三位数除以一位数的除法 整理与复习 教学设计（表格式）西师大版三年级下册数学

教学设计
授课内容 三位数除以一位数的除法 整理与复习（第三单元）
教 学 目 标 通过小组合作、讨论交流本单元所学知识，进而引导学生形成较为系统的知识结构。 2.能灵活运用所学知识，解决简单的实际问题。
教学重点 整理本单元的所学知识，引导学生形成较为系统的知识结构。
教学难点 能灵活运用所学知识，解决简单的实际问题。
教学方法 通过比赛、小组合作等参与性强的游戏活动，让学生在游戏中梳理知识，完成知识的构建。
教学媒体 课件、挂图（知识树）与知识卡片
板书设计 整理与复习 口算、估算 笔算 三位数除以一位数的除法 商的变化规律 问题解决 探索规律
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
师生互动，回顾整理 二、小组合作，整理提升 5分钟 20分钟 1.在这个单元中，我们都学到了哪些知识，学会了哪些方法？ 2.仔细观察知识树，看看还有什么知识是本单元学习的，这些知识卡片之间的顺序正确吗？ 1.复习口算、笔算 （1） 完成“整理与复习”的第一题。 （2）集体讲评。 结合算式，着重让学生说说是怎么想的。 （3）小结本单元所学的口算、笔算知识。 2.复习估算。 完成整理与复习第2题。 （1）让学生先判断各个算式的商分别是几位数，并说明理由。 （2）学生独立完成解答。 （3）在汇报交流时，让学生说清楚，每一步计算的结果代表的含义以及商中间有零的除法的计算方法。 3、复习问题解决。 （1）完成整理与复习第3题。教师质疑：要解决这个问题，必须用到哪些数学信息？哪些数学信息是多余的？ （2）学生独立完成。 （3）在汇报交流时，要让学生说清楚每一步所解决的问题。 4、复习探索规律。 （1）让学生独立计算完成填表。 （2）在全班交流时，着重说说商的变化规律。 5、知识迁移复习。 （1）完成练习十五第12题。这一题是用图文结合的方式呈现的，教师应引导学生将题目读完整。 （2）引导：隐藏的问题是什么，你能找出来吗？ （3）要求学生独立完成计算。 （4）在汇报交流时，引导学生说清第一步算式解决的问题是什么。 学生在小组内讨论。 观察知识树，查漏补缺，梳理知识卡片之间的顺序。 学生汇报，百位上够除，商是三位数，百位上不够除，商是两位数。 学生汇报：要想知道够不够，必须知道一共能装多少张。而要知道一共能装多少张，就必须知道一页可以装多少张。 学生筛选数学信息，去掉多余条件。 学生交流汇报：当除数不变时，商随被除数的变化而变化。 学生完整读题后，引导学生思考并明确：中间问题是“一共捐了多少元？” 通过小组合作交流，引导学生主动整理本单元知识内容，形成较完整的知识结构。 筛选数学信息是审题的重要环节，教师要抓住有限的问题资源，相机展开教学，培养学生认真审题的习惯。 以练习为载体，让学生结合练习回忆本单元所学知识，形成良好的知识结构。通过读题，既培养了学生读取数学信息的能力，也梳理了学生的思维。
课堂形成性 练习 在知识梳理的过程中，引导学生逐步形成完整的单元知识树形图，为课后作业作好准备。
课后作业 学生通过寻找知识之间的联系，在课堂讨论中，进行知识的整理，完成本单元知识思维导图。
教学反思 通过本单元知识梳理，让学生回忆所学知识，从而形成深刻的印象，体会数学课堂的乐趣。