6.1人的呼吸教案2023--2024学年北京版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 6.1人的呼吸教案2023--2024学年北京版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-24 09:26:12 | ||
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文档简介
《人的呼吸》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解人的呼吸系统的基本结构和功能，理解呼吸作用的基本原理及其在人体生命活动中的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生关注自身健康、珍爱生命的意识。
二、教学重点难点
重点：理解人的呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸作用的基本原理。
难点：通过实验观察和分析，让学生自己发现呼吸作用中的气体交换过程。
三、学情分析
学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有初步的认识。初中生好奇心强，喜欢动手实践，因此本节课将通过实验和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教材分析
本节课选自京改版初中生物教材，主要介绍人的呼吸系统。人的呼吸是生命活动的基本过程，了解呼吸系统的结构和功能对学生理解人体生理机制具有重要意义。
五、教学教具准备
1. 人体呼吸系统模型
2. 实验器材：试管、氢氧化钠溶液、石灰水、吸管、塑料袋等
3. 多媒体课件，展示呼吸系统的结构和功能
六、新课导入
通过提问引导学生思考：“我们每时每刻都在进行什么生命活动以维持生命？”引出呼吸的话题，进而介绍呼吸系统的基本概念。
七、新课讲授
（一）呼吸系统的结构和功能
1. 呼吸道：包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。它们的主要功能是引导、过滤、加湿和温暖吸入的空气，保护肺部免受有害物质和病原体的侵害。
2. 肺：是呼吸系统的主要器官，负责呼吸作用中的氧气和二氧化碳交换。肺部由许多肺泡组成，提供了大量的表面积以供气体交换。
（二）呼吸作用的基本原理
1. 呼吸作用是指生物体吸入氧气并排出二氧化碳的生命活动。人体细胞通过呼吸作用获取能量，以维持正常的生理功能。
2. 呼吸过程中，空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，再通过肺泡进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，然后运输到全身各个组织细胞。在组织细胞内，氧气被释放并用于细胞呼吸，产生能量和二氧化碳。二氧化碳随后通过血液回到肺部，并通过呼气排出体外。
（三）实验观察：呼吸作用中的气体交换
1. 实验目的：通过观察氢氧化钙溶液（石灰水）的变化，了解呼吸作用中二氧化碳的产生。
2. 实验步骤：
（1）取两个试管，分别加入等量的石灰水。
（2）向一个试管中通入呼出的气体（学生可以向塑料袋中呼气，然后将气体注入试管），观察石灰水的变化。
（3）向另一个试管中通入新鲜空气（可以用吸管向试管中缓缓吹入空气），观察石灰水的变化。
3. 实验结果与分析：
（1）通入呼出气体的试管中，石灰水变浑浊，说明呼出气体中含有较多的二氧化碳。
（2）通入新鲜空气的试管中，石灰水变化不明显，说明空气中二氧化碳含量较低。
通过实验，学生可以直观地了解到呼吸作用中二氧化碳的产生和排放过程，加深对呼吸作用原理的理解。
八、课堂小结
1. 呼吸系统的结构和功能：包括呼吸道和肺，主要负责过滤、加湿、温暖吸入的空气以及进行氧气和二氧化碳的交换。
2. 呼吸作用的基本原理：人体细胞通过呼吸作用获取能量，过程中吸入氧气并排出二氧化碳。
九、作业设计
选择题：
1. 人体呼吸系统的主要功能是（ ）
A. 消化食物
B. 进行气体交换
C. 血液循环
D. 排泄废物
2. 下列哪个器官不属于呼吸道？（ ）
A. 鼻腔
B. 肺
C. 喉
D. 气管
3. 呼吸作用中，人体细胞主要利用哪种气体来产生能量？（ ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 氮气
D. 氢气
填空题：
1. 呼吸系统中，主要负责气体交换的器官是_______。
2. 呼吸作用过程中，人体细胞利用_______来产生能量，并产生_______作为废物排出体外。
3. 在本节课的实验中，我们观察到通入呼出气体的石灰水变_______，说明呼出气体中含有较多的_______。
十、板书设计
《人的呼吸》
1. 呼吸系统的结构和功能
呼吸道：过滤、加湿、温暖空气
肺：气体交换
2. 呼吸作用的基本原理
吸入氧气，排出二氧化碳
细胞呼吸产生能量
3. 实验观察：呼吸作用中的气体交换
呼出气体使石灰水变浑浊（二氧化碳）
十一、课后反思
教师方面：
1. 本节课通过实验和讨论相结合的方式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在今后的教学中，可以继续探索更多生动有趣的教学方法。
2. 在实验环节，部分学生对实验操作的规范性有待加强。今后在实验前应加强实验操作的演示和指导，确保学生掌握正确的实验方法。
学生方面：
1. 学生在实验过程中表现出较高的参与度和探究精神，能够认真观察实验现象并记录数据。在今后的学习中，应继续保持这种积极的学习态度。
2. 部分学生在讨论环节表现出一定的思维局限性，未能充分展开讨论。今后在教学中应鼓励学生多角度思考问题，培养他们的发散思维能力。
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解人的呼吸系统的基本结构和功能，理解呼吸作用的基本原理及其在人体生命活动中的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生关注自身健康、珍爱生命的意识。
二、教学重点难点
重点：理解人的呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸作用的基本原理。
难点：通过实验观察和分析，让学生自己发现呼吸作用中的气体交换过程。
三、学情分析
学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有初步的认识。初中生好奇心强，喜欢动手实践，因此本节课将通过实验和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教材分析
本节课选自京改版初中生物教材，主要介绍人的呼吸系统。人的呼吸是生命活动的基本过程，了解呼吸系统的结构和功能对学生理解人体生理机制具有重要意义。
五、教学教具准备
1. 人体呼吸系统模型
2. 实验器材：试管、氢氧化钠溶液、石灰水、吸管、塑料袋等
3. 多媒体课件，展示呼吸系统的结构和功能
六、新课导入
通过提问引导学生思考：“我们每时每刻都在进行什么生命活动以维持生命？”引出呼吸的话题，进而介绍呼吸系统的基本概念。
七、新课讲授
（一）呼吸系统的结构和功能
1. 呼吸道：包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。它们的主要功能是引导、过滤、加湿和温暖吸入的空气，保护肺部免受有害物质和病原体的侵害。
2. 肺：是呼吸系统的主要器官，负责呼吸作用中的氧气和二氧化碳交换。肺部由许多肺泡组成，提供了大量的表面积以供气体交换。
（二）呼吸作用的基本原理
1. 呼吸作用是指生物体吸入氧气并排出二氧化碳的生命活动。人体细胞通过呼吸作用获取能量，以维持正常的生理功能。
2. 呼吸过程中，空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，再通过肺泡进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，然后运输到全身各个组织细胞。在组织细胞内，氧气被释放并用于细胞呼吸，产生能量和二氧化碳。二氧化碳随后通过血液回到肺部，并通过呼气排出体外。
（三）实验观察：呼吸作用中的气体交换
1. 实验目的：通过观察氢氧化钙溶液（石灰水）的变化，了解呼吸作用中二氧化碳的产生。
2. 实验步骤：
（1）取两个试管，分别加入等量的石灰水。
（2）向一个试管中通入呼出的气体（学生可以向塑料袋中呼气，然后将气体注入试管），观察石灰水的变化。
（3）向另一个试管中通入新鲜空气（可以用吸管向试管中缓缓吹入空气），观察石灰水的变化。
3. 实验结果与分析：
（1）通入呼出气体的试管中，石灰水变浑浊，说明呼出气体中含有较多的二氧化碳。
（2）通入新鲜空气的试管中，石灰水变化不明显，说明空气中二氧化碳含量较低。
通过实验，学生可以直观地了解到呼吸作用中二氧化碳的产生和排放过程，加深对呼吸作用原理的理解。
八、课堂小结
1. 呼吸系统的结构和功能：包括呼吸道和肺，主要负责过滤、加湿、温暖吸入的空气以及进行氧气和二氧化碳的交换。
2. 呼吸作用的基本原理：人体细胞通过呼吸作用获取能量，过程中吸入氧气并排出二氧化碳。
九、作业设计
选择题：
1. 人体呼吸系统的主要功能是（ ）
A. 消化食物
B. 进行气体交换
C. 血液循环
D. 排泄废物
2. 下列哪个器官不属于呼吸道？（ ）
A. 鼻腔
B. 肺
C. 喉
D. 气管
3. 呼吸作用中，人体细胞主要利用哪种气体来产生能量？（ ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 氮气
D. 氢气
填空题：
1. 呼吸系统中，主要负责气体交换的器官是_______。
2. 呼吸作用过程中，人体细胞利用_______来产生能量，并产生_______作为废物排出体外。
3. 在本节课的实验中，我们观察到通入呼出气体的石灰水变_______，说明呼出气体中含有较多的_______。
十、板书设计
《人的呼吸》
1. 呼吸系统的结构和功能
呼吸道：过滤、加湿、温暖空气
肺：气体交换
2. 呼吸作用的基本原理
吸入氧气，排出二氧化碳
细胞呼吸产生能量
3. 实验观察：呼吸作用中的气体交换
呼出气体使石灰水变浑浊（二氧化碳）
十一、课后反思
教师方面：
1. 本节课通过实验和讨论相结合的方式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在今后的教学中，可以继续探索更多生动有趣的教学方法。
2. 在实验环节，部分学生对实验操作的规范性有待加强。今后在实验前应加强实验操作的演示和指导，确保学生掌握正确的实验方法。
学生方面：
1. 学生在实验过程中表现出较高的参与度和探究精神，能够认真观察实验现象并记录数据。在今后的学习中，应继续保持这种积极的学习态度。
2. 部分学生在讨论环节表现出一定的思维局限性，未能充分展开讨论。今后在教学中应鼓励学生多角度思考问题，培养他们的发散思维能力。