北京市第二十四中学人教版高中语文必修二教案：3.8 兰亭集序
文档属性
| 名称 | 北京市第二十四中学人教版高中语文必修二教案：3.8 兰亭集序 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-12-02 20:40:26 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题名称
《兰亭集序》
科目
语文
教学对象
高一5
课时
第二课时
设计者
王再利
一、教材内容分析
《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大聚会。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨，表达了作者对人生的独到看法。文章由乐转痛进而转悲的情感变化，在理解上本就有一定的难度，再加上这是1662年前的古人用文言所写，更增加了学习的难度。而准确理解作者情感变化的缘由，则是难点中的难点。
二、教学目标
[课标要求]
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读文言文，背诵一定数量的名篇。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。有自己的情感体验和思考。
[具体分析教学目标]
（1）知识技能：
理解并积累文言实词、虚词的知识；能运用文言基本知识，理解句意，读懂文意。
（2）过程方法：
通过诵读、探究、讨论等，理解文章的行文思路和作者的情感变化，把握文章的主旨。
（3）情感、态度、价值观：
理解作者对乐与忧、生与死的感慨，体会作者在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
感悟生命的要义，培养积极的人生态度。
三、学情分析
学生刚刚进入高中学段，文言文的学习基础较弱，文言基本知识的积累尚浅，文言文学习的习惯和方法尚在养成中，因此学习本文具有一定的难度。
四、教学过程
资源准备、教师活动、预计时间
学生活动、预计时间
设计意图
一、前奏
1.赏照入题：
展示学生聚游的几张照片，引入本课，板书课题。（2分钟）
2.品帖试背：
展示唐人冯承素《兰亭集序》书法摹本，品鉴书法“飘若浮云，矫如游龙”的神韵。以帖为引，请学生试背文章第1、2自然段。（3分钟）
欣赏照片，分享快乐。（2分钟）
品鉴书法，感悟神韵；背诵语段，展示风采。（3分钟）
引入新课，
营造氛围，
创设情景，
巩固背诵。
二、铺垫
1.扎基固本：
出示练习，请学生即刻作答。（5分钟）
2.难句释义
选取几个句意理解有难度的句子，引导学生准确翻译。（5分钟）
回答问题
（5分钟）
探究翻译
（5分钟）
落实基础，
解决难点。
三、探究
1.情感初探：
出示问题：请从文中找出最能表现作者情感变化的三个词语：乐、痛、悲。请学生回答。（2分钟）
2.问题探究：
乐因何而生？
痛由何而来？
悲缘何而发？
引导学生逐一探究这三个问题，适当板书。后两个问题是难点，做重点探究。
（1）乐之由：
引导学生从第1、2段中找。（3分钟）
（2）痛之因：
引导学生细读第3段，从中找出作者“痛”（痛惜）的缘由。（5分钟）
（3）悲之源：
出示时人崇尚的老庄哲学中“齐生死”的错误观点，感悟“昔人”、“作者”、“后之览者”千古同悲的慨叹。（6分钟）
学生思考回答
（2分钟）
在老师引导下，对这三个问题逐一思考、探究、作答。
学生思考回答。
（3分钟）
学生探究回答。
（5分钟）
学生探究作答。
（6分钟）
把握行文思路，
理解作者情感。
探究情感变化缘由，揣摩作者的的千古之叹。
赏析清雅朴素之美
品味即景感怀之痛。
感悟千古同悲之思。
四、延伸
1.感悟主旨
引导学生理解作者重视精神超越，主张珍惜有生之年，多做实事的人生态度。（3分钟）
2. 探求真义
出示问题：作者在文章结尾说：“后之览者，亦将有感于斯文。”读了本文，你有什么感想？对待生死（生命）的态度是一个严肃的哲学问题。古今中外的哲人对此都做出了探索。下面列举出几种观点（出示哲人的话），你赞成哪一种？或者，你还有什么别的看法？
请以“羲之，我想对你说……”为题，写出来。（4分钟）
学生思考探究
（3分钟）
学生思考交流，
为课后写下自己的看法做准备。（4分钟）
理解作者情怀
读写结合练习，培养创新思维。
五、结束
1.收束全文：（1分钟）
2.布置作业：（1分钟）
①整理文言知识
②背诵全文
③微写作：完成《羲之，我想对你说……》
学生聆听、记录。
（2分钟）
板书设计：
兰亭集序 王羲之
良辰、美景 人生短暂 由己及人
乐 痛 悲
赏心、乐事 世事无常 千古同悲
课堂小结：
作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但在深沉的感慨之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情。既然“修短随化，终期于尽”，就应该追求真正的人生之乐，这人生之乐便是开头的兰亭雅集，那是形象化的表现。也正因此，作者倍加珍惜，“列叙时人，录其所述”，以期在混浊的人世间留下会稽山的一叶苍翠，在混浊的人生长河中溅起兰亭曲水的一脉清波，真正实现“诗意地栖居”。
正如著名学者周国平说：“一个人只要认真思考过死亡，不管是否获得使自己满意的结果，他都好像是把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀，在沉浮人世的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质，因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。 ”
五、教学流程图
赏照入题 扎基固本 情感初探
前奏 → 铺垫 → 探究 问题探究
品帖试背 难句释义 痛悲溯源
感悟主旨 收束全文
→ 延伸 → 结束
探索真义 布置作业
六、教学反思
课题名称
《兰亭集序》
科目
语文
教学对象
高一5
课时
第二课时
设计者
王再利
一、教材内容分析
《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大聚会。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨，表达了作者对人生的独到看法。文章由乐转痛进而转悲的情感变化，在理解上本就有一定的难度，再加上这是1662年前的古人用文言所写，更增加了学习的难度。而准确理解作者情感变化的缘由，则是难点中的难点。
二、教学目标
[课标要求]
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读文言文，背诵一定数量的名篇。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。有自己的情感体验和思考。
[具体分析教学目标]
（1）知识技能：
理解并积累文言实词、虚词的知识；能运用文言基本知识，理解句意，读懂文意。
（2）过程方法：
通过诵读、探究、讨论等，理解文章的行文思路和作者的情感变化，把握文章的主旨。
（3）情感、态度、价值观：
理解作者对乐与忧、生与死的感慨，体会作者在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
感悟生命的要义，培养积极的人生态度。
三、学情分析
学生刚刚进入高中学段，文言文的学习基础较弱，文言基本知识的积累尚浅，文言文学习的习惯和方法尚在养成中，因此学习本文具有一定的难度。
四、教学过程
资源准备、教师活动、预计时间
学生活动、预计时间
设计意图
一、前奏
1.赏照入题：
展示学生聚游的几张照片，引入本课，板书课题。（2分钟）
2.品帖试背：
展示唐人冯承素《兰亭集序》书法摹本，品鉴书法“飘若浮云，矫如游龙”的神韵。以帖为引，请学生试背文章第1、2自然段。（3分钟）
欣赏照片，分享快乐。（2分钟）
品鉴书法，感悟神韵；背诵语段，展示风采。（3分钟）
引入新课，
营造氛围，
创设情景，
巩固背诵。
二、铺垫
1.扎基固本：
出示练习，请学生即刻作答。（5分钟）
2.难句释义
选取几个句意理解有难度的句子，引导学生准确翻译。（5分钟）
回答问题
（5分钟）
探究翻译
（5分钟）
落实基础，
解决难点。
三、探究
1.情感初探：
出示问题：请从文中找出最能表现作者情感变化的三个词语：乐、痛、悲。请学生回答。（2分钟）
2.问题探究：
乐因何而生？
痛由何而来？
悲缘何而发？
引导学生逐一探究这三个问题，适当板书。后两个问题是难点，做重点探究。
（1）乐之由：
引导学生从第1、2段中找。（3分钟）
（2）痛之因：
引导学生细读第3段，从中找出作者“痛”（痛惜）的缘由。（5分钟）
（3）悲之源：
出示时人崇尚的老庄哲学中“齐生死”的错误观点，感悟“昔人”、“作者”、“后之览者”千古同悲的慨叹。（6分钟）
学生思考回答
（2分钟）
在老师引导下，对这三个问题逐一思考、探究、作答。
学生思考回答。
（3分钟）
学生探究回答。
（5分钟）
学生探究作答。
（6分钟）
把握行文思路，
理解作者情感。
探究情感变化缘由，揣摩作者的的千古之叹。
赏析清雅朴素之美
品味即景感怀之痛。
感悟千古同悲之思。
四、延伸
1.感悟主旨
引导学生理解作者重视精神超越，主张珍惜有生之年，多做实事的人生态度。（3分钟）
2. 探求真义
出示问题：作者在文章结尾说：“后之览者，亦将有感于斯文。”读了本文，你有什么感想？对待生死（生命）的态度是一个严肃的哲学问题。古今中外的哲人对此都做出了探索。下面列举出几种观点（出示哲人的话），你赞成哪一种？或者，你还有什么别的看法？
请以“羲之，我想对你说……”为题，写出来。（4分钟）
学生思考探究
（3分钟）
学生思考交流，
为课后写下自己的看法做准备。（4分钟）
理解作者情怀
读写结合练习，培养创新思维。
五、结束
1.收束全文：（1分钟）
2.布置作业：（1分钟）
①整理文言知识
②背诵全文
③微写作：完成《羲之，我想对你说……》
学生聆听、记录。
（2分钟）
板书设计：
兰亭集序 王羲之
良辰、美景 人生短暂 由己及人
乐 痛 悲
赏心、乐事 世事无常 千古同悲
课堂小结：
作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但在深沉的感慨之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情。既然“修短随化，终期于尽”，就应该追求真正的人生之乐，这人生之乐便是开头的兰亭雅集，那是形象化的表现。也正因此，作者倍加珍惜，“列叙时人，录其所述”，以期在混浊的人世间留下会稽山的一叶苍翠，在混浊的人生长河中溅起兰亭曲水的一脉清波，真正实现“诗意地栖居”。
正如著名学者周国平说：“一个人只要认真思考过死亡，不管是否获得使自己满意的结果，他都好像是把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀，在沉浮人世的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质，因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。 ”
五、教学流程图
赏照入题 扎基固本 情感初探
前奏 → 铺垫 → 探究 问题探究
品帖试背 难句释义 痛悲溯源
感悟主旨 收束全文
→ 延伸 → 结束
探索真义 布置作业
六、教学反思