4四季 教学设计

《四季》教学设计
一、文本解析：
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
二、教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
三、学情分析：
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文进行仿句练习，展现学生的个性及培养学生的自信心。
四、设计理念：
本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
五、教学重难点：
教学重点：了解四季的特征，朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。
六、教学过程：
一、复习生字、导入新课。
1.同学们，上节课大家的表现非常棒，老师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？
（课件出示生字）全班同学齐读生字词。
师：很好，这些字大家都认识了,大家一起来读一读课文，说一说这篇课文写了哪几个季节？
学生读课文，回答问题。
四季：春、夏、秋、冬（出示课题、出示生字）
2.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学着描绘四季的美丽。
二、根据学情、随机学文。
（一）学习春天部分
1.抓住美的景色，指导观察。
（1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？
老师最喜欢春天，（出示春天图片）
（2）大家来观察图上画了哪些景物？（小鸟、小草）
（3）出示视频“草芽”，学生观察。春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽。
（4）再读课文第一部分，思考草芽有什么样的特点呢？
特点：尖尖。（板书：尖尖）
（5）谁能把尖尖的感觉读出来？（老师读草芽，学生读尖尖）
学生读、老师读、学生读。带着这种感觉再来读课文。
2.抓住美的语言，指导朗读。
师：要想把课文读得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演）
3.抓住季节的特点，学生仿写。
师：同学们，春天除了尖尖的草芽外，柳树和桃花也来了(出示课件图片)，
春天多美丽啊！谁能仿照课文在再给春天写一句话呢？
课件出示句式：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
柳树(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”
桃花(　 　)，他对(　　)说：“我是春天。”
4.总结升华：欣赏了美丽的春天，让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的两句，组成一首小诗。)
（二）学习夏季部分。
1.过渡：美丽的春天过去了，热闹的夏天来了。请同学们自由读读第二小节，思考：荷叶为什么对青蛙说“他”是夏天？
预设：因为在夏天的时候，荷叶长出来了，青蛙也出来了。
2.请同学们观察这幅画，告诉老师荷叶的形状是什么样子？预设：圆圆，谁能读出荷叶圆圆的特点？（老师读荷叶，学生读圆圆）学生读、老师读、学生读。带着这种感觉再来读课文。
3.荷叶那么圆，青蛙跳上荷叶会说些什么？
预设：荷叶，你可以当我的床吗…… 评价学生：你的想象真丰富！
4.通过第二小节，我们知道从荷叶和青蛙这两种事物中可以看出夏天来了，那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢？
预设：天气变热、知了叫了等。
5.教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
荷 叶 圆 圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”
(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”
三、朗读感悟、学习秋、冬部分。
1.同桌互读第三、四小结。
2.学生自学并汇报。
（1）学生汇报（出示：秋天的图片）
①谷穗的形状是“弯弯”。板贴“弯弯”，教师配动作。
②指名说出谷穗的动作（鞠着躬），再请学生表演。
老师讲解：谷穗在秋天成熟时，它吸收了养分，变得很饱满，所以弯下了头，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样，非常地有礼貌。
（2）再读课文，感受谷穗弯弯。
③引导学生交流：生活中，你还见过哪些弯弯的东西？
④引导学生想象：农民伯伯看到弯弯的谷穗，心情会怎么样？（喜悦）
⑤请同学们带着喜悦的心情再来读第三节。
（3）学生汇报。
秋天过后我们来到了寒冷的冬天，
播放视频：冬天大雪纷飞，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。（出示雪人）
请同学们读一读雪人的话，你觉得雪人怎么样？
①全班齐读。
②读完告诉老师：雪人怎么样？（预设：顽皮，）板书：顽皮
③从哪可以看出来雪人的顽皮？（预设：从“大肚子一挺可以”看出来）
④指名上台边读边表演“大肚子一挺、顽皮地说”。
全班一起再读，让学生感受雪人的可爱。
⑤引导学生想象：雪人还会说些什么？
学生说（预设：我好想和你们一起玩） 评价学生：大家的想象真丰富！
四、朗读课文，背诵课文。
1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。
（课件出示）根据提示背一背。
尖尖， ________对小鸟说：“我是春天。”
圆圆， ________对青蛙说：“我是夏天。”
弯弯，________________说：“我是秋天。”
大肚子一挺，________说：“我就是冬天。”
2.指名分季节背；分小组轮流背。
3.全班同学看提示背诵；最终把整首诗歌背诵完。
五、课堂小结、课外延伸。
1.仿句。
学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，然后仿照课文说一说。
示例：柳叶青青，他对雨点儿说:“我是春天。”
柿子圆圆，他红着脸说：“我是秋天。”（课件出示）
___________，他__________说：“我是__________。”
2.交流自编的诗歌。
可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，合作编成一篇《四季新编》，然后全班交流。
六、汉字书写指导“是”
出示课件：
1.同学们说出读音，观察“是”的结构，再说说有几笔，老师提示书写要点，并书写，学生集体书空。
2.学生描红，反馈评价：展示优秀书写，关注问题，展示纠错，肯定进步。
七、作业布置：
1.可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以自己创作小儿歌。
2.找一找描写四季的小诗读一读，并把它介绍给自己的小伙伴。
课时总结。
本节课老师首先带领同学们从读中感悟，非常注重朗读的多样化、层次化，让学生由不会读到会读，由读不好到读好，逐步培养读书能力，丰富语感，丰富语言材料，培养学生的朗读能力。让学生们充分体会春夏秋冬四季的不同特点。