内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学人教版七年级语文上册教案：3.13 风雨

《风雨》教学设计
康巴什新区第一中学 郝晓涛
学习目标：
有感情地朗读课文，读准字音、停顿，理清文章的写作思路。
品析语言，体味文中动词，比喻的修手法以及侧面描写的好处。[来源:21世纪教育网]
能够运用比喻的修辞手法进行写作。
学习重点：
有感情地朗读课文，理清文脉。
品析文中精妙的语言并进行积累。
学习难点：
能够运用比喻的修辞手法进行写作。
教具准备：多媒体
教学方法：朗读法、勾画法、批注法、合作探究
课时：一课时
教学过程：
一、教师导入：
同学们，我们把课本翻到62页，一起阅读本单元的主题提示。（学生齐读）我们从中读出了哪些信息呢？（学生归纳）师生共同明确本单元的学习重点，即反复朗读，理清思路，体会情感，品味语言，积累语句。21教育网
二、一读：理清文脉
（一）朗读课文，要求读准字音、停顿，读出感情。
1.学生朗读课文，读准字音、停顿，读出感情。
2.教师范读第一段，师生明确用急促的语调来读。
3.学生齐读2—8段。
4.教师着重指导第八段的朗读并范读。师生共同明确用舒缓的语气来读。
5.学生再次齐读第八段。
（二）作者从哪些方面来描写风雨的，突出了风雨怎样的特点？
1.学生寻读课文，用横线在文中勾画。
2.学生个别展示自己的发现，其他同学在文中勾画。21世纪教育网
3.师生共同归纳明确：从自然景物、动物、人方面来表现暴风雨的猛烈。
4.教师再次范读课文最后一句，学生齐读，读出舒缓的语气，读出童真、童乐。
三、二读：品味语言
学生细读几句，读出细节。
学生细读课文，品析文中对风雨描写的语言，用波浪线勾画并做好批注。
小组相互交流。[来源:21世纪教育网]
小组齐读并展示自己的发现，其他同学在文中批注。
教师顺势引导学生得出写作启示。
（1）运用恰当的动词来表现事物的变化。
（2）运用比喻的修辞手法来增强语句的生动性。
（3）通过色彩的变化来表现事物变化特点。
（4）“不著一字，尽得风流”的含蓄笔法。
四、三读：积累雅句（分类积累）21世纪教育网
1.运用恰当的动词来表现事物的变化的语句。
2.运用比喻的修辞手法来增强语句的生动性的语句。
3.通过色彩的变化来表现事物变化特点的语句。21世纪教育网
学生当堂分类积累。
五、学以致用（写作训练）
请你运用比喻的修辞手法，描写一段你眼中的秋雨，50字左右。
（一）学生自我进行写作。
（二）学生朗读自己的作品。
（三）教师作品展示，学生齐读。
秋雨
像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个世界。细细的、斜斜的，闪着光，带着声。一股一股那么整齐地飘落着，那么透明，那么闪亮，那银针般的丝线，如水晶般透亮，似美玉样纯洁，若碎银般明亮，像钻石样耀眼。21世纪教育网版权所有
墙外娇嫩的红花儿，垂了头，含着满眼的泪珠。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，早已失去昔日的繁荣，现已成了古罗马建筑的遗迹，在萧萧声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
一路走来，任那凉爽的银丝飘满了我的头发，给我的长发装饰上粒粒闪闪的细小的明珠，一任它的清丝洗濯我的眼睛，眼前便晃过一片明艳的光亮，那么，从此以后我必能明眸善睐了啊！
六、作品推荐
贾平凹散文 ：《闲人》、《丑石》。 学生课外阅读并做好读书笔记。