河北省2024年中考语文仿真模拟试卷（一）
一、单选题
1．（2024·雅安模拟） 下列各项中加点字读音完全正确的一项是 （ ）
A．她的散文既表现了仁爱、善良、宽厚等品德，同时也不乏（fá）百折不挠（ráo）的阳刚之气。
B．谚（yàn）语是古代劳动人民在长期生产实践中总结出来的活泼（pō）风趣的艺术性语句。
C．脱贫攻坚是一场硬仗，打赢这场硬仗要有敢于担当的勇气，坚韧（rèn）不拔的斗志和迈着铿（jiān）锵步伐奔小康的决心。
D．黄与绿主宰（zhái）着，无边无垠（yín）、坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“百折不挠”的“挠”读音为“náo”，而不是“ráo”，所以A选项中有错误读音。
B.正确。
C.铿锵”的“铿”读音为“kēng”，而不是“jiān”，所以C选项中有错误读音。
D.“主宰”的“宰”读音为“zhǎi”，而不是“zhái”，所以D选项中有错误读音。
故答案为： B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写
2．（2024·金牛模拟）下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．这对于那些见义思迁的人，那些鄙薄技术工作的人，也是一个极好的教训。
B．啊，小桃树已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日那楚楚的容颜全然都退尽了。
C．假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你就会精神悲泣压抑，形销骨立。
D．从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“见义思迁”中的“义”使用错误，应改为“异”；
B. 应将“退尽”改为“褪尽”；
C.应将“悲泣”改为“悲戚”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2023八上·蓝山期末）某同学读完《神奇的成语》后，写了下面语段，请你帮他选出空格处成语使用恰当的一项（ ）
成语是我国特有的一种文化，其内容 ① ，丰富多彩。无论是对历史的广泛采撷，还是对语言的高度概括，都让人 ② 。穿过风云变幻的岁月，我们与美好的文字 ③ 感悟其中的生活智慧，思索其中的人生哲理，我们在赞叹它多姿多彩的同时，也领悟到人生的千姿百态。
A．①包罗万象②眼花缭乱③不期而至
B．①包罗万象②叹为观止③不期而遇
C．①轻描淡写②叹为观止③不期而至
D．①轻描淡写②眼花缭乱③不期而遇
【答案】B
【知识点】近义成语语义轻重辨析
【解析】【分析】① 包罗万象：形容内容丰富，应有尽有。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。根据“内容”的提示选“包罗万象”恰当。
②眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。根据“对历史的广泛采撷，还是对语言的高度概括”的提示，选“叹为观止”恰当。
③不期而至：事先没有约定而意外到来。不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。根据“我们与美好的文字”的提示，选“不期而遇”恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024·永善模拟） 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①喜爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景。
②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观。
③欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美。
④北方的雪总是那么朴实无华、落落大方。
⑤在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花，呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣。
A．④②①⑤③ B．④②③①⑤ C．⑤④②①③ D．⑤④②③①
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】首先，句子④作为一个总体描述，介绍了北方雪的特点，应该放在最前面；接着，句子②、①和③都是对雪景的具体描绘和情感的表达，其中句子②描述了宏大的雪景，句子①和③则分别描述了不同的雪中美景，这三句可以按照②→①→③的顺序排列，以体现从宏观到微观的叙述逻辑。最后，句子⑤作为对雪景的梦幻般的回忆或想象，应该放在最后，以形成一个完整的叙述闭环。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
二、综合性学习
（2024·岳池模拟）综合性学习。
九年级（1）班开展以“诗意人生，共赏经典之美”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
5．根据“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词的内容和意境，下列最适合作为其背景音乐的一项是（ ）
A．《渔歌唱晚》——宁静抒怀 B．《十面埋伏》——雄伟激昂
C．《胡笳十八拍》——哀婉幽怨 D．《高山流水》——清新明快
6．文文同学打算报名参加新一季的《中国诗词大会》，于是在班上进行了“飞花令”的练习。
文文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
梅梅：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
婷婷：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
秀秀：（一时想不起来）……
小贴士：央视的《中国诗词大会》节目组改良了“飞花令”，为比赛设置一个关键字，选手能在规定时间内说出含有规定关键字的诗句即可。
请你根据前三位同学的诗句，先解释一下本次“飞花令”的游戏规则，再帮秀秀同学回答。
游戏规则：
秀秀：
7．活动中，同学们交流了读诗心得。请你仿照前面的句式，再续写一句，谈谈自己的读诗感受。
品读古诗词，我赞叹杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的理想抱负；品读古诗词，我赞赏苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的人生态度；品读古诗词， 。
【答案】5．B
6．参赛选手应说出两句包含“花”字的诗句。；示例：人闲桂花落，夜静春山空。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
7．示例：我敬佩文天祥“饿死真吾志，梦中行采薇”的爱国情怀
【知识点】开放性默写；材料探究；把握古诗词曲的内容；语言简明
【解析】【点评】
（1） 这道题目考查的是对诗句意境与音乐氛围的匹配能力。通过对诗句的理解和对音乐常识的掌握，我们可以准确地选择出最符合的诗句背景音乐。这要求我们在学习诗词时，不仅要理解其意义，还要体会其意境，同时也要对音乐有一定的了解。
（2） 这道题目考查了学生对“飞花令”游戏规则的理解和对诗词的掌握情况。通过这个游戏，不仅可以锻炼学生的反应能力和诗词储备，还可以增加他们对诗词的兴趣和欣赏能力。同时，这也提醒我们在学习诗词时，要注意其中的关键字和意境，以便更好地理解和运用。
（3） 这道题目旨在考查学生的仿写能力和对古诗词的理解。学生需要理解前两句的句式结构和内容，然后选择合适的诗句和相应的情感或主题进行仿写。这不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够促进学生对古诗词的深入理解和欣赏。在仿写时，学生需要注意保持句式的一致性和表达的准确性，同时也要注重情感或主题的概括和提炼。
5．对于“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，首先我们要理解其意境。这两句描绘的是古代军事生活的场景，充满了豪迈和激昂的气氛。“八百里”指牛，“五十弦”指军中的乐器，整个意境是雄壮的。
接下来我们逐一分析选项：
A项《渔歌唱晚》描述的是宁静的渔村晚景，与这两句词的意境不符。
B项《十面埋伏》是描绘古代战争场面的琵琶曲，其激昂雄壮的旋律与这两句词的意境相契合。
C项《胡笳十八拍》是表现离别哀怨的乐曲，与这两句词的意境不符。
D项《高山流水》是表现山水自然之美的乐曲，同样与这两句词的意境不符。
因此，最适合作为这两句词背景音乐的选项是B。
故答案为：B
6．对于“飞花令”的游戏规则，首先我们要理解其基本概念。“飞花令”是古代文人墨客行酒令时的一种文字游戏，源自古人的诗词之趣，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句“春城无处不飞花”。在这个游戏中，需要参赛选手在规定的时间内说出包含某个关键字的诗句。
从文文、梅梅、婷婷三位同学的诗句中可以看出，他们都说出了包含“花”字的诗句。因此，本次“飞花令”的游戏规则就是：参赛选手应说出两句包含“花”字的诗句。
对于秀秀同学的回答，我们可以从学过的诗词中选择一句包含“花”字的诗句。例如，“人闲桂花落，夜静春山空”这句诗就符合规则。这句诗来自唐代诗人王维的《鸟鸣涧》，描绘了山间春夜中幽静而美丽的景色。
故答案为：参赛选手应说出两句包含“花”字的诗句。示例：人闲桂花落，夜静春山空。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
7．在这道题目中，我们需要仿照前面的句式，再续写一句来表达自己的读诗感受。首先，我们需要理解前两句的句式结构和内容：第一句“我赞叹杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’的理想抱负”中，“我赞叹”是一个表达情感的动词短语，“杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’”是引用杜甫的诗句，而“理想抱负”是对这句诗所表达情感或主题的概括。第二句“我赞赏苏轼‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的人生态度”也遵循了相同的结构。
接着，我们需要选择一位古代诗人和他的某句诗，并概括出这句诗所表达的情感或主题。例如，我们可以选择文天祥和他的诗句“饿死真吾志，梦中行采薇”，这句诗表达了文天祥的爱国情怀和坚定的信念。
因此，我们可以将续写的句子写成：“品读古诗词，我敬佩文天祥‘饿死真吾志，梦中行采薇’的爱国情怀”。
三、默写
8．（2024·桐乡市模拟）【活动二诗歌寄语】
根据情境补全古诗文名句。
千古名句，虽历经沧桑仍熠熠生辉。总有那么一刻你会用诗句流露情愫；当你豁达乐观，奋发向上时，你会高喝“晴空一鹤排云上，① ”；当你生活失意、孤独寂寞时，你会感慨“念天地之悠悠，② ”；当你暂栖田园、悠然自得时，你会低语“③ ，④ ”；当你被高洁坚贞、坚初不拔的品格感染时，你会默念：“⑤ ，只有香如故”；当你被献身事业，奉献不止的精神感动时，你会赞美“⑥ ，⑦ ”；当你想立志从戎、边为国时，你会大喊“⑧ ，梦回吹角连营”诵读经典诗词吧，少年！
【答案】①便引诗情到碧霄；②独怆然而涕下；③采菊东篱下；④悠然见南山；⑤零落成泥碾作尘；⑥落红不是无情物；⑦化作春泥更护花；⑥春蚕到死丝方尽
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 霄 ； 怆； 篱 ； 碾 ；
故答案为： ①便引诗情到碧霄； ② 独怆然而涕下；③采菊东篱；④悠然见南山；⑤零落成泥碾作尘；⑥落红不是无情物；⑦化作春泥更护花；⑧春蚕到死丝方尽
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、诗歌鉴赏
（2024·襄阳模拟）阅读古诗，完成各题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】淮上与友人别 [唐]郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
9．【甲】诗借“杨花”“① ”“明月”等意象营造出清冷的意境，【乙】诗借“杨花”“风笛”“② 等意象营造出凄凉的意境，所以两诗配图都选用冷色调。
10．为更好地表现画中人物，请结合诗歌内容，对两诗中的“我”的情感加以品析。
【答案】9．子规；离亭
10．两诗都表现了“愁”情。甲诗描绘了杨花落子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对友人的牵挂；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友人时的孤独与惆怅。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．在【甲】诗中，“杨花”漂泊不定，“子规”叫声哀婉，“明月”则寄托着思念，这些意象共同营造出清冷的意境，与诗人对友人的牵挂和担忧相呼应。在【乙】诗中，“杨花”“飘零、“风笛”哀怨、“离亭”象征着分别，这些意象烘托出凄凉的氛围，表现了诗人与友人分别时的不舍和悲伤。
故答案为：子规；离亭
10．【甲】诗中，“杨花落尽子规啼”，杨花飘落，子规哀啼，营造出凄凉的氛围，“我”“听闻友人被贬，心中忧愁；“闻道龙标过五溪”，表达出“我”得知友人要去往遥远且艰难的地方，更加担忧他的安危；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“我”将对友人的思念与牵挂寄托给明月，希望能陪伴友人一路前行，体现了“我”对友人的思念和深情厚谊。【乙】诗中“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”，在扬子江边，杨柳依依，杨花飞舞，这让即将于渡江分别的“我”和友人倍感忧愁；“数声风笛离亭晚”，傍晚时分，离亭边传来声声风笛，更增添了分别的凄凉之感，“我”心中充满了不舍与难过；“君向潇湘我向秦”，两人即将各奔东西，“我”对未来的不确定性感到伤感，也对与友人的离别深感无奈。
故答案为：两诗都表现了“愁”情。甲诗描绘了杨花落子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对友人的牵挂；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友人时的孤独与惆怅。
五、文言文阅读
（2024·广水模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌①，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪。”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。”
（节选自《书巢记》）
【注释】①觌（dí）：相见。
11．乙文中画波浪线的句子没有标点，请为其断句（用“/”标示，限三处）。
吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。
12．请运用课堂上所学的方法解释下面句子中加点的字。
①尝趋百里外（ ）②色愈恭，礼愈至（ ）
③妻子不觌（ ） ④乃引客就观之（ ）
13．关于“录毕，走送之”“乃引客就观之”两个句子中“之”字用法，小林和小语产生了分歧，你认为谁的说法正确。
小林：这两个“之”字都用作代词，前一个代指“书的主人”，后一个代指“居室”。
小语：“走送之”中“之”是音节助词，无实义；另一个“之”是代词，代指“居室”。 尝不与书俱
听完两人观点，你认为 的说法正确。
14．请翻译甲文中画横线的句子。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
15．阅读乙文，说说陆游为什么称自己的居室为“书巢”？
16．宋濂借书叩师，陆游乐居书巢。他们的故事给了你什么启示？
【答案】11．吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。
12．曾经；周到；妻子和儿女；于是
13．小林
14．因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
15．一是作者居室书多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀乐都与书有关。
16．示例：他们启示我要勤学苦读，要热爱读书，做一个情趣高雅的人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
(6) 本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经跑到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
【乙】我房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书(作为)枕头垫在床上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，不曾不和书在一起的。（如果）客人不来（拜访），妻子子女不来看我，（即使）刮风，下雨，打雷，落冰雹的（天气）变化，我也不知道。间或我想要站起来，但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是我就笑道：“这不就是我所说的书巢吗？”于是带领着客人进入房间观赏。客人开始不能进入屋子，已经进入了又不能出来，于是客人也大笑着说：“它确实是个书巢啊！”
11．本题考查文言文断句。句意：我的饮食起居，生病呻吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，不曾不和书在一起的。
故答案为： 吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。
12．本题考查文言词语解释。 ①句意：曾经跑到数百里以外。尝：曾经；②句意：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。至：周到；③句意：妻子子女不来看我。妻子：妻子和儿女；④句意：于是带领着客人进入房间观常。乃：于是。
故答案为： 曾经；周到；妻子和儿女；于是
13．本题考查一词多义。 “录毕，走送之”意思是：抄写完毕后，便马上跑去还书。之：代词，代指书的主人。 “乃引客就观之“意思是：于是带领着客人进入房间观赏。之：代词，代指居室。 所以小林的说法正确。
故答案为： 小林
14．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 以是：因此；以：把；假：借；
故答案为： 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
15．本题考查内容理解与概括。 由【乙】文中吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，可知，陆游房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书(作为)枕头垫在床上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。间或他想要站起来，但杂乱的书围绕着，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走的地步： 由“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱"可知，陆游的饮食起居，生病吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，不曾不和书在一起的。 所以陆游称自己的居室为“书巢”。
故答案为： 一是作者居室书多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀乐都与书有关。
16．本题考查启示。 宋濂克服无书、无师的困难，仍然勤奋好学，不怕艰苦，虚心求教；陆游已经年老多病，仍不愿放弃读书，生活起居、喜怒哀乐都与书有关，还把自己的居室取名为书巢。这就启示我们也应该热爱读书，勤奋学习，活到老，学到老，做一个情趣高雅的人。
故答案为： 示例：他们启示我要勤学苦读，要热爱读书，做一个情趣高雅的人。
六、现代文阅读
（2024·雅安模拟）阅读下面的文字，完成下面各题。
本来面目长如故
韩青
①苏轼在《老人行》中写道：“本来面目长如故。”意思是说，不管时间、环境、地位、遭遇等怎么变，一个人的“本来面目”应该总是跟原来的一样。我认为，始终如一就是一种节操，我们应该好好地保持着。
②可是，在物欲横流的今天，很多人变得急功近利、追名逐利、物质至上……他们甚至为了自己的目的不择手段，进而变得心口不一、投机取巧、坑蒙拐骗，完全偏离了做人的正道。从这个意义上来说，他们已经游离在道德和人的本质意义之外。
③一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人。也只有这样的人，才能成为一个成功的人、一个大写的人。
④著名电影表演艺术家孙道临就是这样的一个人。他的银幕形象风流倜傥，用今天的话说就是“男神”不仅如此，他的演技更是精湛传神，韵味十足，哪怕排练一首短诗，他也会在他的包里放一本《新华字典》备查，唯恐稍有闪失。正是他几十年如一日的严谨，练就了他的台词功力，在演艺界有口皆碑：不仅嗓音浑厚，吐字清晰，而且发音准确，字正腔圆，从来没有在演出中念过白字。他曾真诚地说：“中国字那么多，念不出来没什么难为情；但如果想当然地乱念，那是对不起观众的。”他这种始终如一的态度和精神成就了他的事业，也成就了他高尚的人格。
⑤可是，有一种人，他声称自己是始终如一的人，当他一旦言行不一的时候，就会找个借口来敷衍，这样的人，就不是始终如一的人。因为，真正始终如一的人，不会找一些借口来应付的，即使有时候忘记了曾经的承诺，也会再去找个机会弥补。
⑥当代画家李苦禅就是这样的人，凡是答应别人的事，他从不食言。可是，有一次一个老友请他作一幅画，当时，因为有事在身，他没有及时完成。后来，他在老友病故后才想起这件事，于是立即作了一幅画，并郑重地题上老友的名字，还盖上印章，随后把画作带到后院烧掉。事后他告诉儿子：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊。”托马斯 麦考利说：“衡量一个人真正的品质，要看他在知道永远也不会被人发现的情况下做些什么"。李苦禅的这位老友已经离世了，就是不作画，这位老友也不会知道了。可是他知道。这才是真正的始终如一。
⑦而一个人要真正做到始终如一，就必须保护好自我的纯粹性，不能有其他杂质的介入。那些始终如一者，必须有高尚的品德做根基。否则，建于其上的一切东西，就像无根的浮萍不能坚守自己的方向。
⑧有时候，一个人看上去的样子，而那未必就是他的真实写照。胡舜陟在《癫僧》中提到这样一个僧人法渊，他看起来痴癫，常向别人乞讨钱财，得到一文钱就高兴满足，讨到钱多了，就在路上给那些残疾人和穷苦人。这样的变化，我们在登山中常会遇到，但是，不管你走的路有多弯，而到达顶峰的心一直都没变。正所谓：“不变初心，方得始终。”所以说，衡量一个人是否始终如一的标准，不是看其外在，而是观其心。
⑨列夫 托尔斯泰说：“一个人只有保持着始终如一的言行，他才能赢得世人和这个世界的尊敬。”也许有人会说，那些出尔反尔、变化多端的人照样会活得风风光光、有滋有味。但是，要知道那毕竟是暂时的，因为时间如水，终究会洗去他们这些渣滓。
（《思维与智慧》）
17．选文第①段有什么作用？
18．选文第④段运用了哪种论证方法？有什么作用？
19．选出对文章内容理解有误的一项（ ）
A．选文第②段列举了现实社会中许多偏离正道的不良现象，使本文论证更有针对性。
B．选文第⑤段加点词语“这样”指真正始终如一的人，不会找一些借口来应付的，即使有时候忘记了曾经的承诺，也会再去找个机会弥补。
C．从《岳阳楼记》中我们看到范仲淹虽“处江湖之远”，仍不变初心，心忧天下。此内容可以做本文的论据。
D．《癫僧》中的僧人法渊，他看起来痴癫，常向别人乞讨钱财，得到一文钱就高兴满足。由此可见，有些人外表和内心不一致，没有做到始终如一，这是一个反面的例证。
【答案】17．以苏轼《老人行》中的句子引出论点，吸引读者的阅读兴趣，作为道理论据支撑论点，引出下文的具体论述。
18．举例论证，具体论证了一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人这个分论点，进而论证中心论点。
19．D
【知识点】分析议论文论证方法及作用；文章开头及其作用；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．苏轼作为历史上的著名文人，其诗句往往具有深厚的文化内涵和哲理，引用其诗句作为开头，能够迅速吸引读者的阅读兴趣，同时也为后文提供了深厚的文化背景。文段通过对苏轼诗句的引用，不仅仅是为了增加文采，更重要的是为后文的主题或论点做了铺垫。它以一种艺术的方式提出了文章将要探讨的主题或核心观点，为接下来的论述做好了准备。苏轼的诗句往往蕴含着深刻的哲理，这些哲理可以作为文章论点的有力支撑。通过引用这些诗句，作者可以更有说服力地阐述自己的观点，使得文章论点更加坚实、有力。一个好的开头不仅能够吸引读者，还能够为后文的展开提供清晰的线索和方向。通过对苏轼诗句的引用和解析，第①段为后文的具体论述做好了铺垫和引入。
故答案为： 以苏轼《老人行》中的句子引出论点，吸引读者的阅读兴趣，作为道理论据支撑论点，引出下文的具体论述。
18．第④段主要描述了著名电影表演艺术家孙道临的事迹，通过具体的事例来说明一个人如何始终保持自己的本色，如何以严谨的态度和精神成就事业和人格。因此，这段文字使用的是举例论证的方法。 其次，需要分析这种论证方法的作用。举例论证的作用在于通过具体的事例来增强论点的说服力，使论点更加生动、具体和易于理解。在本段中，通过孙道临的例子，作者生动地展示了“一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人”这一分论点的含义和重要性。同时，这个具体的例子也进一步支持了文章的中心论点，即保持本色对于一个人的重要性和价值。
故答案为： 举例论证，具体论证了一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人这个分论点，进而论证中心论点。
19．A.提到选文第②段列举了现实社会中许多偏离正道的不良现象。这一选项考查的是学生对文章段落内容的理解。如果文章第②段确实列举了这样的例子，并且这些例子确实使得论证更具针对性，那么这一选项是正确的。B.关注选文第⑤段中加点词语“这样”的指代内容。这一选项考查的是学生对文章内部指代词的理解。正确解读“这样”所指代的内容，需要结合上下文语境进行分析。如果“这样”的指代与选项描述不符，那么这一选项就是错误的。
C.提到《岳阳楼记》中范仲淹的例子。这一选项考查的是学生能否将外部材料（范仲淹的例子）与文章主旨相联系，判断其是否可以作为文章的论据。这需要对文章的中心论点和范仲淹的事迹都有深入的理解。
D.涉及《癫僧》中的僧人法渊的例子，并指出这是一个反面的例证。这一选项考察的是学生能否正确判断文章中的例证类型（正面或反面），并理解其与文章观点的关系。
故答案为： D
（2024·岳池模拟）记叙文阅读
冬天里的生灵
①冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗。当它强劲地扫过江淮丘陵时，童年的我眼中曾经活泼的生灵，顿时蔫了下去。飞翔的鸟，飞着飞着，突然往下掉，接近地面时再飞上去，让人心中感觉好一阵惊险。
②草与叶开始枯黄衰败，枯草在风的缠绕中呜咽，枯叶沙沙地撤退。家禽与家畜们不再远足，它们尽可能地贴近灶火，暖和身子。
③再冷的天，我们也得吸着鼻涕上学。风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来，来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体。有一天，老师看着我们，久久地看着，很认真的样子，突然大笑起来，他说：“怎么一到冬天，我看你们都像‘傻子’？”“哄”的一下，全班跟着笑起来。下课找个坑洼照照，果然，脸庞冻僵，毛发耸起，呆头木脑，像个“傻子”。冬天里，我们犯了错，老师不再用尺子打掌心，他说，冬天孩子们哭起来的样子怪可怜的。
④天晴的时候，暖阳像刚出炉的蛋糕一样诱人。有一两只土蜂在土墙的缝隙间往来穿梭，嗡嗡鸣叫。父亲搬一把藤椅坐在院中，院里有株蜡梅花吐着芬芳。他教我背两句诗，一句是“云晴鸥更舞，风逆雁无行”，他说你看冬日里的动物，天晴了沙鸥跳舞跳得很开心，逆风一吹雁阵就溃不成军了。另一句是“一条藤径绿，万点雪峰晴”，他说这是写静物，天晴了，一条藤上的雪化了，露出了新绿，抬眼看远处万点雪峰也露出了峰顶。诗中，冬天里的生灵，可怜又可爱，显然父亲很欣赏这两句诗。
⑤而当时，万籁俱静，风过小院，轻叩柴门，黄犬卧地，父亲随手翻书，我和妹妹在院里的腐土中挖蚯蚓。不远处，溪流在冰层下流过……
⑥阴云在西边翻腾时，天空仿佛写满不祥的预言。人和畜纷纷收拢在家中，青瓦铺就的屋顶，成了冬天各种生灵的庇护。阴沉的天色渗透到人的内心：严寒会来，大雪会来，或许会缺衣少食，会不会还有更多无法预知的灾难和不幸呢？冬天，人的心灵变得脆弱敏感，但也更善良，更多流露出对同类和异类的爱。
⑦有一年冬天，我顺着梯子掏了屋檐下的一窝麻雀。五只未长毛的小麻雀，像一群襁褓里的婴儿。第二天早晨，父亲对我说：“昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜就是你掏了它们的窝！”
⑧父亲脾气暴躁，发怒时很吓人。我从灶门口端出一只鞋盒，鞋盒里垫满了那年我家打被絮剩下的新棉花，这群“黄口小儿”伏在云朵一样的棉花上哼哼唧唧，仿佛在向我父亲哭诉。父亲照例发了脾气，我也斗胆抗争。父亲让我把它们全送回去，我说如果那样我就不再上学了。
⑨我和父亲都是同样的犟脾气，父亲知道这一点。僵持了一会儿，父亲做了让步。他说他会折纸鸽子，作为补偿，他折纸鸽子给我玩。纸鸽子好玩啊，拉它的尾部，它的头就向下啄，翅膀就扇起来……这个平日里不苟言笑的冷面男人，说着说着，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕地叫着，扇动两只胳膊就在屋里“飞”了一圈又一圈。他的“变态”在于引我上钩，以期协议的达成。我已经乐不可支。
⑩中午时分，父亲并没有折出纸鸽子，而练习本被撕掉了整整一本。他怔怔地坐在椅子上。突然他双目一亮，想起自己童年时的一个伙伴会折这玩意儿。而那个伙伴却住在十几里外的山里。
大雪盖了下来。那年冬天雪下得很大。傍晚，母亲望着白茫茫的一片天，说：“为了你的纸鸽子，你父亲看来要被困在山里了。”说话间，父亲已抬脚进门。只见他成了雪人，眉毛上也是雪。他跺跺脚，雪簌簌地顺着他的黑大衣落了一地。
他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子。纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动……
20．文章深情地回忆了与父亲相关的几件事，请阅读全文，将下列空缺处的内容补充完整。
① →② →父亲答应为“我”折纸鸽子玩作为补偿→③
21．阅读文章，品味加点字词的表达效果。
风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来，来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体。
22．文章开头的环境描写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
23．请结合全文，简要分析文章结尾的妙处。
24．作者曾说“此文为纪念我父亲而作”，文章题目为什么不取为“纪念我的父亲”，而是“冬天的生灵”？
【答案】20．①天晴的时候，父亲教“我”背诗；②“我”掏了一窝麻雀，父亲让“我”将小麻雀送回去，“我”却倔强抗争；③父亲终于从十几里外的山里冒雪给“我”带回来纸鸽子
21．“钻”字赋予风人的动作，生动形象地写出了冬天的风无孔不入。“缩”和“哆嗦”从细节描写入手，摄取细小传神的动作，生动形象地表现出了“我们”坐在漏风的教室里上课被凛冽冬风侵袭的情态，体现了冬天的寒冷。（意近即可）
22．开头的环境描写极力渲染冬天的寒冷凄凉，烘托冬天里的生灵的可怜，为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫。 （意近即可）
23．结尾通过描写父亲的神态和动作，表现了父亲历经艰辛给“我”带回纸鸽子的喜悦心情，含蓄地表达了“我”对父亲的感激，读来令人动容，深化了文章的主题。
24．本文虽是为纪念父亲而作，但文章写的是父亲与冬天生灵相处的故事。以“冬天的生灵”为题，能含蓄而深刻地表现出父亲的善良与仁爱，如果以“纪念我的父亲”为题，则显得过于直白和普通。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1） 本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。通过仔细阅读文章，提取关键信息，并准确概括出与父亲相关的几件事。
（2） 本题考查学生对词语表达效果的赏析能力。通过对加点字词的分析和解读，学生能够理解这些字词在句子中的具体含义和用法，并体会到它们如何增强了句子的表达效果。这种赏析能力对于提高学生的阅读理解和写作能力都有很大的帮助。
（3） 此题考查学生对环境描写作用的理解能力。作者通过开篇的环境描写，成功地营造了一种氛围，并为后文的故事情节和主题服务，展示了出色的写作技巧。
（4） 此题考查学生对文章结尾的分析能力以及对人物描写的分析能力。作者通过细腻的描写和情感的表达，成功地营造了一种感人至深的氛围，使读者在阅读结束时能够产生强烈的共鸣。
（5）此题考查学生对文章题目选择的理解能力。作者通过选择“冬天的生灵”作为题目，不仅突出了文章的主题，还展现了作者的文学素养和创作技巧。这种题目的选择方式值得我们在写作时学习和借鉴。
20．此题要求从文章中提取与父亲相关的几件事，并补充完整空缺处的内容。首先，需要仔细阅读文章，找出与父亲有关的叙述段落。其次，概括这些段落的主要内容，确保内容完整且与题目要求相符。第1空：根据文章内容，第一个空需要填写的是在天晴时，父亲教“我”背诗的情景。这个场景出现在第四段，描述了父亲在院子里教“我”背诗，并欣赏冬天里生灵的美好。第2空：第二个空需要填写的是“我”掏了一窝麻雀后，父亲要求“我”将小麻雀送回去，但“我”倔强抗争的经过。这个情景出现在第七段至第八段，详细叙述了“我”掏麻雀后父亲的反应和“我”的抗争。第3空：第三个空需要填写的是父亲最终从十几里外的山里冒雪给“我”带回纸鸽子的故事。这个情景出现在第十一段至第十二段，描述了父亲为了履行承诺，冒着大雪去山里找会折纸鸽子的伙伴，并最终带回纸鸽子给“我”。
故答案为：①天晴的时候，父亲教“我”背诗；②“我”掏了一窝麻雀，父亲让“我”将小麻雀送回去，“我”却倔强抗争；③父亲终于从十几里外的山里冒雪给“我”带回来纸鸽子
21．此题要求品味加点字词的表达效果。首先，需要明确加点字词在句子中的具体含义和用法。其次，结合句子的整体语境，分析这些字词如何增强了句子的表达效果。“钻”字：这个动词赋予了风人的动作，形象地描绘了冬天的风无孔不入的特点。通过“钻”这个动词，读者可以感受到风从窗户缝隙中悄悄进入教室的情景，增强了句子的生动性和形象感。“缩”和“哆嗦”：这两个动词从细节描写入手，捕捉了学生们在冷风中缩脖子、哆嗦身体的微小动作。通过这些细节描写，读者可以深刻地感受到冬天的寒冷以及学生们在漏风的教室里上课的艰辛，增强了句子的感染力和表现力。
故答案为：“钻”字赋予风人的动作，生动形象地写出了冬天的风无孔不入。“缩”和“哆嗦”从细节描写入手，摄取细小传神的动作，生动形象地表现出了“我们”坐在漏风的教室里上课被凛冽冬风侵袭的情态，体现了冬天的寒冷。（意近即可）
22．文章开头通过“冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗”等描述，描绘了冬天的寒冷和凄凉。这样的环境描写不仅给读者一种直观的感受，还起到了两个作用：一是烘托了冬天里生灵的可怜，为后文埋下伏笔；二是为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫，使读者在阅读后续内容时更容易感受到父亲的爱与温暖。
故答案为：开头的环境描写极力渲染冬天的寒冷凄凉，烘托冬天里的生灵的可怜，为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫。 （意近即可）
23．结尾部分通过描写父亲冒着大雪回来，并且手中还拿着纸鸽子，通过“呵呵地笑着”和“纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动”等描述，展现了父亲的喜悦和对“我”的疼爱。这种表达含蓄而深情，使读者能够感受到“我”对父亲的感激之情。同时，这样的结尾也深化了文章的主题，即父爱的伟大和无私。
故答案为：结尾通过描写父亲的神态和动作，表现了父亲历经艰辛给“我”带回纸鸽子的喜悦心情，含蓄地表达了“我”对父亲的感激，读来令人动容，深化了文章的主题。
24．虽然文章是为纪念父亲而作，但作者选择“冬天的生灵”作为题目，而不是“纪念我的父亲”，是因为文章的主要内容是围绕父亲与冬天生灵相处的故事展开的。以“冬天的生灵”为题，能够更含蓄地表达出父亲的善良与仁爱，同时也更能吸引读者的阅读兴趣。相比之下，“纪念我的父亲”这个题目则显得过于直白和普通。
故答案为：本文虽是为纪念父亲而作，但文章写的是父亲与冬天生灵相处的故事。以“冬天的生灵”为题，能含蓄而深刻地表现出父亲的善良与仁爱，如果以“纪念我的父亲”为题，则显得过于直白和普通。
七、名著导读
25．（2022·河北模拟）根据你对文学名著的阅读，回答问题。
（1）每部文学作品中都会有完整的故事，每个故事里都会记录一群人物的活动，而每个人物群体中都会有一个处于领导地位的人，那么《西游记》和《水浒传》中处于领导地位的人分别是谁？请说说他们的性格特点的相同点。
（2）面对苦难时，有的人被苦难打败，有的人却顽强抗争。请从以下两个人物中任选一个，结合相关情节具体分析造成人物不同结局的原因。
①祥子(《骆驼祥子》②保尔(《钢铁是怎样炼成的》
我选择： (填序号)。原因：
（3）阅读《简·爱》节选，请简要说说你对选段中画横线句子的理解。
我本打算停也不停就走过罗切斯特先生的房间，但到了他门口，我的心便暂时停止了跳动，我的脚也被迫止步了。那里没有睡意，房中人不安地在墙内打转，我听见他一次又一次叹息着。要是我愿意，房间里有一个我的天堂——暂时的天堂，我只要跨进去……大门紧闭着上了锁，但一扇边门只上了门栓。我从这扇门走了出去，随手又把它关上，现在我出了桑菲尔德。
【答案】（1）唐僧，宋江。这两个人物形象都有为人善良的一面，也有愚昧固执的不足之处。
（2）示例一：祥子： 示例二：保尔：；示例一：①社会原因：祥子买的第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈，被迫和虎妞结婚，又因为虎妞难产而死，卖车给虎妞办丧事，最后他喜欢的小福子上吊自杀，祥子的希望破灭了，变成了行尸走肉。②个人原因：他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他懦弱无能，面对孙侦探的敲诈，手足无措，任其摆布；喜欢小福子却因为小福子的家庭原因而不愿娶她。 示例二：①他人引导：朱赫来住在保尔家时，教保尔打拳，时常给保尔讲一些革命道理，是保尔走上革命道路的最初引导人。②自身原因：保尔不畏艰难困苦，具有钢铁般的意志。保尔被调去修铁路，尽管条件很艰苦，但他克服了困难，忘我地工作。在失去战斗能力后，与命运抗争，最终决定以创作的形式重新投入战斗。
（3）这句话表现了简对罗切斯特热烈而执着的爱，和她对人格的理性的认识，反映出简的自尊自主，重视自我。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】⑴《西游记》中的领导人物是唐僧，《水浒传》的领导人物是宋江。唐僧的性格特点是谦恭儒雅，温柔敦厚，忠贞笃诚，有君子之风；其负面特点是愚善固执，没有风险和危机意识，缺少应变能力。宋江的性格特点是助人为乐、见义勇为、有勇有谋、讲究孝道，但是也有城府深，而且偏执于受招安，归顺朝廷的一面，这表现了他愚昧和固执的特点。
故答案为：
唐僧，宋江。这两个人物形象都有为人善良的一面，也有愚昧固执的不足之处。
⑵ 本题考查了解名著内容和人物的能力。祥子想买一辆人力车的愿望，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在那个黑暗社会里却成了奢望。第一辆车被北洋军阀的逃兵夺走，准备买第二辆车的积蓄又被国民党的特务孙侦探敲诈去。第三辆车又卖掉给虎妞办了丧事。因为横在他面前的是军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺这样一个强大、罪恶、病态的社会，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。他喜欢的小福子死后，他的希望就破灭了。祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点则是造成他悲剧命运的主观原因。他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足。他外刚却内软，几乎遇到什么都束手无策，他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落。保尔出身贫困，受朱赫来影响走上革命道路。他在战争中受过多次伤，后来几乎完全瘫痪，又双目失明，但他没有灰心，开始文学创作，又拿起新的武器，开始新的生活。
故答案为：
示例一：祥子：①社会原因：祥子买的第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈，被迫和虎妞结婚，又因为虎妞难产而死，卖车给虎妞办丧事，最后他喜欢的小福子上吊自杀，祥子的希望破灭了，变成了行尸走肉。②个人原因：他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他懦弱无能，面对孙侦探的敲诈，手足无措，任其摆布；喜欢小福子却因为小福子的家庭原因而不愿娶她。
示例二：保尔：①他人引导：朱赫来住在保尔家时，教保尔打拳，时常给保尔讲一些革命道理，是保尔走上革命道路的最初引导人。②自身原因：保尔不畏艰难困苦，具有钢铁般的意志。保尔被调去修铁路，尽管条件很艰苦，但他克服了困难，忘我地工作。在失去战斗能力后，与命运抗争，最终决定以创作的形式重新投入战斗。
⑶
选文主要讲的是：简 爱喜欢上主人罗切斯特，但是当简得知罗切斯特已经结婚时，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情，所以，她决定离开罗切斯特。“要是我愿意，房间里有一个我的天堂暂时的天堂，我只要跨进门去……”表现了简的自尊自主，重视自我。当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。但是，她不愿作人情妇，她追求真正意义上、完整的爱情，虽然，她很爱罗切斯特，她把这份爱称作“天堂”，表现出她对罗彻斯特执着而强烈的爱。
故答案为：
这句话表现了简对罗切斯特热烈而执着的爱，和她对人格的理性的认识，反映出简的自尊自主，重视自我。
【点评】
⑴本题考查人物形象。人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。概括性格特点时注意结合相关的故事情节。
⑵本题考查了解名著内容和人物的能力。课本上对于名著的讲解要熟记，看名著要记住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精华，所蕴含的深刻哲理或所刻画影射出的社会现象，给我们的启示等等。
⑶考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
八、写作题
26．（2023·石家庄模拟）阅读下面的材料，按要求作文。
初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……
请以“近”为话题，联系自己的经历和体验，任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不要出现真实的地名、校名和人名；⑥不少于600字。
【答案】我们的心近了 我坐在教室里，沮丧的望着窗外灰蒙蒙的天空，听见轰隆隆的雷声，不禁想到：“这是两片云在吵架的声音吗？就像我和她？”不一会儿，大颗大颗的雨点在空中急速坠落下来，砸在地面上，溅起晶莹的水花。是不是两片云互不理睬，有一片云伤心地哭了呢？我就这样胡思乱想地度过了半节课。剩下的半节课，我一直盯着她背影，希望她能回头看我一眼，只要一眼，就有和好的可能。可是，她甚至连动动脖子的动作也没有，挺直的背影中透着一些倔强。我和她之间也下了一场“雨”。
她开玩笑的稍稍用力扯我的衣袖，我皱起眉头大声说：“干嘛这么用力，扯坏了怎么办？”笑容从她脸上迅速褪去，一层冰霜结起。她嘟囔着：“开玩笑也不行啊！”就走开了，不再理我——她最好的朋友。我自嘲的对自己说：“干的好啊！如果她决定不再理你，也是你活该，谁叫你这么小心眼！”
雨势渐渐小起来，我的心情却愈来愈沉重。好不容易熬到放学，我撑起雨伞准备回家，发现她并没有带雨伞。不知有意还是无意，她的目光扫过我的脸，又迅速移开，然后，她毅然背起书包走向教室外的雨中。她的马尾辫一晃一晃的，脊背依然倔强地挺立。不知为什么，我习惯性地雨伞撑到了她的头顶。连我自己也讶异自己的行为，她更是吃惊地转身，望向我。我紧张地向她伸出右手，期待她的回应。她脸上僵直的线条渐渐柔和起来，最后旋成一朵笑容。她抓住我的手，眼里有夺目的光彩，终于“哈哈哈”地笑出来声，我也笑了。
雨绵绵的下着，落在伞上，发出“沙沙沙”好听的声音。雨伞下冰释前嫌的女孩手拉手吃吃的说着、笑着，那声音，跟雨声一样和谐，一样好听……我们的心近了！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】此题考查学生话题作文的写作能力。
第一，审题。近，什么近，可以是物理距离的近，人与人之间相隔不远，近距离接触；也可以是心理程度上的近，虽然相隔两地，但是心心相印，心的近的；亦或者是思想高度统一，君子相交。强调近的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：距离远了，但是心更近了。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，远在另一个城市的好朋友知道之后，给我打了电话，细细安慰我，指点我，教我如何梳理思维导图，理解知识点，在她的帮助下，我逐个攻克难关，最终提高了成绩。虽然我们不再同一个城市，但是我们的心是相近的。
第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，距离远了，但是心更近了。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【点评】本题考查学生话题作文写作能力。要补足作文标题。审题时注意话题关键词，这个词的词性，以及这个词对应的写作对象。写作对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。注意这个关键词和我密切相关，给我带来的影响巨大。可以写成记叙文或记叙散文。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的过程，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。字数要求在600~650即可。
1 / 1河北省2024年中考语文仿真模拟试卷（一）
一、单选题
1．（2024·雅安模拟） 下列各项中加点字读音完全正确的一项是 （ ）
A．她的散文既表现了仁爱、善良、宽厚等品德，同时也不乏（fá）百折不挠（ráo）的阳刚之气。
B．谚（yàn）语是古代劳动人民在长期生产实践中总结出来的活泼（pō）风趣的艺术性语句。
C．脱贫攻坚是一场硬仗，打赢这场硬仗要有敢于担当的勇气，坚韧（rèn）不拔的斗志和迈着铿（jiān）锵步伐奔小康的决心。
D．黄与绿主宰（zhái）着，无边无垠（yín）、坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
2．（2024·金牛模拟）下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．这对于那些见义思迁的人，那些鄙薄技术工作的人，也是一个极好的教训。
B．啊，小桃树已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日那楚楚的容颜全然都退尽了。
C．假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你就会精神悲泣压抑，形销骨立。
D．从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
3．（2023八上·蓝山期末）某同学读完《神奇的成语》后，写了下面语段，请你帮他选出空格处成语使用恰当的一项（ ）
成语是我国特有的一种文化，其内容 ① ，丰富多彩。无论是对历史的广泛采撷，还是对语言的高度概括，都让人 ② 。穿过风云变幻的岁月，我们与美好的文字 ③ 感悟其中的生活智慧，思索其中的人生哲理，我们在赞叹它多姿多彩的同时，也领悟到人生的千姿百态。
A．①包罗万象②眼花缭乱③不期而至
B．①包罗万象②叹为观止③不期而遇
C．①轻描淡写②叹为观止③不期而至
D．①轻描淡写②眼花缭乱③不期而遇
4．（2024·永善模拟） 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①喜爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景。
②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观。
③欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美。
④北方的雪总是那么朴实无华、落落大方。
⑤在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花，呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣。
A．④②①⑤③ B．④②③①⑤ C．⑤④②①③ D．⑤④②③①
二、综合性学习
（2024·岳池模拟）综合性学习。
九年级（1）班开展以“诗意人生，共赏经典之美”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
5．根据“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词的内容和意境，下列最适合作为其背景音乐的一项是（ ）
A．《渔歌唱晚》——宁静抒怀 B．《十面埋伏》——雄伟激昂
C．《胡笳十八拍》——哀婉幽怨 D．《高山流水》——清新明快
6．文文同学打算报名参加新一季的《中国诗词大会》，于是在班上进行了“飞花令”的练习。
文文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
梅梅：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
婷婷：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
秀秀：（一时想不起来）……
小贴士：央视的《中国诗词大会》节目组改良了“飞花令”，为比赛设置一个关键字，选手能在规定时间内说出含有规定关键字的诗句即可。
请你根据前三位同学的诗句，先解释一下本次“飞花令”的游戏规则，再帮秀秀同学回答。
游戏规则：
秀秀：
7．活动中，同学们交流了读诗心得。请你仿照前面的句式，再续写一句，谈谈自己的读诗感受。
品读古诗词，我赞叹杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的理想抱负；品读古诗词，我赞赏苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的人生态度；品读古诗词， 。
三、默写
8．（2024·桐乡市模拟）【活动二诗歌寄语】
根据情境补全古诗文名句。
千古名句，虽历经沧桑仍熠熠生辉。总有那么一刻你会用诗句流露情愫；当你豁达乐观，奋发向上时，你会高喝“晴空一鹤排云上，① ”；当你生活失意、孤独寂寞时，你会感慨“念天地之悠悠，② ”；当你暂栖田园、悠然自得时，你会低语“③ ，④ ”；当你被高洁坚贞、坚初不拔的品格感染时，你会默念：“⑤ ，只有香如故”；当你被献身事业，奉献不止的精神感动时，你会赞美“⑥ ，⑦ ”；当你想立志从戎、边为国时，你会大喊“⑧ ，梦回吹角连营”诵读经典诗词吧，少年！
四、诗歌鉴赏
（2024·襄阳模拟）阅读古诗，完成各题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】淮上与友人别 [唐]郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
9．【甲】诗借“杨花”“① ”“明月”等意象营造出清冷的意境，【乙】诗借“杨花”“风笛”“② 等意象营造出凄凉的意境，所以两诗配图都选用冷色调。
10．为更好地表现画中人物，请结合诗歌内容，对两诗中的“我”的情感加以品析。
五、文言文阅读
（2024·广水模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌①，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪。”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。”
（节选自《书巢记》）
【注释】①觌（dí）：相见。
11．乙文中画波浪线的句子没有标点，请为其断句（用“/”标示，限三处）。
吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。
12．请运用课堂上所学的方法解释下面句子中加点的字。
①尝趋百里外（ ）②色愈恭，礼愈至（ ）
③妻子不觌（ ） ④乃引客就观之（ ）
13．关于“录毕，走送之”“乃引客就观之”两个句子中“之”字用法，小林和小语产生了分歧，你认为谁的说法正确。
小林：这两个“之”字都用作代词，前一个代指“书的主人”，后一个代指“居室”。
小语：“走送之”中“之”是音节助词，无实义；另一个“之”是代词，代指“居室”。 尝不与书俱
听完两人观点，你认为 的说法正确。
14．请翻译甲文中画横线的句子。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
15．阅读乙文，说说陆游为什么称自己的居室为“书巢”？
16．宋濂借书叩师，陆游乐居书巢。他们的故事给了你什么启示？
六、现代文阅读
（2024·雅安模拟）阅读下面的文字，完成下面各题。
本来面目长如故
韩青
①苏轼在《老人行》中写道：“本来面目长如故。”意思是说，不管时间、环境、地位、遭遇等怎么变，一个人的“本来面目”应该总是跟原来的一样。我认为，始终如一就是一种节操，我们应该好好地保持着。
②可是，在物欲横流的今天，很多人变得急功近利、追名逐利、物质至上……他们甚至为了自己的目的不择手段，进而变得心口不一、投机取巧、坑蒙拐骗，完全偏离了做人的正道。从这个意义上来说，他们已经游离在道德和人的本质意义之外。
③一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人。也只有这样的人，才能成为一个成功的人、一个大写的人。
④著名电影表演艺术家孙道临就是这样的一个人。他的银幕形象风流倜傥，用今天的话说就是“男神”不仅如此，他的演技更是精湛传神，韵味十足，哪怕排练一首短诗，他也会在他的包里放一本《新华字典》备查，唯恐稍有闪失。正是他几十年如一日的严谨，练就了他的台词功力，在演艺界有口皆碑：不仅嗓音浑厚，吐字清晰，而且发音准确，字正腔圆，从来没有在演出中念过白字。他曾真诚地说：“中国字那么多，念不出来没什么难为情；但如果想当然地乱念，那是对不起观众的。”他这种始终如一的态度和精神成就了他的事业，也成就了他高尚的人格。
⑤可是，有一种人，他声称自己是始终如一的人，当他一旦言行不一的时候，就会找个借口来敷衍，这样的人，就不是始终如一的人。因为，真正始终如一的人，不会找一些借口来应付的，即使有时候忘记了曾经的承诺，也会再去找个机会弥补。
⑥当代画家李苦禅就是这样的人，凡是答应别人的事，他从不食言。可是，有一次一个老友请他作一幅画，当时，因为有事在身，他没有及时完成。后来，他在老友病故后才想起这件事，于是立即作了一幅画，并郑重地题上老友的名字，还盖上印章，随后把画作带到后院烧掉。事后他告诉儿子：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊。”托马斯 麦考利说：“衡量一个人真正的品质，要看他在知道永远也不会被人发现的情况下做些什么"。李苦禅的这位老友已经离世了，就是不作画，这位老友也不会知道了。可是他知道。这才是真正的始终如一。
⑦而一个人要真正做到始终如一，就必须保护好自我的纯粹性，不能有其他杂质的介入。那些始终如一者，必须有高尚的品德做根基。否则，建于其上的一切东西，就像无根的浮萍不能坚守自己的方向。
⑧有时候，一个人看上去的样子，而那未必就是他的真实写照。胡舜陟在《癫僧》中提到这样一个僧人法渊，他看起来痴癫，常向别人乞讨钱财，得到一文钱就高兴满足，讨到钱多了，就在路上给那些残疾人和穷苦人。这样的变化，我们在登山中常会遇到，但是，不管你走的路有多弯，而到达顶峰的心一直都没变。正所谓：“不变初心，方得始终。”所以说，衡量一个人是否始终如一的标准，不是看其外在，而是观其心。
⑨列夫 托尔斯泰说：“一个人只有保持着始终如一的言行，他才能赢得世人和这个世界的尊敬。”也许有人会说，那些出尔反尔、变化多端的人照样会活得风风光光、有滋有味。但是，要知道那毕竟是暂时的，因为时间如水，终究会洗去他们这些渣滓。
（《思维与智慧》）
17．选文第①段有什么作用？
18．选文第④段运用了哪种论证方法？有什么作用？
19．选出对文章内容理解有误的一项（ ）
A．选文第②段列举了现实社会中许多偏离正道的不良现象，使本文论证更有针对性。
B．选文第⑤段加点词语“这样”指真正始终如一的人，不会找一些借口来应付的，即使有时候忘记了曾经的承诺，也会再去找个机会弥补。
C．从《岳阳楼记》中我们看到范仲淹虽“处江湖之远”，仍不变初心，心忧天下。此内容可以做本文的论据。
D．《癫僧》中的僧人法渊，他看起来痴癫，常向别人乞讨钱财，得到一文钱就高兴满足。由此可见，有些人外表和内心不一致，没有做到始终如一，这是一个反面的例证。
（2024·岳池模拟）记叙文阅读
冬天里的生灵
①冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗。当它强劲地扫过江淮丘陵时，童年的我眼中曾经活泼的生灵，顿时蔫了下去。飞翔的鸟，飞着飞着，突然往下掉，接近地面时再飞上去，让人心中感觉好一阵惊险。
②草与叶开始枯黄衰败，枯草在风的缠绕中呜咽，枯叶沙沙地撤退。家禽与家畜们不再远足，它们尽可能地贴近灶火，暖和身子。
③再冷的天，我们也得吸着鼻涕上学。风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来，来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体。有一天，老师看着我们，久久地看着，很认真的样子，突然大笑起来，他说：“怎么一到冬天，我看你们都像‘傻子’？”“哄”的一下，全班跟着笑起来。下课找个坑洼照照，果然，脸庞冻僵，毛发耸起，呆头木脑，像个“傻子”。冬天里，我们犯了错，老师不再用尺子打掌心，他说，冬天孩子们哭起来的样子怪可怜的。
④天晴的时候，暖阳像刚出炉的蛋糕一样诱人。有一两只土蜂在土墙的缝隙间往来穿梭，嗡嗡鸣叫。父亲搬一把藤椅坐在院中，院里有株蜡梅花吐着芬芳。他教我背两句诗，一句是“云晴鸥更舞，风逆雁无行”，他说你看冬日里的动物，天晴了沙鸥跳舞跳得很开心，逆风一吹雁阵就溃不成军了。另一句是“一条藤径绿，万点雪峰晴”，他说这是写静物，天晴了，一条藤上的雪化了，露出了新绿，抬眼看远处万点雪峰也露出了峰顶。诗中，冬天里的生灵，可怜又可爱，显然父亲很欣赏这两句诗。
⑤而当时，万籁俱静，风过小院，轻叩柴门，黄犬卧地，父亲随手翻书，我和妹妹在院里的腐土中挖蚯蚓。不远处，溪流在冰层下流过……
⑥阴云在西边翻腾时，天空仿佛写满不祥的预言。人和畜纷纷收拢在家中，青瓦铺就的屋顶，成了冬天各种生灵的庇护。阴沉的天色渗透到人的内心：严寒会来，大雪会来，或许会缺衣少食，会不会还有更多无法预知的灾难和不幸呢？冬天，人的心灵变得脆弱敏感，但也更善良，更多流露出对同类和异类的爱。
⑦有一年冬天，我顺着梯子掏了屋檐下的一窝麻雀。五只未长毛的小麻雀，像一群襁褓里的婴儿。第二天早晨，父亲对我说：“昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜就是你掏了它们的窝！”
⑧父亲脾气暴躁，发怒时很吓人。我从灶门口端出一只鞋盒，鞋盒里垫满了那年我家打被絮剩下的新棉花，这群“黄口小儿”伏在云朵一样的棉花上哼哼唧唧，仿佛在向我父亲哭诉。父亲照例发了脾气，我也斗胆抗争。父亲让我把它们全送回去，我说如果那样我就不再上学了。
⑨我和父亲都是同样的犟脾气，父亲知道这一点。僵持了一会儿，父亲做了让步。他说他会折纸鸽子，作为补偿，他折纸鸽子给我玩。纸鸽子好玩啊，拉它的尾部，它的头就向下啄，翅膀就扇起来……这个平日里不苟言笑的冷面男人，说着说着，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕地叫着，扇动两只胳膊就在屋里“飞”了一圈又一圈。他的“变态”在于引我上钩，以期协议的达成。我已经乐不可支。
⑩中午时分，父亲并没有折出纸鸽子，而练习本被撕掉了整整一本。他怔怔地坐在椅子上。突然他双目一亮，想起自己童年时的一个伙伴会折这玩意儿。而那个伙伴却住在十几里外的山里。
大雪盖了下来。那年冬天雪下得很大。傍晚，母亲望着白茫茫的一片天，说：“为了你的纸鸽子，你父亲看来要被困在山里了。”说话间，父亲已抬脚进门。只见他成了雪人，眉毛上也是雪。他跺跺脚，雪簌簌地顺着他的黑大衣落了一地。
他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子。纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动……
20．文章深情地回忆了与父亲相关的几件事，请阅读全文，将下列空缺处的内容补充完整。
① →② →父亲答应为“我”折纸鸽子玩作为补偿→③
21．阅读文章，品味加点字词的表达效果。
风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来，来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体。
22．文章开头的环境描写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
23．请结合全文，简要分析文章结尾的妙处。
24．作者曾说“此文为纪念我父亲而作”，文章题目为什么不取为“纪念我的父亲”，而是“冬天的生灵”？
七、名著导读
25．（2022·河北模拟）根据你对文学名著的阅读，回答问题。
（1）每部文学作品中都会有完整的故事，每个故事里都会记录一群人物的活动，而每个人物群体中都会有一个处于领导地位的人，那么《西游记》和《水浒传》中处于领导地位的人分别是谁？请说说他们的性格特点的相同点。
（2）面对苦难时，有的人被苦难打败，有的人却顽强抗争。请从以下两个人物中任选一个，结合相关情节具体分析造成人物不同结局的原因。
①祥子(《骆驼祥子》②保尔(《钢铁是怎样炼成的》
我选择： (填序号)。原因：
（3）阅读《简·爱》节选，请简要说说你对选段中画横线句子的理解。
我本打算停也不停就走过罗切斯特先生的房间，但到了他门口，我的心便暂时停止了跳动，我的脚也被迫止步了。那里没有睡意，房中人不安地在墙内打转，我听见他一次又一次叹息着。要是我愿意，房间里有一个我的天堂——暂时的天堂，我只要跨进去……大门紧闭着上了锁，但一扇边门只上了门栓。我从这扇门走了出去，随手又把它关上，现在我出了桑菲尔德。
八、写作题
26．（2023·石家庄模拟）阅读下面的材料，按要求作文。
初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……
请以“近”为话题，联系自己的经历和体验，任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不要出现真实的地名、校名和人名；⑥不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“百折不挠”的“挠”读音为“náo”，而不是“ráo”，所以A选项中有错误读音。
B.正确。
C.铿锵”的“铿”读音为“kēng”，而不是“jiān”，所以C选项中有错误读音。
D.“主宰”的“宰”读音为“zhǎi”，而不是“zhái”，所以D选项中有错误读音。
故答案为： B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“见义思迁”中的“义”使用错误，应改为“异”；
B. 应将“退尽”改为“褪尽”；
C.应将“悲泣”改为“悲戚”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】近义成语语义轻重辨析
【解析】【分析】① 包罗万象：形容内容丰富，应有尽有。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。根据“内容”的提示选“包罗万象”恰当。
②眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。根据“对历史的广泛采撷，还是对语言的高度概括”的提示，选“叹为观止”恰当。
③不期而至：事先没有约定而意外到来。不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。根据“我们与美好的文字”的提示，选“不期而遇”恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】首先，句子④作为一个总体描述，介绍了北方雪的特点，应该放在最前面；接着，句子②、①和③都是对雪景的具体描绘和情感的表达，其中句子②描述了宏大的雪景，句子①和③则分别描述了不同的雪中美景，这三句可以按照②→①→③的顺序排列，以体现从宏观到微观的叙述逻辑。最后，句子⑤作为对雪景的梦幻般的回忆或想象，应该放在最后，以形成一个完整的叙述闭环。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【答案】5．B
6．参赛选手应说出两句包含“花”字的诗句。；示例：人闲桂花落，夜静春山空。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
7．示例：我敬佩文天祥“饿死真吾志，梦中行采薇”的爱国情怀
【知识点】开放性默写；材料探究；把握古诗词曲的内容；语言简明
【解析】【点评】
（1） 这道题目考查的是对诗句意境与音乐氛围的匹配能力。通过对诗句的理解和对音乐常识的掌握，我们可以准确地选择出最符合的诗句背景音乐。这要求我们在学习诗词时，不仅要理解其意义，还要体会其意境，同时也要对音乐有一定的了解。
（2） 这道题目考查了学生对“飞花令”游戏规则的理解和对诗词的掌握情况。通过这个游戏，不仅可以锻炼学生的反应能力和诗词储备，还可以增加他们对诗词的兴趣和欣赏能力。同时，这也提醒我们在学习诗词时，要注意其中的关键字和意境，以便更好地理解和运用。
（3） 这道题目旨在考查学生的仿写能力和对古诗词的理解。学生需要理解前两句的句式结构和内容，然后选择合适的诗句和相应的情感或主题进行仿写。这不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够促进学生对古诗词的深入理解和欣赏。在仿写时，学生需要注意保持句式的一致性和表达的准确性，同时也要注重情感或主题的概括和提炼。
5．对于“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，首先我们要理解其意境。这两句描绘的是古代军事生活的场景，充满了豪迈和激昂的气氛。“八百里”指牛，“五十弦”指军中的乐器，整个意境是雄壮的。
接下来我们逐一分析选项：
A项《渔歌唱晚》描述的是宁静的渔村晚景，与这两句词的意境不符。
B项《十面埋伏》是描绘古代战争场面的琵琶曲，其激昂雄壮的旋律与这两句词的意境相契合。
C项《胡笳十八拍》是表现离别哀怨的乐曲，与这两句词的意境不符。
D项《高山流水》是表现山水自然之美的乐曲，同样与这两句词的意境不符。
因此，最适合作为这两句词背景音乐的选项是B。
故答案为：B
6．对于“飞花令”的游戏规则，首先我们要理解其基本概念。“飞花令”是古代文人墨客行酒令时的一种文字游戏，源自古人的诗词之趣，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句“春城无处不飞花”。在这个游戏中，需要参赛选手在规定的时间内说出包含某个关键字的诗句。
从文文、梅梅、婷婷三位同学的诗句中可以看出，他们都说出了包含“花”字的诗句。因此，本次“飞花令”的游戏规则就是：参赛选手应说出两句包含“花”字的诗句。
对于秀秀同学的回答，我们可以从学过的诗词中选择一句包含“花”字的诗句。例如，“人闲桂花落，夜静春山空”这句诗就符合规则。这句诗来自唐代诗人王维的《鸟鸣涧》，描绘了山间春夜中幽静而美丽的景色。
故答案为：参赛选手应说出两句包含“花”字的诗句。示例：人闲桂花落，夜静春山空。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
7．在这道题目中，我们需要仿照前面的句式，再续写一句来表达自己的读诗感受。首先，我们需要理解前两句的句式结构和内容：第一句“我赞叹杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’的理想抱负”中，“我赞叹”是一个表达情感的动词短语，“杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’”是引用杜甫的诗句，而“理想抱负”是对这句诗所表达情感或主题的概括。第二句“我赞赏苏轼‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的人生态度”也遵循了相同的结构。
接着，我们需要选择一位古代诗人和他的某句诗，并概括出这句诗所表达的情感或主题。例如，我们可以选择文天祥和他的诗句“饿死真吾志，梦中行采薇”，这句诗表达了文天祥的爱国情怀和坚定的信念。
因此，我们可以将续写的句子写成：“品读古诗词，我敬佩文天祥‘饿死真吾志，梦中行采薇’的爱国情怀”。
8．【答案】①便引诗情到碧霄；②独怆然而涕下；③采菊东篱下；④悠然见南山；⑤零落成泥碾作尘；⑥落红不是无情物；⑦化作春泥更护花；⑥春蚕到死丝方尽
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 霄 ； 怆； 篱 ； 碾 ；
故答案为： ①便引诗情到碧霄； ② 独怆然而涕下；③采菊东篱；④悠然见南山；⑤零落成泥碾作尘；⑥落红不是无情物；⑦化作春泥更护花；⑧春蚕到死丝方尽
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．子规；离亭
10．两诗都表现了“愁”情。甲诗描绘了杨花落子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对友人的牵挂；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友人时的孤独与惆怅。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．在【甲】诗中，“杨花”漂泊不定，“子规”叫声哀婉，“明月”则寄托着思念，这些意象共同营造出清冷的意境，与诗人对友人的牵挂和担忧相呼应。在【乙】诗中，“杨花”“飘零、“风笛”哀怨、“离亭”象征着分别，这些意象烘托出凄凉的氛围，表现了诗人与友人分别时的不舍和悲伤。
故答案为：子规；离亭
10．【甲】诗中，“杨花落尽子规啼”，杨花飘落，子规哀啼，营造出凄凉的氛围，“我”“听闻友人被贬，心中忧愁；“闻道龙标过五溪”，表达出“我”得知友人要去往遥远且艰难的地方，更加担忧他的安危；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“我”将对友人的思念与牵挂寄托给明月，希望能陪伴友人一路前行，体现了“我”对友人的思念和深情厚谊。【乙】诗中“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”，在扬子江边，杨柳依依，杨花飞舞，这让即将于渡江分别的“我”和友人倍感忧愁；“数声风笛离亭晚”，傍晚时分，离亭边传来声声风笛，更增添了分别的凄凉之感，“我”心中充满了不舍与难过；“君向潇湘我向秦”，两人即将各奔东西，“我”对未来的不确定性感到伤感，也对与友人的离别深感无奈。
故答案为：两诗都表现了“愁”情。甲诗描绘了杨花落子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对友人的牵挂；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友人时的孤独与惆怅。
【答案】11．吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。
12．曾经；周到；妻子和儿女；于是
13．小林
14．因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
15．一是作者居室书多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀乐都与书有关。
16．示例：他们启示我要勤学苦读，要热爱读书，做一个情趣高雅的人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
(6) 本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经跑到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
【乙】我房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书(作为)枕头垫在床上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，不曾不和书在一起的。（如果）客人不来（拜访），妻子子女不来看我，（即使）刮风，下雨，打雷，落冰雹的（天气）变化，我也不知道。间或我想要站起来，但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是我就笑道：“这不就是我所说的书巢吗？”于是带领着客人进入房间观赏。客人开始不能进入屋子，已经进入了又不能出来，于是客人也大笑着说：“它确实是个书巢啊！”
11．本题考查文言文断句。句意：我的饮食起居，生病呻吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，不曾不和书在一起的。
故答案为： 吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。
12．本题考查文言词语解释。 ①句意：曾经跑到数百里以外。尝：曾经；②句意：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。至：周到；③句意：妻子子女不来看我。妻子：妻子和儿女；④句意：于是带领着客人进入房间观常。乃：于是。
故答案为： 曾经；周到；妻子和儿女；于是
13．本题考查一词多义。 “录毕，走送之”意思是：抄写完毕后，便马上跑去还书。之：代词，代指书的主人。 “乃引客就观之“意思是：于是带领着客人进入房间观赏。之：代词，代指居室。 所以小林的说法正确。
故答案为： 小林
14．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 以是：因此；以：把；假：借；
故答案为： 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
15．本题考查内容理解与概括。 由【乙】文中吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，可知，陆游房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书(作为)枕头垫在床上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。间或他想要站起来，但杂乱的书围绕着，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走的地步： 由“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱"可知，陆游的饮食起居，生病吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，不曾不和书在一起的。 所以陆游称自己的居室为“书巢”。
故答案为： 一是作者居室书多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀乐都与书有关。
16．本题考查启示。 宋濂克服无书、无师的困难，仍然勤奋好学，不怕艰苦，虚心求教；陆游已经年老多病，仍不愿放弃读书，生活起居、喜怒哀乐都与书有关，还把自己的居室取名为书巢。这就启示我们也应该热爱读书，勤奋学习，活到老，学到老，做一个情趣高雅的人。
故答案为： 示例：他们启示我要勤学苦读，要热爱读书，做一个情趣高雅的人。
【答案】17．以苏轼《老人行》中的句子引出论点，吸引读者的阅读兴趣，作为道理论据支撑论点，引出下文的具体论述。
18．举例论证，具体论证了一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人这个分论点，进而论证中心论点。
19．D
【知识点】分析议论文论证方法及作用；文章开头及其作用；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．苏轼作为历史上的著名文人，其诗句往往具有深厚的文化内涵和哲理，引用其诗句作为开头，能够迅速吸引读者的阅读兴趣，同时也为后文提供了深厚的文化背景。文段通过对苏轼诗句的引用，不仅仅是为了增加文采，更重要的是为后文的主题或论点做了铺垫。它以一种艺术的方式提出了文章将要探讨的主题或核心观点，为接下来的论述做好了准备。苏轼的诗句往往蕴含着深刻的哲理，这些哲理可以作为文章论点的有力支撑。通过引用这些诗句，作者可以更有说服力地阐述自己的观点，使得文章论点更加坚实、有力。一个好的开头不仅能够吸引读者，还能够为后文的展开提供清晰的线索和方向。通过对苏轼诗句的引用和解析，第①段为后文的具体论述做好了铺垫和引入。
故答案为： 以苏轼《老人行》中的句子引出论点，吸引读者的阅读兴趣，作为道理论据支撑论点，引出下文的具体论述。
18．第④段主要描述了著名电影表演艺术家孙道临的事迹，通过具体的事例来说明一个人如何始终保持自己的本色，如何以严谨的态度和精神成就事业和人格。因此，这段文字使用的是举例论证的方法。 其次，需要分析这种论证方法的作用。举例论证的作用在于通过具体的事例来增强论点的说服力，使论点更加生动、具体和易于理解。在本段中，通过孙道临的例子，作者生动地展示了“一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人”这一分论点的含义和重要性。同时，这个具体的例子也进一步支持了文章的中心论点，即保持本色对于一个人的重要性和价值。
故答案为： 举例论证，具体论证了一个人只有始终如一地保持自己的本色，才能称得上是一个真正意义上的人这个分论点，进而论证中心论点。
19．A.提到选文第②段列举了现实社会中许多偏离正道的不良现象。这一选项考查的是学生对文章段落内容的理解。如果文章第②段确实列举了这样的例子，并且这些例子确实使得论证更具针对性，那么这一选项是正确的。B.关注选文第⑤段中加点词语“这样”的指代内容。这一选项考查的是学生对文章内部指代词的理解。正确解读“这样”所指代的内容，需要结合上下文语境进行分析。如果“这样”的指代与选项描述不符，那么这一选项就是错误的。
C.提到《岳阳楼记》中范仲淹的例子。这一选项考查的是学生能否将外部材料（范仲淹的例子）与文章主旨相联系，判断其是否可以作为文章的论据。这需要对文章的中心论点和范仲淹的事迹都有深入的理解。
D.涉及《癫僧》中的僧人法渊的例子，并指出这是一个反面的例证。这一选项考察的是学生能否正确判断文章中的例证类型（正面或反面），并理解其与文章观点的关系。
故答案为： D
【答案】20．①天晴的时候，父亲教“我”背诗；②“我”掏了一窝麻雀，父亲让“我”将小麻雀送回去，“我”却倔强抗争；③父亲终于从十几里外的山里冒雪给“我”带回来纸鸽子
21．“钻”字赋予风人的动作，生动形象地写出了冬天的风无孔不入。“缩”和“哆嗦”从细节描写入手，摄取细小传神的动作，生动形象地表现出了“我们”坐在漏风的教室里上课被凛冽冬风侵袭的情态，体现了冬天的寒冷。（意近即可）
22．开头的环境描写极力渲染冬天的寒冷凄凉，烘托冬天里的生灵的可怜，为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫。 （意近即可）
23．结尾通过描写父亲的神态和动作，表现了父亲历经艰辛给“我”带回纸鸽子的喜悦心情，含蓄地表达了“我”对父亲的感激，读来令人动容，深化了文章的主题。
24．本文虽是为纪念父亲而作，但文章写的是父亲与冬天生灵相处的故事。以“冬天的生灵”为题，能含蓄而深刻地表现出父亲的善良与仁爱，如果以“纪念我的父亲”为题，则显得过于直白和普通。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1） 本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。通过仔细阅读文章，提取关键信息，并准确概括出与父亲相关的几件事。
（2） 本题考查学生对词语表达效果的赏析能力。通过对加点字词的分析和解读，学生能够理解这些字词在句子中的具体含义和用法，并体会到它们如何增强了句子的表达效果。这种赏析能力对于提高学生的阅读理解和写作能力都有很大的帮助。
（3） 此题考查学生对环境描写作用的理解能力。作者通过开篇的环境描写，成功地营造了一种氛围，并为后文的故事情节和主题服务，展示了出色的写作技巧。
（4） 此题考查学生对文章结尾的分析能力以及对人物描写的分析能力。作者通过细腻的描写和情感的表达，成功地营造了一种感人至深的氛围，使读者在阅读结束时能够产生强烈的共鸣。
（5）此题考查学生对文章题目选择的理解能力。作者通过选择“冬天的生灵”作为题目，不仅突出了文章的主题，还展现了作者的文学素养和创作技巧。这种题目的选择方式值得我们在写作时学习和借鉴。
20．此题要求从文章中提取与父亲相关的几件事，并补充完整空缺处的内容。首先，需要仔细阅读文章，找出与父亲有关的叙述段落。其次，概括这些段落的主要内容，确保内容完整且与题目要求相符。第1空：根据文章内容，第一个空需要填写的是在天晴时，父亲教“我”背诗的情景。这个场景出现在第四段，描述了父亲在院子里教“我”背诗，并欣赏冬天里生灵的美好。第2空：第二个空需要填写的是“我”掏了一窝麻雀后，父亲要求“我”将小麻雀送回去，但“我”倔强抗争的经过。这个情景出现在第七段至第八段，详细叙述了“我”掏麻雀后父亲的反应和“我”的抗争。第3空：第三个空需要填写的是父亲最终从十几里外的山里冒雪给“我”带回纸鸽子的故事。这个情景出现在第十一段至第十二段，描述了父亲为了履行承诺，冒着大雪去山里找会折纸鸽子的伙伴，并最终带回纸鸽子给“我”。
故答案为：①天晴的时候，父亲教“我”背诗；②“我”掏了一窝麻雀，父亲让“我”将小麻雀送回去，“我”却倔强抗争；③父亲终于从十几里外的山里冒雪给“我”带回来纸鸽子
21．此题要求品味加点字词的表达效果。首先，需要明确加点字词在句子中的具体含义和用法。其次，结合句子的整体语境，分析这些字词如何增强了句子的表达效果。“钻”字：这个动词赋予了风人的动作，形象地描绘了冬天的风无孔不入的特点。通过“钻”这个动词，读者可以感受到风从窗户缝隙中悄悄进入教室的情景，增强了句子的生动性和形象感。“缩”和“哆嗦”：这两个动词从细节描写入手，捕捉了学生们在冷风中缩脖子、哆嗦身体的微小动作。通过这些细节描写，读者可以深刻地感受到冬天的寒冷以及学生们在漏风的教室里上课的艰辛，增强了句子的感染力和表现力。
故答案为：“钻”字赋予风人的动作，生动形象地写出了冬天的风无孔不入。“缩”和“哆嗦”从细节描写入手，摄取细小传神的动作，生动形象地表现出了“我们”坐在漏风的教室里上课被凛冽冬风侵袭的情态，体现了冬天的寒冷。（意近即可）
22．文章开头通过“冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗”等描述，描绘了冬天的寒冷和凄凉。这样的环境描写不仅给读者一种直观的感受，还起到了两个作用：一是烘托了冬天里生灵的可怜，为后文埋下伏笔；二是为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫，使读者在阅读后续内容时更容易感受到父亲的爱与温暖。
故答案为：开头的环境描写极力渲染冬天的寒冷凄凉，烘托冬天里的生灵的可怜，为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫。 （意近即可）
23．结尾部分通过描写父亲冒着大雪回来，并且手中还拿着纸鸽子，通过“呵呵地笑着”和“纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动”等描述，展现了父亲的喜悦和对“我”的疼爱。这种表达含蓄而深情，使读者能够感受到“我”对父亲的感激之情。同时，这样的结尾也深化了文章的主题，即父爱的伟大和无私。
故答案为：结尾通过描写父亲的神态和动作，表现了父亲历经艰辛给“我”带回纸鸽子的喜悦心情，含蓄地表达了“我”对父亲的感激，读来令人动容，深化了文章的主题。
24．虽然文章是为纪念父亲而作，但作者选择“冬天的生灵”作为题目，而不是“纪念我的父亲”，是因为文章的主要内容是围绕父亲与冬天生灵相处的故事展开的。以“冬天的生灵”为题，能够更含蓄地表达出父亲的善良与仁爱，同时也更能吸引读者的阅读兴趣。相比之下，“纪念我的父亲”这个题目则显得过于直白和普通。
故答案为：本文虽是为纪念父亲而作，但文章写的是父亲与冬天生灵相处的故事。以“冬天的生灵”为题，能含蓄而深刻地表现出父亲的善良与仁爱，如果以“纪念我的父亲”为题，则显得过于直白和普通。
25．【答案】（1）唐僧，宋江。这两个人物形象都有为人善良的一面，也有愚昧固执的不足之处。
（2）示例一：祥子： 示例二：保尔：；示例一：①社会原因：祥子买的第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈，被迫和虎妞结婚，又因为虎妞难产而死，卖车给虎妞办丧事，最后他喜欢的小福子上吊自杀，祥子的希望破灭了，变成了行尸走肉。②个人原因：他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他懦弱无能，面对孙侦探的敲诈，手足无措，任其摆布；喜欢小福子却因为小福子的家庭原因而不愿娶她。 示例二：①他人引导：朱赫来住在保尔家时，教保尔打拳，时常给保尔讲一些革命道理，是保尔走上革命道路的最初引导人。②自身原因：保尔不畏艰难困苦，具有钢铁般的意志。保尔被调去修铁路，尽管条件很艰苦，但他克服了困难，忘我地工作。在失去战斗能力后，与命运抗争，最终决定以创作的形式重新投入战斗。
（3）这句话表现了简对罗切斯特热烈而执着的爱，和她对人格的理性的认识，反映出简的自尊自主，重视自我。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】⑴《西游记》中的领导人物是唐僧，《水浒传》的领导人物是宋江。唐僧的性格特点是谦恭儒雅，温柔敦厚，忠贞笃诚，有君子之风；其负面特点是愚善固执，没有风险和危机意识，缺少应变能力。宋江的性格特点是助人为乐、见义勇为、有勇有谋、讲究孝道，但是也有城府深，而且偏执于受招安，归顺朝廷的一面，这表现了他愚昧和固执的特点。
故答案为：
唐僧，宋江。这两个人物形象都有为人善良的一面，也有愚昧固执的不足之处。
⑵ 本题考查了解名著内容和人物的能力。祥子想买一辆人力车的愿望，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在那个黑暗社会里却成了奢望。第一辆车被北洋军阀的逃兵夺走，准备买第二辆车的积蓄又被国民党的特务孙侦探敲诈去。第三辆车又卖掉给虎妞办了丧事。因为横在他面前的是军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺这样一个强大、罪恶、病态的社会，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。他喜欢的小福子死后，他的希望就破灭了。祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点则是造成他悲剧命运的主观原因。他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足。他外刚却内软，几乎遇到什么都束手无策，他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落。保尔出身贫困，受朱赫来影响走上革命道路。他在战争中受过多次伤，后来几乎完全瘫痪，又双目失明，但他没有灰心，开始文学创作，又拿起新的武器，开始新的生活。
故答案为：
示例一：祥子：①社会原因：祥子买的第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈，被迫和虎妞结婚，又因为虎妞难产而死，卖车给虎妞办丧事，最后他喜欢的小福子上吊自杀，祥子的希望破灭了，变成了行尸走肉。②个人原因：他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他懦弱无能，面对孙侦探的敲诈，手足无措，任其摆布；喜欢小福子却因为小福子的家庭原因而不愿娶她。
示例二：保尔：①他人引导：朱赫来住在保尔家时，教保尔打拳，时常给保尔讲一些革命道理，是保尔走上革命道路的最初引导人。②自身原因：保尔不畏艰难困苦，具有钢铁般的意志。保尔被调去修铁路，尽管条件很艰苦，但他克服了困难，忘我地工作。在失去战斗能力后，与命运抗争，最终决定以创作的形式重新投入战斗。
⑶
选文主要讲的是：简 爱喜欢上主人罗切斯特，但是当简得知罗切斯特已经结婚时，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情，所以，她决定离开罗切斯特。“要是我愿意，房间里有一个我的天堂暂时的天堂，我只要跨进门去……”表现了简的自尊自主，重视自我。当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。但是，她不愿作人情妇，她追求真正意义上、完整的爱情，虽然，她很爱罗切斯特，她把这份爱称作“天堂”，表现出她对罗彻斯特执着而强烈的爱。
故答案为：
这句话表现了简对罗切斯特热烈而执着的爱，和她对人格的理性的认识，反映出简的自尊自主，重视自我。
【点评】
⑴本题考查人物形象。人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。概括性格特点时注意结合相关的故事情节。
⑵本题考查了解名著内容和人物的能力。课本上对于名著的讲解要熟记，看名著要记住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精华，所蕴含的深刻哲理或所刻画影射出的社会现象，给我们的启示等等。
⑶考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
26．【答案】我们的心近了 我坐在教室里，沮丧的望着窗外灰蒙蒙的天空，听见轰隆隆的雷声，不禁想到：“这是两片云在吵架的声音吗？就像我和她？”不一会儿，大颗大颗的雨点在空中急速坠落下来，砸在地面上，溅起晶莹的水花。是不是两片云互不理睬，有一片云伤心地哭了呢？我就这样胡思乱想地度过了半节课。剩下的半节课，我一直盯着她背影，希望她能回头看我一眼，只要一眼，就有和好的可能。可是，她甚至连动动脖子的动作也没有，挺直的背影中透着一些倔强。我和她之间也下了一场“雨”。
她开玩笑的稍稍用力扯我的衣袖，我皱起眉头大声说：“干嘛这么用力，扯坏了怎么办？”笑容从她脸上迅速褪去，一层冰霜结起。她嘟囔着：“开玩笑也不行啊！”就走开了，不再理我——她最好的朋友。我自嘲的对自己说：“干的好啊！如果她决定不再理你，也是你活该，谁叫你这么小心眼！”
雨势渐渐小起来，我的心情却愈来愈沉重。好不容易熬到放学，我撑起雨伞准备回家，发现她并没有带雨伞。不知有意还是无意，她的目光扫过我的脸，又迅速移开，然后，她毅然背起书包走向教室外的雨中。她的马尾辫一晃一晃的，脊背依然倔强地挺立。不知为什么，我习惯性地雨伞撑到了她的头顶。连我自己也讶异自己的行为，她更是吃惊地转身，望向我。我紧张地向她伸出右手，期待她的回应。她脸上僵直的线条渐渐柔和起来，最后旋成一朵笑容。她抓住我的手，眼里有夺目的光彩，终于“哈哈哈”地笑出来声，我也笑了。
雨绵绵的下着，落在伞上，发出“沙沙沙”好听的声音。雨伞下冰释前嫌的女孩手拉手吃吃的说着、笑着，那声音，跟雨声一样和谐，一样好听……我们的心近了！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】此题考查学生话题作文的写作能力。
第一，审题。近，什么近，可以是物理距离的近，人与人之间相隔不远，近距离接触；也可以是心理程度上的近，虽然相隔两地，但是心心相印，心的近的；亦或者是思想高度统一，君子相交。强调近的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：距离远了，但是心更近了。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，远在另一个城市的好朋友知道之后，给我打了电话，细细安慰我，指点我，教我如何梳理思维导图，理解知识点，在她的帮助下，我逐个攻克难关，最终提高了成绩。虽然我们不再同一个城市，但是我们的心是相近的。
第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，距离远了，但是心更近了。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【点评】本题考查学生话题作文写作能力。要补足作文标题。审题时注意话题关键词，这个词的词性，以及这个词对应的写作对象。写作对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。注意这个关键词和我密切相关，给我带来的影响巨大。可以写成记叙文或记叙散文。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的过程，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。字数要求在600~650即可。
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