古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 （表格式）2023-2024学年统编版高中语文必修上册

附件3：
课堂教学设计
课题名称 虞美人
学科 语文 授课班级 高2312 授课时数 1
执教者 授课日期 2024年5月22日
教 材 分 析 《虞美人》是高中语文必备的一首词，是高一上册古诗文诵读部分的一首必备诗，是李煜的绝命词。李煜在中国词史上占有重要的作用，他将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域，“变伶工之词而为士大夫之词”。本首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。
学 情 分 析 学生对词的理解不够深刻，也是首次接触李煜的词，所以本课要带领学生理解词的文学文化常识，以及详细介绍李煜的生平，教会学生赏析词，感受作者的情感。
教 学 目 标 1、把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。 2、学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。 3、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
教 学 重 难 点 教学重点：感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。 把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。 教学难点：学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。
课 前 准 备 自制多媒体课件。 课前布置学生预习课文，读准字词，大概了解本首词的意思，最好是能把整首词熟读成诵。
教 学 方 法 情景教学法 朗读法 问答法。
教 学 过 程 一.导入设计 播放歌曲《虞美人》视频，吸引学生注意，导入课堂。 二.作者介绍和背景介绍，词的介绍。 结合课本注释，认识作者，了解本词创作背景，补充词的知识。 三.知人论世，了解写作背景。 让学生认识李煜，了解写作背景。（让学生在课本上画出李煜的朝代、代表作等） 四.朗诵诗词，划分节奏 听录音朗诵，给全词划分节奏。（学生划分好节奏，齐读一遍全词） 五.这首词的“诗眼”是？ “愁”（个别提问） 六.朗读全词，理解词的意思。（教师带领学生快速理解词的意思） 七.赏析诗歌（小组合作，分7个小组，每个小组派代表到白板上出示答案，其他小组进行点评，教师做最后补充） １.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ ２.“往事知多少”中的“往事”具体指什么？ ３.“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了作者怎样的思想感情 ４.为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？ ５.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”表达了什么情感？ ６.最后两句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？ ７.通过课堂活动，考查学生对于虚实结合手法的掌握程度。 八.小结主旨（教师问学生答，模式“内容+手法+情感”） 九.高考链接（通过高考题，让学生知道高考怎么考诗词） 十.背诵不如唱歌 播放《虞美人》歌曲视频，学唱歌。（师生共唱，情感共鸣） 十一.课后作业：（通过作业考查学生对李煜的了解，同时把李煜作为作文素材来积累） 请以“这是一个______________的李煜”开头，写一段话，谈谈你所了解的他。
板 书 设 计 虞美人 李煜 比喻、对比、设问、虚实结合 愁 故国的思念、对亡国的哀怨
教 学 反 思 课堂以歌曲导入，能够一下子把学生带入本词愁的情境，激发学生的学习兴趣。学生通过预习也知道本词需要背诵，如果谱成曲来唱的话，能降低学生背诵的难度，多听几次歌曲，就能把《虞美人》背下来了。 学习这首词学生的难点是不会分析艺术手法，学生对艺术手法包含哪些手法不是很清楚，所以在以后的教学当中要多跟学生讲解关于艺术手法的知识。 通过本课学习，学生了解了李煜的代表作之一，如果能把李煜的其他代表作拿出来给学生再读一读背一背会更好，比如《相见欢 无言独上西楼》、《浪淘沙 帘外雨潺潺》、《忆江南 多少恨》等。