23《黄继光》 教学设计

《黄继光》教学设计
教学过程
一、课堂导入
1.师：上课！同学们，今天老师给大家带来一个新鲜词，云展厅。听说过吗？云展厅啊，指的就是在网络上参观的展厅，可以让大家足不出户看百馆。 //
2.师：大家看，这是别的学校打造的以“寻榜样之光，汲前行的力量”为主题的校园云展厅。展厅里为不同时期的具有高尚品德的人布置了展区。//大家看，这是学校的同学为袁隆平爷爷制作的展厅（播放视频云展厅）。（视频中学生介绍）袁隆平是杂交水稻之父。袁隆平爷爷的展厅，首先来到的是由五年级同学整理展示的生平事迹墙，带领我们回顾了袁隆平爷爷的追梦一生。接着，我们就走进了由四年级同学收集提供的丰功伟绩。
3.师：发现了吗？展厅内，无论是个人简介还是生平事迹，又或者是具有代表性的图片，都是由那些同学提供的。//今天呀，老师也想邀请咱们班的同学和我一起为英雄黄继光布置一个展厅。这节课咱们的任务就是为展区选择具有代表性的图片，并讲一讲他的故事。//
二、作者简介，背景介绍
任务一：了解英雄，筹备展厅
1.师：关于黄继光，你有什么了解？谁来说一说？请你。
预设：黄继光，出生于一九三一年，四川省中江县人，中江县人，中国人民志愿军第十五军四五师。
2.师：你搜集了他的资料，谁还想说？
预设：原名黄积广，参加过志愿军战士。
师：是的，看来课下大家都进行了认真的预习，老师也搜集了黄继光的资料，他被授予了特级英雄称号。（板贴：特级英雄）知道吗？只有立下重大战功的英雄，才能被称为特级英雄。在抗美援朝240万志愿军中只有两人获得此项荣誉，其中一人就是黄继光。可见他的贡献之大。那要为这位特级英雄布置展区，咱们呀首先要了解他的英雄事迹。//
4.课前大家已经借助学案，利用小标题的方式梳理了课文的主要内容。//那接下来咱们看一看。来，故事的起因是？来，请你。
预设：这个故事的起因是，黄继光接到命令（板贴）。
师：接到命令。那接到命令，我们就要去，去干什么？请你。
预设：执行任务
师：哦，就要去执行任务。那执行任务的时候呀，我们就首先就围绕着黄继光先讲了他
预设：主动请战（板贴）
师：概括的很好。那接着又写了黄继光干什么呢？
预设：他战斗很艰难。
师：战斗艰难，顽强战斗（板贴）。然后黄继光？请你。
预设：壮烈牺牲。
师：是的，英勇牺牲（板贴）。那故事的结果……一起说
预设：消灭了敌人。 消灭敌人（板贴）
5.师：很会概括，那孩子们谁能借助小标题，按照顺序简单的说一说课文的主要内容。
预设：在上甘岭战役中，黄继光所在的营里接到了任务，要在黎明之前占领五九七点九高地。黄继光主动出战，带着两位战士，冒着枪林弹雨，顽强战斗。最后黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，壮烈牺牲。最后消灭了所有敌人。
师：好，你看按照顺序我们就把故事讲清楚了。那这个故事发生在？请你来说。
预设：上甘岭战役。//
师：这个故事发生在上甘岭战役，//这可是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。//一起读
生齐读：上甘岭战役 //
研读文本
任务二：走进英雄，选取图片
1.师：接下来就让我们一起走进课文，去感受那场惊心动魄的战斗。为展区选取具有代表性的图片，让我们把目光聚焦到主动请战时刻。请你来读活动要求。
生：（学习活动一）请同学们自由朗读五到六自然段，画出能体现黄继光英雄形象的句子，为展区选择合适图片。
师：听清楚了要求，开始读书。//
......巡视
2.师：谁来说一说你画出的句子？
预设：（1）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声，让祖国人民听到我们胜利的消息吧，便向敌人的火力点爬去。
师：铿锵有力的读书声，那你感受到了什么？
预设：让我感受到了黄继光的英勇无畏。
师：请坐，谁画出了不同的句子？
预设：（2）他转过身来坚定地对营参谋长说，参谋长请把这个任务交给我吧。
师：他关注的是语言描写。那请你说一说你的感受。
预设：我的感受...... //
师：谁和他一样，也关注到了这句语言描写。来，请坐，来，请你。
预设：这句话体现了黄继光的勇敢坚决。
师：你看从语言描写中我们就感受到了黄继光的这种坚决。//
那孩子们这个任务是什么呢？咱们联系上文来说一说。来，请你。
预设：摧毁敌人的一个火力点。
师：说完整，摧毁敌人的一个火力点，在什么时间？
预设：在黎明之前，摧毁敌人的火力点，占领五百九十七点九高地。//
4.师：可是现在，东方已经？来，请你来读。
预设：东方升起了启明星，营参谋长看看表已经四点多了。
师：黎明啊，是早上五六点钟，现在四点多了，马上就要黎明了，可见这个任务？
生：这个任务非常艰巨。
师：时间？
生：非常紧急。//
5.师：是的。而且，突然......
生：突然，敌人一个火力点凶猛的射击起来，战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
师：孩子们，你看战士们屡次突击，什么意思？
生：多次。
师：多次突击，都被比雨点还密的枪弹压回来。你想说什么？
预设：火力凶猛。
6.师：是呀，火力十分猛烈。你们知道吗？//美军为了赢得这场战斗，他们调集兵力六万余人，大炮三百余枚，坦克一百七十多辆，出动飞机三千多架次，分六路向志愿军镇守的两个高地，发起猛烈的进攻。你们知道吗？火力密度达到每秒钟六颗子弹，难怪？//一起读。
生齐读：战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
7.师：孩子们，你们看，就是在这样紧急危险的情况下，黄继光仍然转过身来，坚定地对营参谋长说？//
生齐读：参谋长，请把这个任务交给我吧。
师：谁能坚定的说一说？
生：参谋长，请把这个任务交给我吧。
师：听出了你的坚定。那此时，他除了读出了黄继光他完成任务的决心，还读出了什么？请同桌来说。
生：爱国之心。
师：嗯，爱国之心，还有谁想说？
生：黄继光很勇敢。
8.师：是的，非常勇敢。你看咱们关注着语言，关注着描写敌人火力猛烈的句子，就认识了黄继光，也为我们的展厅选取了第一幅图片。//（板贴图片）//
9.师：黄继光不仅有豪言，还有壮举。接下来请同学们以小组为单位，咱们合作的去学习七到十一自然段，请你来读活动提示。
生：（学习活动二）画一画，画出描写黄继光动作的语句。圈一圈，圈出表示动作的关键词。写一写，在有感受的地方简单做出批注。说一说，组内同学互相交流看法。
师：好，听清楚要求，小组长带着你们的同学赶紧去交流。
......巡视，相机指导
10.师：讨论声渐渐小了。听得出来每个同学都有自己的读书感受，那哪个小组想来汇报你们画出的描写黄继光动作的句子？请你们小组。
预设：我们小组找到黄继光顽强斗争的动作句子有“几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸，他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”我们找到的关于黄继光英勇牺牲的动作描写有“只见黄继光又站了起来，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去。”
师：好，还有谁想补充？那请你。
预设：我找到的是黄继光英勇无畏，不怕牺牲的句子是第八自然段“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。还有二十米，十米，近了，更近了。”
师：他找的准确，读得还好。谁还想补充？
预设：我们小组找到的是黄继光舍生忘死、大无畏的句子，“他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”
师：我觉得前边那句也是，你读出完整。
生：啊，黄继光突然站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了。他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 //
11.师：大家看，这些描写动作的句子中哪些动作最打动你？请你来说。
预设：匍匐。
师：说出理由，他哪里打动了你。学生说不出时灵活处理：你们组谁想帮帮他？请坐，再想一想。
预设：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这句话他猛扑上去，用胸膛堵住了敌人的枪口，体现了黄继光英勇无畏、视死如归的爱国主义精神。
师：嗯，有感受，来，谁还想说？还有哪个词打动了你？
预设：爬。说明了当时黄继光用他鲜血的手，用力的抠着地面，向前慢慢的爬。
师：还读出了画面呀，来奖励你读这个句子。//
生：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。还有二十米，十米......近了，更近了。
师：那这个“爬”还让你读出了什么？
预设：黄继光在爬的时候用尽了全力。
师：非常的？
生：顽强。
师：也非常的？
生：坚定。
师：是的。很坚定很顽强。你看从这个动作中，我们就读出了黄继光的顽强。//那孩子们，你看黄继光在爬的时候周围是什么情况？请你来读。
生：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负了伤。
师：你想说什么？关注着描写敌人火力的句子，你读出了什么？请你吧。
生：这句话写出了敌人的火力勇猛，黄继光肩上腿上都负了伤，还更加顽强的向前爬起。
师：这很了不起，是吗？请坐。你看子弹像冰雹一样，火力十分的？
生：凶猛
师：环境非常？
生：恶劣
师：而且此时黄继光肩上腿上都负了伤，你们知道吗？被子弹打中以后啊，身体会有强烈的灼烧感，疼痛感会让人无法移动。//可是黄继光却？一起读。
生：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。还有二十米，十米......近了，更近了。
12.师：想象一下，身负重伤的黄继光他会怎样顽强地向前爬。
生：用带着血的手，一点儿一点儿努力的往前爬。
师：你也读出了画面，谁还想说？
生：他不顾身上肩上和腿上的疼痛，只为中国人民的胜利慢慢的向前爬。
师：是呀，他爬得十分？你来说。
生：他爬得十分艰难
师：请你读出他的艰难。
生：他用尽全身力气更加顽强的向前爬。还有二十米，十米，近了，更近了。
师：是呀，此时的黄继光身上腿上全都受了伤，他每挪动一下，身体都会传来钻心的痛，他爬得是那样艰难，一起读。
生齐读：他用尽全身力气更加顽强的向前爬。还有二十米，十米，近了，更近了。 //
师：好。这个二十米，十米，关注省略号，它还有多少米？谁想说？
生：五米、二米
师：是呀，黄继光离火力点越来越？
生：近。
师：那他的危险也就越来越？
生：大。
师：那他爬得也就越来越慢、越来越小心、越来越艰难。你看关注着省略号，我们就读出了他的艰难。
13.师：此时，如果想让你为展区选一幅画，你想选择哪个？关注了他的动作，谁想说？请你。
生：黄继光爬向敌人碉堡的那幅//
师：顽强向前爬的这幅图深深打动了我们。（板贴图片）//孩子们，在这样危险的环境下黄继光仍然顽强地向前爬，你读出了他怎样的品质。
预设：我读出了黄继光英勇无畏、不怕牺牲的品质。
师：是呀，你也来说。
预设：视死如归的品质。
师：在这样危险的环境下，这么容易被打伤的情况下，仍然不放弃他的任务，确实不怕牺牲、英勇无畏。那你看我们关注着动作，关注着环境，我们又读出了黄继光不一样的形象。//孩子们，这些动作中还有哪个动作也打动了你？谁来说？来，请你。
预设：“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，写出了黄继光的勇敢和不怕死。//
14.师：黄继光舍生忘死的勇敢。有读书，有体会。那孩子们“站”和“举”两个动作呀，深深的打动了老师。同学们你们来看，他是在什么情况下站起来的？请你来说。
生：在枪林弹雨中站起来的，在敌人的机枪像冰雹一样射过来的时候举起来了。
师：你看一看，子弹像......
生：在暴风雨一样的子弹中站了起来。
师：是呀，暴风雨一样的子弹，可见当时的环境十分的？
生：恶劣。
师：在这样的环境中站起来，他非常容易被？
生：打中
师：也非常容易？
生：牺牲
师：可就是在这样的环境下，他仍然站起来了。你觉得他？
生：是一个非常勇敢的人
师：不仅仅是勇敢......
生：不怕牺牲
生：舍生忘死
生：英勇无畏
师：（板书：英勇无畏）//
15.师：仔细观察这句话。你看一看，有什么发现？来，你来说。
生：这一段一共用了三个感叹号
师：那如果此时你是黄继光的战友，你看到他在这样的环境中站起来，你想说什么？
生：你别去了，回来了
师：听出了你的担心，谁还想说？
生：快趴下，你不要命了吗？
师：是呀，你们都在担心他。他在这样的环境下竟然站了起来是什么样的精神啊。感到？
生：惊讶
师：是呀，他竟然敢在这样的环境中站起来了，也确实令人惊讶，也令人？
生：敬佩
生：吃惊
师：是啊，吃惊、惊讶、担心、敬佩。三个感叹号竟然包含了这么多的情感，让我们一起来读。
生齐读：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
16.师：此时文中还有一处“站”，谁发现了？谁来读？//
生：在第十一自然段，“只见黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” //
师：你看黄继光的这一“站”。在这一次“站”的时候，你看天快亮了
师：规定的时间？
生：快到了
师：而且敌人的火力塌了半边。黄继光的状态？
生：晕倒了
师：晕倒了，多音字你读的很准确，而且敌人的机枪又叫起来了，战士们被压在山坡上，无法向前移动。眼看着任务就要落败。//此时，只见黄继光，谁来读 你来。
生：只见黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
师：他犹豫了吗？他放弃了吗？他退缩了吗？让我们重回这悲壮的时刻。（播放影视片段）//
师：黄继光牺牲了。他为了完成任务付出了自己鲜活的生命。此时你想对他说？
生：你是一位伟大的英雄，我们会时刻牢记你，你的精神值得我们每一个人学习。
师：他的故事放进了你的心里，谁还想说？你觉得他？他在飞身扑向火力点的时候，他知道自己会牺牲吗？但是他仍然去了，你说他？请你。
生：视死如归
师：这个词用的好。为了完成任务，连自己的生命都不顾了，视死如归。（板书：视死如归）
17.师：可是孩子们，黄继光为什么能在枪林弹雨中顽强爬行？为什么能够在暴风雨一样的子弹中站了起来？为什么又能毅然决然的用自己的胸口堵住了敌人的枪口？//让我们回到上甘岭战役前的一个月，他在给母亲的家书中这样说道，请你来读。
生：现在为了祖国人民，需要站在光荣战斗最前面，为了全祖国人民的幸福日子，要有决心在战斗中为人民服务，不立功不下战场！
18.师：孩子们，他在入伍前这样说：（播放音频）“这些都已经不新鲜了，但是我知道啊，我们刚刚解放，如果美国鬼子来了，我们的世世代代都要挨饿受冻，我怕的是这个。”//孩子们，正是因为有了这样不让世世代代人受苦的信念，所以他在出发前这样喊道？
生齐读：让祖国人民听我们胜利的消息吧！//
师：也是为了让祖国人民过上幸福生活的信念，所以他才？
生齐读：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。//
师：也正是因为如此，所以当战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来时，一起读。
生齐读：他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长请把这个任务交给我吧！”
师：当炮弹在他们周围爆炸，
生齐读：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
师：当子弹像冰雹一样射过来时，
生齐读：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。
师：当子弹像暴风雨一样袭来，
生齐读：黄继光突然站起来了。
师：敌人的机枪又叫起来了，
生齐读：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 //
师：你看，子弹从比雨点还密，到像暴风雨一样袭来，火力越来越？
生：猛烈
师：环境越来越？
生：恶劣
师：可是，黄继光却从来没有犹豫，也从来不退缩。
师：是的，读着读着黄继光的形象就浮现在了大家眼前。//你看，张弘范爷爷这幅油画，便将黄继光的英勇形象定格了下来。（板贴图片）
任务三：布置展区，练习解说
1.师：那孩子们发现了吗？我们如果说语言和动作描写可以让我们直接感受到了黄继光的英雄形象（板贴：语言动作 直接描写），那对敌军火力的描写则让黄继光的形象更加突出（板贴：敌军火力 侧面烘托），更加高大。//刚才咱们了解了故事，走进了英雄。接下来呀，我们就要讲讲英雄的故事，咱们上个学期的时候就学过，我们在讲故事的时候呀，按照顺序讲，借助关键词把主要情节讲清楚就可以，来。谁想试一试？请你来讲主动请战部分，你来讲顽强战斗部分，你来讲英勇牺牲部分。
师：欢迎来到黄继光展区，在上甘岭战役中，黄继光所在的营接到在黎明前占领五九七点九高地的任务，为摧毁敌人的火力点。
生 1：黄继光主动请战，带着两个战士去摧毁敌人的火力点。
生 2：在敌人的枪林弹雨中，黄继光身负重伤，但是他仍然用尽全身力气，顽强地向前爬，并在暴风雨一样的子弹中站起来，举起手雷扔向敌人的火力点，但是火力点只倒塌了一半，敌人的机枪又叫起来，战士们无法进攻。
生 3：在这紧要的时刻，黄继光又一次站起来了。他张开双臂向敌人的火力点猛扑过去。就这样，他壮烈牺牲了。他的精神值得我们每个人学习。
师：他们的故事讲的怎么样？掌声送给他们。
2.师：我们按照顺序，借助关键词，借助提示，就把故事讲清楚了。孩子们，这节课呀，咱们通过了解英雄的事迹，为英雄布置了展区。//那黄继光的英雄形象从此就浮现在了我们的眼前，牢牢记在了我们的脑海中。那我们也记住了这个名字，一起读
生齐读：黄继光。//
师：记住了这场战役——
生齐读：上甘岭战役//
师：记住了这段历史——
生齐读：抗美援朝战争//
3.师：在抗美援朝战争中，还有许许多多像黄继光一样，为了祖国和人民献出宝贵生命的人。（播放英雄们的照片）读一个故事，识一个英雄，懂一种精神。孩子们，英雄不止存在于战争年代，和平年代也有英雄！比如钱学森、雷锋、王进喜、焦裕禄等人。//战争虽已远去，历史仍有回响。但愿国泰民安，不负先烈所望。孩子们，课下请同学们继续追随英雄的足迹去读《祖国，我终于回来了》，了解钱学森先生的事迹，为他布置展区。下课。