统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 教学设计

五下习作五《形形色色的人》教学设计
教学目标
1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。
2.学习描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物的特点。
3.运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。
教学重难点
运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。
教学过程
板块一、导入
1.同学们，上课之前，我们先来玩一个小游戏，考考大家的记忆力，是否还记得他是谁？
（1）看图片，猜人物。（草船借箭中的诸葛亮）
（2）听音频，猜人物。（诺曼底遇难记中的哈尔威船长）
（3）看文字提示，猜人物。（剃头大师中的小沙）
2.刚才我们认识了作家笔下的风云人物，知道了高手在民间，其实我们也有许多这样令人印象深刻的人。这节课就让我们来学着写一写！（板书：形形色色的人）
在此我发起“风云人物召集”令，希望大家积极参与，选择一个人物写下来，稍后我们评选出年度最具特色人物，汇编成我们班级的《风云人物集》！
板块二：选定人物，明确特点
（一）指导审题，明确要求
引导：事不宜迟，请同学们快速浏览课文P82页的习作内容，看看本单元的习作有哪些要求 请用波浪线划出关键的词句。
预设1：选择一个人写下来
预设2：运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点
预设3：要选取典型的事例
（二）知晓何为“特点鲜明”
1.引导：同学们，回忆一下，在多姿多彩的生活中，有没有让你印象深刻的人 请大家写出三个人。写到学习单上！
师：让我们提高要求，在三位中，哪一位是令你印象最深刻的 请你留下这一位，划出另外两位。你留下的是——为什么？
生：我留下的是妈妈 生：我留下的是妹妹
2. 举例说明，何为“特点鲜明”
师：假如，你留下来的是妈妈，你留下她的原因有三个，第一个原因是关爱我，第二个原因是爱购物，第三个原因是勤劳。想一想，在与别人的妈妈相比时，在这三个原因中哪一个最独特 最具有代表性
生：爱购物 师：为什么
生：爱购物是某些妈妈的特点，不是所有妈妈都喜欢购物。而勤劳 关爱孩子却是母亲的共性。。
师：说得好，所以爱购物这个特点，让这位妈妈与其他的妈妈区分开来了。这就是她鲜明的特点。（板书：鲜明特点）
1.选材：选定一个特点鲜明的人。
师：现在，请你们在留下来的那个人的后面用一个词写出他最鲜明的特点。
（学生写）
师：谁来交流,你留下了什么的一个人
生：爱搞笑的妈妈
师：特点鲜明！
生：我留下了爱哭的妹妹
师：特点鲜明！不是所有妹妹都爱哭鼻子！
2. 出示习作法宝一：拟题妙招，明确特点
师：在这里，老师给大家带来了本次习作的第一个法宝——拟题妙招，明确特点。（板书：拟题妙招）
我们在拟题的时候，就可以借助这三个妙招，在题目中就明确人物的特点。
（1）技艺+姓氏，如：刷子李、肠粉张
（2）特点+人物，如：购物狂妈妈、球迷爸爸
（3）人物绰号，如：篮球高手、吃货
3. 立意：根据特点，表达情感
师：写不同的人，要表达出不同的情感，如：写技艺高超的人，我们要在文中表达对他的什么情感
生：敬佩
师：写性格品质好的人，我们要在文中表达对他的什么情感 生：敬佩、喜欢
师：写热心肠的人，我们要在文中表达对他的什么情感 生：感激
师：写性格有缺点的人，如吝啬的人，我们要在文中表达出对他的什么情感
生：讽刺
4. 引导：请同学们在学习单中，拟定本次习作的标题。
板块三：精选事例，凸显特点
一、游戏激趣，引出习作法宝
师:头脑风暴了那么久，接下来，让我们玩一个小游戏，课前，老师让几个同学根据同学的特点写了一小段话，请同学们根据文字内容，猜猜他是谁？
（出示无效文字）
师：你能猜出这是谁吗
生：不能
师：再看第二段话，猜猜他是谁
生：xxx
师：我们一看就猜出来了，为什么
生：写出了xxx的外貌特点，以及运动特点
师：你从中得出 什么结论 我们写人的时候应该注意什么
生：写人要把这个人的特点写鲜明。
师：你很会总结。那我们究竟要怎么把这个人的特点鲜明呢 让我们从书中的例子中，寻找答案。
二、结合例子，选准事例
（一）从书中例子寻找习作法宝
师：有一个同学准备写他技艺超群的叔叔，为此，他仔细会议了生活中与叔叔相处的细节，选取了四个事例，请同学们帮他选择典型的事例，谁来选一选
生：事例一和事例四，对于一般人来说比较难达到，充分体现了叔叔的记忆超群，而事例二、三不能体现。
师：这就提示我们，在写人的时候，要“精挑细选”出最能体现人物特点的事例去写，这些事就叫做 典型事例，这种习作方法，叫做精选事例。（板书：精选事例，凸显特点）
（二）举一反三，当堂练习
师：让我们再继续帮几个同学选择典型事例，哪件事最能体现人物鲜明的特点呢
（出示人物书迷、厨神、吃货）
三、出示活动二：精选事例，凸显特点
（1）相关事例列一列
师：接下来，请同学们努力追忆，是哪几件事让你感受到人物身上的特点，让你印象深刻 把你想到的相关事例多列几个出来，自评打分（生列）
（2）小组讨论，在《典型事例星级评价表》中互评打分。
（3）哪个小组来共同汇报自己所选的事例
（小组合作汇报）
师：经过小组的合作，你们小组同学所选的事例都很典型，很能说明人物的特点，给你们点赞！
板块四：习作法宝，生动描写
一、回顾作家笔下众生相，梳理本单元所学描写方法
过渡语：学习了典型事例，生动描写也非常重要，接下来让我们回顾一下作家笔下的众生相，看看作家们是怎么刻画出这些栩栩如生的人物的
1. 回顾一下作品对应的主要人物、鲜明特点和主要描写方法。
2.小结：动作、外貌、神态相对于侧面描写而言，属于什么描写方法
预设：正面描写
二、出示习作法宝三：正面描写，聚焦细节
师：作本单元者就是运用正面描写的方法，通过聚焦细节，给我们展现了一个特点性鲜明的人的！（板书：正面描写，聚焦细节）
（一）回顾人物描写方法及细节之处
1. 回顾写法
（1）学习了《他像一颗挺脱的树》，我们知道了写人的外貌可以从哪三个方面写 ——身材、穿着、外貌。
（2）学习了《摔跤》，我们知道了要将大动作——分解成小动作，将动作写具体
（3）学习了第四单元习作，我们知道了写人的语言，可以从哪几个方面去突出语言的特点 ——语速、语调、音色、音量
（4）许多作者都在写人的习作中穿插神态描写的方法，经过上一个单元的学习，我们也知道可写人的神态，可以通过哪些细节来写 ——五官形态、脸色变化、面部肌肉
（5）最后，让我们回顾一下，又可以用什么方法去写一个人的心理 ——内心独白、联想、景随心变
师小结：看来，老师教过大家的方法，大家都谨记心中。需要注意的是，所有写人的描写方法都要指向人物的特点，要为人物的特点服务！
（2）结合例文，讲解方法
①外貌描写：让我们来看一位同学的优秀范文，感受人物描写的魅力。在《厨神郑奶奶》中，通过人物的外貌描写，你获取了什么信息
（——生：掌厨多年、厨神范儿十足、精气神十足 名气大。。。）
师小结：我们在写人的外貌时，不能眉毛胡子一把抓，要做到精、准、深三个字！
②动作描写：通过第三段的动作描写内容，你又感受到了什么
（厨艺高超）
师小结：我们要善用人物的一系列动作描写，去体现人物的特点！
三、出示习作法宝四：侧面描写，有力烘托
（一）明确概念，知晓写法
师：在写人的时候，除了可以充分运用人物描写的方法，还可以用上侧面描写的方法有力地烘托出人物的特点。（板书：正面描写，有力烘托）
师：什么叫侧面描写
生：用他人反应和环境的衬托，间接地突出人物的特点。
师：请同学们读一读侧面描写的概念
（生齐读）
（二）结合例文，讲解方法
师：让我们再次回到例文——《厨神郑奶奶》中，感受侧面描写的魅力。请同学们快速默读蓝色部分内容，思考：这些句子写出了什么
（他人反应）
师：通过他人的反应，侧面写出了什么
（通过他人的称赞、肯定，从侧面写出郑奶奶的厨艺了得）
师：请同学们齐读橙色部分的内容，思考：这两句话通过对环境的描写，又写出了什么
（从环境、味觉出发，写出这道菜很香）
师：郑奶奶的特点是厨艺很“神”，小作者从做一道菜的细节描写、测描写让我们见识了郑奶奶的名不虚传，突出人物性格，展现了人物魅力，值得我们学习！
板块五：学习写法，大显身手
一、结合板书，回顾写法
师：这节课，我们学习了哪些习作法宝
生：拟题妙招、精选事例、聚焦细节、侧面烘托
二、学习写法，大显身手
师：光说不练假把式。请同学们试着用上正面描写或侧面描写的方法写一个片段，体现人物特点。
（生练习）
三、出示评价依据，师生共评
师：刚才老师发现了有几位同学把笔下的人物写得栩栩如生，我们有请这几位同学给大家分享笔下的风云人物，其他同学根据本次小练笔的评价依据，一起来评价评价，你会给他们打几颗星呢
(生评价）
师：你的评价依据是
生：因为书写工整，用上侧面描写的方法突出了......
师：你的点评有理有据！
板块六：布置作业，争当最佳编辑
一、根据评价表，修改片段作文
二、积极投稿，争当最佳主编