三语文暑假 基础知识积累与运用-句子课件（有答案）

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基础积累与运用-句子
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1.掌握常见的修辞手法，会判断、运用相关修辞。 2.掌握常见的病句类型，会修改病句。
3.掌握常见的句子类型，会做相应地转换。
表达的乐趣
一个人不能总是默默寡言，不能总将自己的想法隐藏在心中而毫无节制地沉默，我们 需要表达自己。
表达是人的一种天性，人可以随心所欲 地表达自己的思想，表达自己是一种乐趣， 我们要学会享受这样的乐趣。同学之间相互 表达，沟通思 想，有助于学习进步；朋友 之间相互表达，痛苦有人分担，快乐有人分
享，还能增进了解；亲人之间相互表达，让彼此感受到有人想你，有人牵挂你，有人支持你， 给人以温暖的享受。
表达可以让人思想开阔，心境更明亮，感情更丰富，思路更清晰，知识更长进，生活更 自如……收获多多。
懂得了病句相关知识，才能进行正确表达；学会了修辞的使用，才能使表达更加形象， 更加贴切；学会了句式的相互转换，才能使我们的表达更加地符合环境的需求。
（一）病句相关知识
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观 事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合
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理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。
（1）病句种类：1.成分残缺；2.用词不当；3.搭配不当；4.词序混乱；5.重复累赘；6.前 后矛盾；7.指代不明；8.归类不当。
例：
①在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。（成分残缺） 改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。
②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。（重复累赘）
改为：二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。 （2）修改病句的基本原则：把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。 力求全句改得妥帖，避免以错改错。
①有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用 相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
②保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原 意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人 的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。
③运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种 方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
④改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题 就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。
（3）修改病句的方法。
①首先要读懂句子；
②然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；
③按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的）；删（多余的）；换（用 词不当）；简（修改应简要）；调（不搭配、不照应的）。
（二）修辞相关知识
什么是修辞：修辞，即文辞或修饰文辞。也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语 言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
常见的修辞方法：比喻、拟人、 夸张、排比、设问、反问。
（1）比喻
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比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。 基本结构：本体＋比喻词＋喻体
常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了……
例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上 溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等）
比喻作用：让表达更生动形象。 【注意不是比喻句的情况】
有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻 句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。
A.表示比较
奶奶从来没有像现在这样高大， 这样美丽。（《卖火柴的小女孩》 ）句中以前的
奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
B.表示举例
“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈， 而并 非是比喻句。
C.表示猜测
这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比 喻。
（2）拟人
就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的 感情，使语言更鲜明、生动。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。
例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。（“背着手”“猫着腰”“钻”做出这 样的动作，是不是让风具有了人的动作呢？）
拟人作用：让语言更加生动形象 【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人 物的动作、神情的一定是拟人句。
例如：“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花 当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词
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语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
再如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。”就是比喻句。
（3）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、 程度等作言过其实的描述。
例如：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。（诗句写的是庐山瀑布，瀑布怎么会有三千 尺，而且从九天落下来的呢？这是夸大夸张，突出了瀑布的长和壮阔。）
我的房间只有巴掌大的地。（人的手掌才有多大，说房间只有巴掌大，突出了房间很小， 这是缩小夸张。）
夸张作用：突出事物……特征 【运用夸张要注意】
1.要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2.要明确，不要使人误以为是事实。
3.要注意文体的要求，不能什么时候、什么场合都用夸张。
（4）排比
把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来 的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。
例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。（花有红的，有粉的，有白的等等，用相同结 构表达出来，不仅让人感觉到花多，更觉得语言表达的力度。）
排比作用：增强语言力度和气势
（5）设问
自问自答。设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。
例如：你们的主要的对手是谁？是你们自己，首先要战胜自己。（自问自答，先提问让 人思考，接着给出答案。）
我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 设问作用：引起读者注意和思考
要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句 是答在其中，让人从问中体会答案。
（6）反问
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反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。反问句可以改为陈述句，肯定 的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。
例如：这不是伟大奇观吗？（这是伟大奇观。）
你的父亲批评两句难道不可以吗？（你的父亲批评两句是可以的。） 反问作用：加强语言气势
判别方法：有问不答，答在其中。
（三）句型转换相关知识
（1）陈述句与把字句、被字句的变换
陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效 果也有差别。
例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）
由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。
变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者 与被执行者关系。
把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再 加上“把”字和被执行者，即成把字句。
被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语， 后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
（2）肯定句与否定句的变换
把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句 是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅 可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更强。
例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句）
许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句）。
（3）陈述句与反问句的变换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感彩。而反问句 则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出
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来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感彩比较强烈，朗读时语 调较高。
例：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）
面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）
面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）
班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根 钢针扎着喉管。（陈述句）
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉 得好像有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。
（4）陈述句改为反问句的方法：
陈述句改为反问句的方法：
1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”， 在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难 道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在 “能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪 费时间呢？
反问句改为陈述句的方法：
1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不 ”去“不 ”，没 “不 ”加“不 ”。
2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉， 问号改为句号。 4.把句子整理通顺。
（5）仿写句子
仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句
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式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。
例：幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”幸福是什 么？医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容。”幸福是什么？老师说：“幸福就是在孩 子们纯洁的心灵播种知识的种子。”幸福是什么？我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海 间任意遨游。”
仿写的基本要求：
1.内容要协调一致
仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感彩、正反对立关系、富有哲理性 和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花 开两朵，各表一枝”，要有创新。
2.句式要统一
句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词 不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。
3.修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句 用了哪种或哪几种修辞方法。
（7）扩句和缩句
A.扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添 加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限 制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在 进行扩句。
例：老班长钓鱼。
瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句）
（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，
这就是扩句的过程。 扩句的注意事项：
1.扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
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2.不能改变原句的基本意思和句型。
3.增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
B.缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语， 保持句子最基本的成分。
缩句的基本步骤：
1.先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2.找每部分的主干词语。
3.找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4.最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
例：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师。 我思念着启蒙老师。（缩句）
分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的 主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。
都江堰是大堤。（缩句） 缩句的注意事项：
1.不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 2.去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
3.否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留 “的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。
4.句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师”，“第五大贡献”等。
（8）关联词语运用
A.关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚 明了，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。
1.并列关系：常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边…… 一边；不是……而是；是…不是。
2.递进关系：常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而 （反倒）。
3.选择关系：常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……
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要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。
4.转折关系：常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却） 。
5.因果关系：常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是 因为。
6.假设关系：常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若） ……就（那么、 那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。
7.条件关系：常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不 管、任凭）……都（总、还、也）
考试时常见的题型有： 1.选择关联词语填空。
虽然……但是…… 即使……也…… 不但……还…… 只有……才……
①我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。
②我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那 位小学老师。
③即使困难再大，我们也要按时完成。
分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联 词语，意思不变。如例句①是递进关系，应填（不但……还……）；例句②是转折关系，应 填（虽然……但是……）。例句③是假设关系，应填（即使……也……）。
2.用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。
①鲁迅是伟大的文学家。 鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。（递进关系） ②我常常去探望青鸟的巢。 我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。
我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。（转折关系）
分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的 关联词语，加的时候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句 号，改后句子的意思不变。
使用关联词语注意事项：
1.关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等。） 2.关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。
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3.关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。
一、修改以下病句。
1.成分残缺：（补法）
在教室里，都在认真听课。
改为：
2.搭配不当：（换法）
亲子伴读让我们增长了知识和写作水平。
改为：
3.用词不当：（换法）
敌人的神机妙算被我们识破了。
改为：
4.重复啰嗦：（删法）
他经常回想过去的往事。
改为：
5.词序颠倒：（调法）
历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。
改为：
6. 自相矛盾：（换法）
广场上到处是五颜六色的红旗。
改为：
7.指代不清：（说清楚）
李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲。 ”
改为：
二、修辞。
A.说一说下面句子的修辞。
（1）浩荡的大江如一条巨龙，在群山中穿过。 ( )
（2）整个的石块是块空灵的蓝水晶。( )
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（3）于是，那湖水也宁静下来，梦着似的睡着了。 ( )
（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ( )
（5）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 ( )
（6）他家就巴掌大块的地方，不明白怎么能住下他们一家人的？ ( ) ( )
（7）她还没有端酒怀，就醉了。 ( )
B.读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“ √”, 错的打“×”。
（1）在雷锋日里，我们班涌现出了许多雷锋人物：像张智源、叶晓涵等。( )
（2）几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。( )
（3）花儿在朝我点头微笑。( )
（4）钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。( )
三、句子转换
（1）改为被字句。
我把小鸟养在家里。
改为：
我把刚买的铅笔弄丢了。
改为：
______________________________________________________
（2）改为把字句。 窗户被爸爸修好了。
改为：
______________________________________________________
一碗饭被我吃完了。
改为：
______________________________________________________
（3）反问句变陈述句。
我们怎能忘记老师的谆谆教导？
改为：
那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
改为：
这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
改为：
这点小事，难道还要妈妈担心吗？
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改为：
大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
改为：
（4）陈述句变反问句。
我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
改为：
这幅画是我们班彩颖画的。
改为：
父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
改为：
对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
改为：
（5）缩句。
山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
改为：
红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
改为：
汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
改为：
语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
改为：
（7）扩写句子。 小狗睡在路旁。
改为：
小猫爬上树干。
改为：
（8）把两句合成一句子，可加关联词。
这碗鱼汤没有加作料。 我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
_____________________________________________________________
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他经常看书。 他的阅读与写作水平提高很快。
_____________________________________________________________
一、修改以下病句。
1.我们要改掉挑食、偏食的坏习气。
2.下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。
3.我们把教室打扫得整整齐齐。
______________________________
4.下课了，校园里顿时一下子沸腾了。
______________________________
5.在“文明小天使 ”活动中，使我受到了很大的教育。
__________________________
6.北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。
7.我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
8.我上小学一年级的时候，就加入了少先队员。
______________________________
9.老人和年青的青年都爱看体育节目。
______________________________
10.队会上，队员们基本上都发表了意见。
二、修辞。
一、判断下列句子采用哪种修辞手法。
1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。( )
2.我们的生活像七彩的图画。( )
3.小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！ ( )
4.蝴蝶停在花朵上听同学们读课文。( )
5.叶子上的虫还用治？( )
6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )
7.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。( )
8.危楼高百尺，手可摘星辰。( )
9.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。( )
10.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？ ( )
11.高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。( )
12.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？( )
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三、句子转换。
改为被字句。
例：小月把花瓶打碎了。改为： 花瓶被小月摔碎了。 1.风儿把乌云吹散了。
改为：
2.我把手帕洗干净了。
改为：
3.我把桌子擦得干干净净。
改为：
改为把字句。
例如：球被他踢进了球门。改为：他把球踢进了球门。 1.一杯水被我喝光了。
改为：
2.我被爸爸骂了一顿。
改为：
3.字被涛涛写错了。
改为：
反问句改陈述句。
1.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
改为：
2.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
改为：
3.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
改为：
4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？
改为：
5.说出的话难道可以不算数？
改为：
改感叹句。
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例如：他很勇敢。改为：他真勇敢呀！ 1.燕子是春天的使者。
改为：
2.珍珠泉很美。
改为：
3.瑞士人很爱惜动物。
改为：
4.白求恩大夫很有国际主义精神。
改为：
把两句合成一句子，可加关联词。
例如：他很爱看书。他很爱爬山。改成：他既爱看书，又很爱爬山。 妈妈打毛衣。 妈妈看电视。
改为：
张扬学习成绩很好。 张扬一点也不骄傲。
改为：
扩写句子。
例如：秋风吹来。改成：凉爽的秋风缓缓地吹来。 1.李唐走上讲台。
改为：
2.暑假快到了。
改为：
3.时间溜走了。
改为：
缩写句子。
例如：火红的高粱无私地塑造了我刚强蓬勃的生命。 改成：高粱塑造了生命。
1.戴着鲜艳的红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
改为：
2.气象台紧急发布了西伯利亚传来的寒流即将南下的消息。
15
改为：
3.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。
改为：
4.弯弯曲曲的小路穿过茂密的白桦树林。
改为：
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参考答案
精讲精练
一、修改以下病句。
1.在教室里，同学们都在认真听课。
2.亲子伴读让我们增长了知识，提高了写作水平。 3.敌人的阴谋诡计被我们识破了。
4.他经常回想过去的事。
5.历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批文物。 6.广场上到处是五颜六色的彩旗。
7.李兵和王刚在课间散步时，李兵对王刚说“上课要全神贯注听讲。 ”
二、修辞。 A
（1）（2）句是比喻句，（3）（4）是拟人句，（5）（6）（7）是夸张句，（6）还是反问 句
B
× ∨ × ×
三、句子转换
四、
（1）改为被字句。
改为：小鸟被我养在家里。
改为：刚买的铅笔被我弄丢了。
（2）改为把字句。
改为：爸爸把窗户修好了。 改为：我把一碗饭吃完了。
（3）反问句变陈述句
改为：我们不会忘记老师的谆谆教导。
改为：那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
改为：这里的景色这么美，使我们流连往返。 改为：这点小事，不要妈妈担心。
18
改为：大千世界，到处都有野花的倩影。 （4）陈述句变反问句
改为：难道说我们因为学习任务重就不参加体育活动吗？
改为：难道说这幅画不是我们班彩颖画的？
改为：难道父母含辛茹苦地把我们养大，我们还要伤他们的心？
改为：对少数同学不守纪律的现象，难道我们不闻不问？ （5）缩句
改为：话包蕴着哲理。
改为：红四团取得了胜利。
改为：工人师傅把钻机安装好了。
改为：老师给大家讲了故事。 （6）扩写句子。
改成：可爱的小狗睡在路旁。
改成：灵巧的小猫爬上高大的树干。
（7）把两句合成一句子，可加关联词。
改为：虽然这碗鱼汤没有加作料，但是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
改为：因为他经常看书，所以他的阅读与写作水平提高很快。
演练方阵：
一、修改以下病句。
1.我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。
2.下雨了，我们撑着五颜六色的伞回家。
3.我们把教室打扫得干干净净。 我们把教室收拾得整整齐齐。 4.下课了，校园里顿时沸腾了。 下课了，校园里一下子沸腾了。 5.在“文明小天使”活动中，我受到了很大的教育。
6.北京博物馆展出了新出土二百万年前的黄河象化石。 7.我们阅读课外书籍，可以增长知识和提高写作水平。 8.我上小学一年级的时候，就加入了少先队。
9.老人和年青都爱看体育节目。
10.队会上，队员们都发表了意见。
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二、修辞。
一、比喻、比喻、比喻、拟人、反问、夸张、比喻、夸张、拟人、反问、拟人、反问
三、句子转换
改为：乌云被风儿吹散了。手帕被我洗干净了。桌子被我擦得干干净净。
改为：我把一杯水喝光了。爸爸把我骂了一顿。涛涛把字写错了。 四、反问句改陈述句。
改为：不耕耘就没有收获，不学习就不会有知识。
改为：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
改为：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。
改为：我们遇到困难不能退缩。
改为：说出的话不可以不算数。 五、改感叹句。
改为：燕子真是春天的使者呀！ 珍珠泉很美呀！
改为：瑞士人多么爱惜动物呀！ 白求恩大夫多么有国际主义精神呀！ 六、把两句合成一句子，可加关联词。
改为：妈妈一边打毛衣，一边看电视。
改为：虽然张扬学习成绩很好，但是张扬一点也不骄傲。 七、扩写句子。
改为：李唐高高兴兴走上讲台。 炎热的暑假快到了。 时间偷偷地溜走了。 八、缩写句子。
改为：小姑娘捡起碎纸。 气象台发布了消息。 焰火构成了一幅图画。
改为：小路穿过树林。
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