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第2课
课题：感受羁旅、送别之情
内容分析： 《采薇》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子 送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
核心素养目标： 文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背诵。 语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。 思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感 审美创造：能选择自己最喜欢或者感悟最深的诗词谈谈自己的体会
重、难点： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。 2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。 3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶。
活动流程： 本单元的第一个语文要素是“自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境”；“体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶”是本单元的第二个语文要素。 《课程标准》第三学段要求：诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。本单元的10首古诗词正是按照《课程标准》的要求设置的。 古人喜欢纵情山水之间，一枝一叶总关情，所以写景、咏物诗在古代诗词中占有重要地位，无论是诗还是词，古人往往喜欢借景抒情。因此，写景、咏物诗在古诗词中数量极多。今天，我们就来看看古代那些写景诗《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江山渔民》
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：初读古诗，读准节奏。
1.教师导入： 古人喜欢纵情山水之间，一枝一叶总关情。这节课我们就来学习十首古诗中的其中三首，让我们通过古诗走进每一位作者的内心世界。 2.朗读古诗，注意节奏。 (1)学生自由读诗，注意易错字读音，注意节奏。 (2)指名按节奏读诗，学生评价。 (3)教师正音。出示课件 读一读古诗，读音正确，节奏准确。
活动意图：学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。
环节二： 阅读诗歌，大体把握诗意
1.复习方法，掌握诗意。 教师提出问题：同学们，还记得上节课我们理解古诗都采用了哪些基本方法呢？把你想象到的分享给大家。 预设1：借助注释法。 预设2：边读边想象画面的方法。 预设3：还可以借助书中插图理解诗意。 2.运用方法，读懂诗意。 请同学们，结合以上方法，自主阅读这几首诗，《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江山渔民》思考：这几首诗表现了什么样的主题？表达了什么思想感情？ 3.师生共读，感悟诗情。 （1）教师提出要求：同学们，这几首古诗中诗人给我们描写了哪些美丽的风景呢？表达了什么思想感情？你是从哪些地方看出来的呢？选一首你喜欢的古诗，同桌之间说一说。 （2）学生小组之间谈论，教师指名学生分享。 （3）教师指导： 教师提问：熟读全诗，你觉得《春夜喜雨》这四个字中哪一个字是这首诗的关键？ 整首诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？ 学生反馈： “喜”字是作者通贯全诗的一种内心感情。 “好”。一个“好”字既是作者对春雨的赞誉，也流露出作者欣喜的心情。 教师提问：这场雨给你的感觉是怎样的呢？你是从哪里感觉出来的呢？ 学生反馈：“随风潜入夜，润物细无声” 教师总结： 诗人用“潜”字写春雨静静飘洒的情景；用“细”字写出春雨轻柔润物的情景。这两句诗形象地写出春雨随着和风在夜间悄然而来，无声地滋润万物的景象。 《早春呈水部张十八员外》你从诗题中知道了哪些信息？ 学生：点名时间。明确呈送对象。 教师总结：此诗是写给当时任水部员外郎的张籍的。相传韩愈约张籍游春，张籍以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠。 教师提问：请思考：本诗选用哪两种景物来描绘早春景象，好在何处？ 学生反馈：小雨、小草。将小雨比喻成“酥”让人感到春雨的可贵，小草萌动着生机。 教师提问：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”一句为我们描绘了怎样的景象？用一句诗来表达诗人对这幅画面的感情。 学生反馈：皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。“ 合作探究：请你谈一谈这首绝句揭示了一个什么道理呢？ 教师总结：一切美好的事物，最好的时节就是它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。 教师过度：提到范仲淹，我们就会想起他一句流传至今的大气名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！范仲淹忧国忧民，总把老百姓的安危放在第一位。今天就让我们一起来读一读他的《江上渔者》。 教师提问：同学们，读了这首古诗，你体会到了什么？在这首诗里你看见了诗人怎样的感情， 预设：体会到诗人同情这些打渔的人。 预设：体会到了渔民劳作的艰辛。 预设：体现了诗人“先天下之忧而忧有，后天下之乐而乐的情怀。 教师总结：当往来的客人们不停地称赞鲈鱼的美味时，范仲淹却想到了捕鱼的人，他站起身来，看到在波涛汹涌的江面上，渔民冒着生命危险乘舟出海捕鱼，“情动而辞发”，即兴创作了这首《江上渔者》。” 回忆自己学习理解古诗的基本方法。 自主阅读古诗，根据自己储备的已有知识，结合注释和插图理解诗句的意思。
活动意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，提升学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。
环节三：诵读古诗，指导背诵
1.指导朗读，尝试背诵。 背景介绍：安史之乱前夕，杜甫离开长安，回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过着流亡生活，最后在成都草堂定居下来。据史书记载，在他写作此诗（《春夜喜雨》）的前一年，京畿一带就有严重灾荒，诗人以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。 杜甫对于春雨的降临的赞美，实际上是对农业生产恢复和人民生活改善的美好期许。他希望通过春雨的滋润，为国家的稳定和人民的幸福带来希望。 2.让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！ 3.让我们自由读一读剩下的两首故事，把诗中诗人所要表达的感受都读出来吧。 4.小组合作读 5.指名学生背诵 想象画面，从诗中悟情。不断诵读，增强理解与记忆，更深地体会诗歌情感。 熟读背诵古诗。
活动意图： 诗歌的节奏、韵律要通过读来感受。诗歌所蕴藏的感情内涵也要通过读来体会。读，不仅是信息领悟所必需，也是感染他人产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还要能朗诵，读出情和意。
课后作业： 推荐阅读： 自学《蚕妇》《陶者》，理解古诗意思。 思考：这两首诗与《江上渔者》在写法上有哪些共同点？(共35张PPT)
部编版六年级下册
古诗词诵读
课程目录
第
课时
内容总览
朗读古诗
01
自主阅读
02
感知诗意
03
合作探究
04
诵读背诵
05
课后拓展
06
单元重点
1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶。
本课任务
任务要求：
古人喜欢纵情山水之间，一枝一叶总关情。今天，我们就来看看古代那些写景诗。《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。
能选择自己最喜欢或者感悟最深的诗词谈谈自己的体会。
能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背诵。
“诗”读百遍，其义自见 。
请你多读几遍这三首古诗。
思考：这几首诗表达了什么思想感情？
说一说你读懂了哪些字词和内容，然后小组交流。
合作探究
朗读古诗
1.自由读诗，注意易错字读音。
2.注意古诗节奏，读出韵律美，节奏美。
春夜喜雨 （唐）杜甫
好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜入夜，润物/细无声。
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
诵读古诗
诵读古诗
天街/小雨/润/如酥，
草色/遥看/近/却无。
最是/一年/春/好处，
绝胜/烟柳/满/皇都。
《早春/呈/水部/张十八员外》
诵读古诗
江上/往来人，
但爱/鲈鱼美，
君看/一叶舟，
出没/风波里。
《江上渔者》宋·范仲淹
02
借助注释法。
01
借助书中插图理解诗意。
想一想
理解古诗内容的基本方法都有哪些呢？
03
边读边想象画面的方法。
回忆方法
古诗赏析
“喜”字是作者通贯全诗的一种内心感情。
熟读全诗，《春夜喜雨》这四个字中哪一个字是这首诗的关键？
这是一首描绘并赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而喜悦的心情，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望。
古诗赏析
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？
古诗赏析
好雨知时节，当春乃发生。
使植物萌发、生长
“好”：这春雨好像知道时令季节似的，看到春天万物萌发，正需要雨的时候就下起来了。善解人意的及时雨。
这场雨给你的感觉是怎样的呢？你是从哪里感觉出来的呢？
思考探究
古诗赏析
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》（节选）
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
细密，轻盈
诗人用“潜”字写春雨静静飘洒的情景；用“细”字写出春雨轻柔润物的情景。这两句诗形象地写出春雨随着和风在夜间悄然而来，无声地滋润万物的景象。
古诗赏析
字词解释
早春呈水部张十八员外
点名时间
交代呈送的对象
写作背景
此诗是写给当时任水部员外郎的张籍的。相传韩愈约张籍游春，张籍以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠。
解释诗词
早春呈水部张十八员外
[唐]韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
京城街道。
形容春雨滋润细腻。酥，酥油。
古诗大意
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
诗句大意：
皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。
古诗赏析
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
“润”字用得很好，为什么？
雨丝的轻细
细雨的柔和
思考探究
小雨、草色
（早春）
绝胜
烟柳
（暮春）
热爱
赞美
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
清新恬淡
花红柳绿
古诗赏析
皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。
一年中最美好的春色就在这早春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景。
古诗赏析
一切美好的事物，最好的时节就是它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
请你谈一谈这首绝句揭示了一个什么道理呢？
认识作者
心怀天下
忧国忧民
在江上和舟中两种环境、“来往”和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比。
感悟诗情
这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
感悟诗情
课后拓展
自学《蚕妇》《陶者》，理解古诗意思。
思考：这两首诗与《江上渔者》在写法上有哪些共同点？
课后拓展
蚕妇
【宋】张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
课后拓展
陶者
[宋] 梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，粼粼居大厦。
谢谢
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