统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：身边那些有特点的人 教案

《习作：身边那些有特点的人》教学设计
一、教学目标：
1. 引导学生观察身边有特点的人，能够抓住其独特之处进行描述。
2. 培养学生的观察能力和细致描写的能力，使其能够用生动的语言刻画人物形象。
3. 激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极表达，勇于展示自己的作品。
二、教学重难点：
重点：如何引导学生从身边的人中发现特点，并准确描述出来。
难点：如何帮助学生将观察到的特点转化为生动、具体的文字表达。
三、教学过程：
（一）导入新课
1. 激发兴趣：教师展示几张具有鲜明特点的人物照片，让学生猜一猜这些人物的职业、性格等特点，激发学生观察的兴趣。
2. 引出主题：教师提问：“我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？”引导学生思考并回答。
教师：大家好！今天我们要上一堂有趣的课，让我们先来做个小游戏吧！看这几张照片，你们能猜出这些人物的职业和性格特点吗？
（学生开始观察照片并讨论）
学生1：第一张照片上的人，他穿着西装，戴着眼镜，看起来像个学者或者老师。
学生2：第二张照片里的人穿着厨师服，正在炒菜，他一定是个厨师。
教师：大家观察得很仔细，猜得也很准确。这些照片上的人物都有鲜明的特点，我们通过观察他们的穿着、动作和表情就能猜出他们的职业和性格。
那么，接下来我们要讨论的话题是：我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？
（学生思考片刻）
学生3：我觉得我们班的体育委员就很有特点，他每次运动会都能拿到好名次，而且他还特别乐于助人。
学生4：我邻居家的大哥哥也很有特点，他是个程序员，总是戴着一副耳机，不停地敲键盘，特别专注。
教师：很好，大家举的例子都很有代表性。我们身边的人确实各有各的特点，有的可能表现在职业上，有的可能表现在性格上，还有的可能表现在他们的爱好和习惯上。
那么，这节课我们的任务就是学习如何把这些有特点的人写具体、写生动。我们将通过阅读课文和练习写作来掌握这个技巧。现在，请大家翻开课本，我们开始学习新课内容。
（二）观察与讨论
1. 分组观察：将学生分成若干小组，每组选择一个身边有特点的人作为观察对象。教师提醒学生注意观察人物的外貌、动作、语言等方面。
教师：首先，我们将同学们分成几个小组，每个小组要选择一个身边有特点的人作为你们的观察对象。大家要注意观察这个人物的外貌、动作、语言等方面，看看他/她有哪些与众不同的地方。
学生A：老师，我们小组选择的是学校门口卖糖葫芦的阿姨，她每次见到我们都会热情地打招呼，而且糖葫芦做得特别好吃。
教师：很好，你们选了一个非常生动的人物。观察她的时候，记得注意她的外貌特征，比如穿着、发型等，还有她卖糖葫芦时的动作，是怎么做的，是否熟练。另外，你们也可以尝试和她聊聊天，听听她是怎么说话的，有哪些特别的口头禅。
学生B：老师，我们组选的是我们班的学习委员，他学习特别认真，每次考试都是全班第一。
教师：学习委员确实是一个很有特点的人物。在观察他时，你们不仅要注意他学习时的专注度和动作，还可以观察他平时和同学们交流时的态度，是不是也很认真。同时，试着记录一些他常用的表达方式，看看他是如何表达自己的观点的。
学生C：老师，我们组观察的是学校的保安叔叔，他总是站得很直，看起来很有精神。
教师：保安叔叔是学校的一道风景线，他的确有很多值得观察的地方。你们可以观察他站岗时的姿势，看看他的动作是否规范；还可以观察他对待学生和来访者的态度，是不是既严格又友好。另外，如果有机会，你们可以和他聊聊天，了解他的工作和生活。
教师：好的，现在每个小组都已经有了自己的观察对象。请大家认真观察，并记录下你们的发现。待会儿我们会进行分享交流，每组都要选派一名代表来向全班介绍你们观察的人物及其特点。其他同学在听的过程中也可以提问或补充。开始吧！
2. 分享交流：每组选派一名代表，向全班介绍自己观察的人物及其特点。其他同学可以提问或补充。
学生D（代表小组发言）：我们小组观察的是学校图书馆的管理员阿姨。她头发花白，但总是面带微笑，给人一种很亲切的感觉。每次我们去借书，她都会很耐心地帮我们找书，还会推荐一些好书给我们。她说话声音很温柔，总是让我们觉得很温暖。
学生E：我觉得你们描述得很详细，我也想问个问题，图书馆阿姨有没有什么特别的习惯或者小动作？
学生D：哦，对了，她每次整理书架的时候都会轻轻地拍一下书，好像是在和书说话一样。
教师：很好，你们观察得很细致。图书馆阿姨的这些习惯和小动作确实能够反映出她的性格和工作态度。
（其他小组依次进行分享交流）
教师总结：通过今天的观察活动，大家不仅锻炼了自己的观察能力，还学会了如何通过外貌、动作、语言等方面来描绘一个人物。希望大家在日常生活中也能多留心身边的人和事，发现更多的美好和特别之处。
（三）写作指导
1. 明确写作要求：教师讲解写作要求，包括字数、格式等，并强调要抓住人物的特点进行描写。
教师： 在写作前，我们首先要明确写作要求。首先，字数控制在300字左右，注意格式规范，段落分明。最重要的是，我们要尽量抓住人物的特点进行描写，让读者能够通过你的文字感受到这个人的独特之处。
学生A： 老师，那我们应该怎么抓住人物的特点呢？
教师： 抓住人物的特点，首先要观察细致。观察他的外貌、言谈举止，甚至是他的习惯爱好。其次，我们要思考这个特点是如何影响他的行为的，有没有一些具体的事例可以说明。最后，用生动的语言将这些特点和事例结合起来，让读者能够形成鲜明的印象。
学生B： 能不能给我们举个例子呢？
2. 写作示范：教师展示一篇描写身边有特点的人的范文，引导学生学习如何运用生动的语言和具体的事例来刻画人物形象。
教师： 当然可以。比如，我们要描写一个特别爱笑的同学，首先我们可以写他的笑容灿烂，像是阳光一样温暖人心。然后，我们可以举一个具体的例子，比如他每次考试取得好成绩时，都会笑得合不拢嘴，那种喜悦和自豪感染了周围的人。这样，读者就能感受到这个同学爱笑的特点了。
学生C： 明白了，那我们在写作时还要注意什么呢？
教师： 在写作时，我们要注意语言的准确性和生动性。尽量用具体、形象的词语来描述，避免使用过于笼统或抽象的表达。同时，我们还可以运用一些修辞手法，比如比喻、拟人等，来增强语言的表达力。
学生D： 好的，老师，我会按照您的指导去写的。
教师： 非常好，同学们，我相信你们一定能够写出一篇生动有趣的作文来。记住，写作不仅是表达自己的想法和感受，更是展现自己观察力和语言能力的机会。加油！
（四）学生写作
1. 学生独立写作：学生根据观察到的特点，结合自己的想象和感受，开始写作。
教师：同学们，现在我们已经对观察对象有了深入的了解，接下来就请大家拿起笔，根据观察到的特点，结合你们自己的想象和感受，开始独立写作吧。记住，写作的时候，要尽量把每一个细节都写清楚，让读者能够感受到你们观察时的那种心情。
学生A：（点头）老师，我已经想好了，我要写我观察到的那只小猫咪，它真的太可爱了！
教师：很好，小猫咪确实是个很好的写作对象。你可以从它的外貌特征开始写起，然后描述一下它的动作和习性，最后再加上一些你和小猫咪之间的互动，这样会让文章更加生动有趣。
学生B：（有些犹豫）老师，我觉得我想写的那个事物有点复杂，怕写不好。
教师：没关系，写作就是一个不断尝试和练习的过程。你可以先试着写一写，然后再慢慢修改和完善。如果你遇到了困难，可以随时来找我讨论，我会帮你一起想办法的。
2. 教师巡视指导：教师在学生写作过程中进行巡视，对个别学生进行有针对性的指导。
学生C：（兴奋地）老师，我已经写了一段了，你看看这样写行不行？
教师：（接过学生的作文本）嗯，写得不错，你的描述很生动，让读者能够感受到你观察时的那种兴奋和好奇。不过，我觉得你还可以再增加一些细节描写，比如那个事物的颜色、形状等，这样会让文章更加丰满。
教师：（巡视一圈后）看来大家都写得很认真，很好。记住，写作是一个创造性的过程，要敢于发挥自己的想象力，把自己的感受真实地表达出来。我会在大家写作的过程中进行巡视指导，如果有任何问题或者需要帮助，都可以随时找我。
（学生们继续埋头写作，教师则在教室里来回走动，不时停下来指导学生，或给予鼓励，或提出建议。）
（五）课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
教师：好的，我们今天的课就快要结束了。在结束之前，让我们一起来回顾一下我们今天的学习内容，总结一下大家在这堂课中的收获和体会吧。哪位同学愿意先来分享一下？
学生A：老师，我觉得今天这堂课我们学到了很多关于环境保护的知识。我了解到环境保护的重要性，以及我们每个人在日常生活中应该如何做到环保。我觉得这是很有意义的。
教师：非常好，A同学。你提到了环境保护的重要性，这确实是我们今天课程的核心内容之一。那么，你能具体说说在日常生活中，我们可以怎样做到环保吗？
学生A：比如，我们可以减少使用一次性塑料制品，选择可重复使用的环保袋、餐具等；我们还可以节约用水、用电，养成节约的好习惯；另外，我们也可以多参加植树造林等环保活动，为地球贡献一份力量。
教师：很棒！A同学总结得很全面。其他同学还有其他收获或体会吗？
学生B：老师，我觉得今天的课堂互动环节很有趣。我们在小组讨论中一起探讨了如何在学校和家庭中实践环保，这让我对环保有了更深刻的认识。
教师：嗯，B同学提到了课堂互动环节。确实，通过小组讨论，大家可以互相交流想法，共同进步。这也是我们课堂教学的一种重要方式。那么，你在小组讨论中有什么特别印象深刻的地方吗？
学生B：我们组在讨论时，有的同学提出了一些很有创意的环保建议，比如设立环保角，让大家把废旧物品拿来交换或再利用。我觉得这样的建议很有实践性，也很符合我们学校的实际情况。
教师：非常好！B同学提到了小组讨论中的创意建议，这充分体现了大家的智慧和创造力。其他同学还有其他想分享的吗？
（其他同学纷纷举手，表示愿意分享自己的收获和体会）
教师：看来大家都在这堂课中收获满满。那么，我希望大家能够把这些学到的知识和体会应用到实际生活中，为环境保护贡献自己的力量。同时，也希望大家能够在今后的学习中继续保持这种积极的学习态度和思考方式。好了，今天的课就到这里结束了。下节课我们将继续学习新的内容，敬请期待！
（六）布置作业：教师布置相关的课后作业，要求学生继续观察身边的人，尝试用更生动的语言描述他们的特点。
五、教学反思
通过以上教学设计，旨在引导学生从身边的有特点的人入手，培养学生的观察能力和写作能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习并进步。