统编版语文暑期三年级 修辞放大招--教师版讲 课件

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修辞放大招
语文课上，老师让小明用“好像”造句。
小明抓耳挠腮，一时紧张想不起来。
于是，满脸通红地说了句：“我……我好像忘记了。”
老师：“回答得很好，坐下吧，别紧张。”
定义
修辞，即文辞或修饰文辞。 “修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
二、分类
修辞方法 含义 特点 例子
比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 本体 喻体 喻词 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》 （2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》
拟人 把物当作人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 用描写人的词来描写物 （1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成 排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
反问 无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。 表达更肯定、无疑 （1）这不是伟大的奇观吗？ （2）难道没有应该责备的地方吗？
设问 说话，写文章时，为了强调自己的看法或者结论，先提出一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。 明知故问、自问自答 她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
典题探究 笔记（解题要点、技巧、重难点）
考点一：修辞辨析 指出下列句子中使用的修辞手法。 老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 （ ） 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 （ ） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （ ）
石油工人吼一吼，地球都要抖三抖。 （ ） 这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红。 （ ） 火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路。 （ ） 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （ ） 考点二：比喻句辨析 判断下列句子是否是比喻句，是的写A，不是的写B。 小明和他妈妈长得很像。 （ ） 我好像闻到了春天的味道。 （ ） 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （ ） 鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飞落下来。 （ ） 冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨。（ ） 6. 那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
题目 总结（错因）
下面的句段中都使用了两种以上的修辞手法，你知道吗？ 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。 （ ）
（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。 （ ）
（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（ ）
（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？ （ ）
（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。 （ ）
（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？ （ ） 参考答案 1答案：1.比喻 2.比喻 3.反问 4.夸张 5.排比 6.设问 7.拟人 2答案：1.B 2.B 3.A 4.A 5.A 6.A 3 答案： 比喻 拟人 比喻 排比 比喻 设问 比喻 反问 拟人 拟人 排比 比喻 反问