谈论自己的旅游计划。学生已具备听、说、认、读等能力。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。课堂上，根据学生的学习特点，结合前两课的目标语言和情境信息，借助多媒体、充分利用图片、动画、视频等教学资源，深人浅出地设计课堂活动来调动学生的学习热情，激励不同层次的学生共同参与任务活动，使其学有所得，将课堂所学的知识真正运用到实际生活中来。
三、四维目标
（一）注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。语言能力通过语篇整体看、听、读输入，用小组合作对话输出，学生能够利用 What are you going to do there？ I’m going to... 进行问答。
（二）注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。围绕 travel 这一单元主题，通过对每位同学旅行计划的了解，培养学生热爱祖国大好河山的文化品质。
（三）思维品质通过 Watch and Fill, Let’s talk， Let’s write 等多个环节培养学生自学能力和学习策略，提高学生的观察能力和分析能力。
（四）学习能力
1.能听懂、会说、认读并运用单词和短语：learn, sunrise, sea, have a good time.
2.能够听懂、会说、认读句型：
“Where are you going ”
“How are you going there ”
“What are you going to do there ”
并能根据实际情况作出相应的回答。
四、教学重难点
教学重点：能听懂、会说、认读单词及短语 learn ,sunrise, August, sea，boy, girl 能听懂、会说、认读、句型：
What are you going to do there I’m going to....
能运用所学询问他人暑假计划。
教学难点：
能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型与他人谈论旅游话题。
五、教学过程：
Step 1：Warming- up.
1.Greetings.
2.Free talk：
Where are you going？
How are you going there
【设计意图：运用第一二课的内容展开旅游话题，既复习单词、句型，又为激发学生学习的兴趣。】
3.Review
Danny is going to the Shaolin Temple by bike. Guo Yang is going to Mount Taishan by train .Peter is going to Dalian by ship.
【设计意图：回顾前两课的内容，既为本课的学习揭题，又为本课学习搭建了语言支架。】Step2：Presentation1.Look and find
Who are talking about their travel plans
【设计意图：让学生根据线索问题，通过浏览课文图片，了解本节的活动和背景，使学生对本课有整体的认知。】
2. Watch and answer
- What are you going to do at the Shaolin Temple？
- I’m going to _____ _____ _____. （学习：learn）
- What are you going to do on Mount Taishan？
- I’m going to _____ _____ _____.
（学习：sunrise）
- I’m going to visit Dalian in _______.I’m going to swim in the ____.
（学习：August，sea）
【设计意图：让学生看视频填空或带着问题读文本、找答案，降低了难度。】
3. Listen，point and imitate
【设计意图：提醒学生模仿语音语调，学习纯正的英语发音。】
4.Act it out：分角色表演，可适当加动作。
Step 3：Practice
1.完成课本 Let’s talk.部分。同桌俩根据图片中的食物一问一答，巩固操练句型。
2.拓展练习 My Travel Plan for Summer Vacation
Boy：Hi, ____. Summer vacation is coming. Are you going to travel
Girl：Yes.
Boy： Where are you going
Girl： I’m going to ____ .
Boy： How are you going there
Girl： By ____ .
Boy： What are you going to do there
Girl： I’m going to ____ .
Boy：Have a good time!
Girl：Thank you. Goodbye!
Boy： Bye!
【设计意图：进一步巩固所学知识，为以后的练习、拓展运用打好基础。】
Step 4：Production
1.Let’s copy.
【设计意图：通过书写训练，让学生在练习书写的同时再次巩固所学知识，达到灵活运用本节单词、句型的目的。】
2.Task check.
What have you learnt this class
3.Let’s enjoy.
Keep the rules!
Keep you safe!
Wish you have a good time!
【设计意图：教育学生在旅游中需要遵守的准则，让学生在欣赏美丽风景的同时保证安全。】Step 5：Homework
1. Must to-do ： Listen and follow, try to read the text fluently.
（必做作业：听录音模仿跟读，熟练朗读课文）
2. Choose to-do：Talk over your travel plan for summer vacation with your parents.
（选做作业：跟父母聊一下你的暑假旅游计划）
【设计意图：设计这样的拓展性作业，不仅可以巩固所学知识，更能帮助学生在生活中学会做计划。】
Step 6:板书设计：Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there？
Danny I’m going to learn kung fu.
Guo Yang I’m going to see the sunrise.
Peter I’m going to swim in the sea.
鲁科版四年级下册Unit 6 Travel Lesson3 What are you going to do there 课后反思
通过本节课的学习，学生熟练掌握了 “What are you going to do there？” “I’m going to ...” 的句型，能运用所学语言构造描述、制定自己的方案，并能对他人方案进展询问，锻炼了学生的语言交际能力。对于本节课的教学，我阐述以下几点：
一、本节课从短语的引入、操练再到稳固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既稳固了短语学习，又熟悉了句型，为延伸练习奠定了基础。学生在对话是能比较熟练的使用句型，这样既运用了所学知识，又提高了学生语言运用能力。
二、本节课的教学环节与情境严密联系，从始至终创设 travel plan 的真实情境，学生在轻松、和谐的气氛中学习语言，开展了语言技能。学生学习语言的目的是为了交际，为了让学生能够学以致用，让学生通过讨论、交流、合作等方式，在活动任务的完成中提高语言运用能力，渗透了制定方案的方法；由本课的有关旅行知识延伸到课堂之外的学习与生活之中去，来开展学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。
三、本节课运用教师自身的激情、肢体语言去调动、感染学生；运用多媒体调动了学生多种感官的参与、激活了他们的思维和想象力、激活了他们的语言储藏；运用多样的评价鼓励学生学习、提高学生自我约束能力。
四、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，教学时间能够合理安排，学生有较充分练习课堂所学内容。但是没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，这点还是有待改善。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。