Unit 5 Let's eat Part A Let's talk & Let's play 表格式教案含反思
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let's eat Part A Let's talk & Let's play 表格式教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-24 10:37:50 | ||
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文档简介
教学设计Unit5 Let's eat Part A Let's talk &Let's play
教材分析
本节课教学内容选自 PEP 人教版小学英语三年级上册 Unit 5 Let’s eat Part A Let’s talk & Let’s play。本课以食物为话题，与学生的生活息息相关，培养学生浓厚的学习兴趣。语篇研读
What：本课时是本单元第一课时，是 A 部分对话课。教材通过 Mike 和妈妈一起吃早饭的情景展开对话和词汇学习，用句型I‘d like some...自主熟练地表达饮食的喜好。及妈妈让 Mike吃些面包的情景，在语篇中学习邀请别人用餐时的用语，及核心句型 Have some...。，然后再综合运用本课时的核心语言进行拓展，对比中西饮食文化的差异,初步培养尊重不同国家饮食文化差异的意识，建立本国文化自信。Let’s play 句型的操练环节，主要考察学生的熟练运用能力以及单词掌握程度。
Why：教材情景中从对话交流到表达自己想要些什么食物的语言，不仅可以提升学生独立思考的能力还能培养学生与家人相交流、互相关心的情感，通过对比中西方饮食习惯的差异，树立尊重不同国家饮食文化的意识，坚定文化自信，养成合理健康的饮食习惯。
How：本节课是一节对话课，同时将描述食品的四个单词巧妙地融入到语篇中学习 bread、juice 等单词的音形义，展开对话学习。同时在情景中运用句型 I'd like some... please表达自己想吃什么、以及父母关心用句型 Have some...让你吃什么，感知家庭和谐氛围，同时了解不同地域人文差异以及中西饮食也有很大差异。
一．教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在听、说、认、读的活动中掌握单词 juice, egg milk, bread的词形和意义，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话，感知核心语言 I’d like some...please. Have some...在实际情景中的运用。(应用实践)
3.同伴合作，仿造对话，运用核心语言通过 group work活动创编对话并演示。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：
〖核心词汇〗Egg，milk，juice，bread〖核心句型〗I’d like some...please. Have some...
教学重难点：了解了中西方饮食文化差异，感受了家庭成员之间互相关爱的情感。
二：教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
在听、说、认、读的活动中掌握单词 juice, egg milk, bread的词形和意义，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）初步认识中西方饮食文化的差异，体会妈妈让Mike吃面包是家人的关怀和浓浓的爱。（迁移创新） 一. Warm up What's the chant about A. colour B. food 二．Presentation 1.Free talk What do you usually eat in the morning 2. But，Do you know what’s people eat in USA？ 3.Good to know观看中西方早餐的视频，了解饮食文化的差异。 4.从西方饮食引出新单词 juice 并加入 1、师生齐唱 chant，感知本节课所要学习的内容，同时回答问题： It’s about food. 2、头脑风暴，让学生敢于回答，乐于分享自己的早餐都吃什么，畅想西方国家的人们早餐吃什么，从而展示中式早餐丰富多样，了解中西方饮食文化的差异。 3.学生在教师的指导下学习单词 juice，句型 I’d like some...please. 了解其用法，读音。并拓展句型 Have some juice。理解have和 some在这里的语用和语义 4.注意教学 bread，milk不可数名词的用法，结合句型Have some...进行学习。 1.教师着重观察学生能否正确唱出歌曲里面有关食物的单词，为后续教学本课节的新单词做好准备。 2. 教师鼓励，表扬，评价学生说出品种多样的中西式早餐，了解中西方饮食文化的差异，感受中国美食文化的博大精深，从而养成文化自信意识。 3.教师根据学生的接受程度拓展相关词汇，对于学生的表象做出积极评价。
以问答形式练习句型 I’d like some...please. （应用实践） 句型 I ’d like some juice please. I’d =I would. 通过 Mike妈妈让 Mike 吃面包情景拓展句型Have some juice. 强调some的用法。 5.用同样的方法解决本节课新词：bread，milk， eggs注意教学 bread，milk不可数名词的用法。 6.整体呈现本节课的新单词。 5. 通过游戏来巩固新授单词。 6.通过游戏来复习巩固 句 型 I’d like some...please. 5.教师观察学生对新学习的核心句型是否掌握，并及评价。
在任务引领下巩固新单词：bread，juice等单词，思考 What would Mike like （学习理解） 7. It’s 7 o’clock in the morning. I’m very hungry(饥饿的 ). I’d like some..., What would you like 练习句 型 I’d like some...please. 问题引入新对话教 教师观察学生是否能从图片，视频中获取关键信息，然后根据不同学生的能力做出不同鼓励性评价。
在教师的帮助下，分角色，根据自己的能力选择表演的对话，感知核心 语 言 I’d like some...please. Have some...在实际情景中的运用。 (应用实践) 句 型 I’d like some...please. 8. What about Mike’s breakfast？ 9.任务教学法，观看图片并回答： What’s on the table 10.任务教学法，观看视频并回答 What would Mike like What does Mike’s mother say 11.听并且跟读。注意语音语调。 12.自由读。大声朗读，正确流利地读 8. 让学生观看视频后回答问题，回答之后加强 Here you are ， Have some...的教学。 9.通过跟读，自由读的形式，让学生熟练掌握对话内容，学生根据教师给出的素材和自己的能力选择角色扮演的对话。 关注学生的发的音、鼓励学生大胆参与到色扮演部分，做语言输出活动，根据学生的表现及时做出反馈
设计意图：本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心单词和句型。在图片，视频以及教师的帮助下完成各种问答活动，逐步理解对话语篇内容提升对话的理解能力。在教师的帮助下完成各种问答活动，逐步理解对话语篇内容提升对话的理解能力
通过 Snowball ， Do some exercises 等练习形式，巩固操练本节课的和新单词和句型 （应用实践） 通过 group work活动创编对话并演示（迁移创新） 三 .Practice1. 根据课本 Let’s play.进行 Snowball练习. 2.情感渗透：合理饮食，不挑食，珍惜粮食，节约用餐。 3. Do some exercises四．Consolidation 1. group work 教师提供同学们去公园玩时饥饿的情境，呈现句子结构，学生三人一组，联想就餐场景，创编对话并演示。 五． Summary 1.让学生总结本课学习的单词和句型。 2. Homework 1.Listen to the tape and read after it (听录音并跟读。) 2.Ask your family members what would they like , and serve them. (问一问家人想吃什么，并服务他们。) Chain reaction形式操作滚雪球，鼓励学生运用句型 I’d like some...please.做更多的句子。学生一次性吃很多早餐，引导学生合理饮食，不挑食，珍惜粮食，节约用餐。学生在教师的指导下运用句 型 I’d like some...please. Have some juice创编新对话 关注学生对句型 I’d like some...please. 的运用情况，并给与及时指导，鼓励和反馈。
课后反思 Unit 5 Let’s eat !Part A Let's talk & let's play 本节课是一节对话课，以食物为话题，贴近学生生活，学生参与热情高。本节课的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。以 chant燃场，free talk进行导入，充分调动了学生的积极性。由西式早餐为线索引出新单词的教学，为学生创设 Have breakfast的话题情景，让学生在有意义的环境中学习核心句型，表达自己想要吃、喝什么，培养学生的综合语言运用能力。本节课我运用了自由会话，角色扮演，创编新对话等形式，使学生通过多种方法了解句型，运用句型。培养了学生的创新能力和合作能力。但本节课仍有很多不足之处，虽然我对教材进行了整合，但教学思路不够新颖，教学语言不够精炼，问题描述不够通俗易懂。另外，在课堂教学中应该给学生更多的留白时间，用以学生思维品质的培养。最后，要给予学生大量时间做语言输出，培养孩子的口语能力，锻炼他们敢于大胆说英语的能力。
教材分析
本节课教学内容选自 PEP 人教版小学英语三年级上册 Unit 5 Let’s eat Part A Let’s talk & Let’s play。本课以食物为话题，与学生的生活息息相关，培养学生浓厚的学习兴趣。语篇研读
What：本课时是本单元第一课时，是 A 部分对话课。教材通过 Mike 和妈妈一起吃早饭的情景展开对话和词汇学习，用句型I‘d like some...自主熟练地表达饮食的喜好。及妈妈让 Mike吃些面包的情景，在语篇中学习邀请别人用餐时的用语，及核心句型 Have some...。，然后再综合运用本课时的核心语言进行拓展，对比中西饮食文化的差异,初步培养尊重不同国家饮食文化差异的意识，建立本国文化自信。Let’s play 句型的操练环节，主要考察学生的熟练运用能力以及单词掌握程度。
Why：教材情景中从对话交流到表达自己想要些什么食物的语言，不仅可以提升学生独立思考的能力还能培养学生与家人相交流、互相关心的情感，通过对比中西方饮食习惯的差异，树立尊重不同国家饮食文化的意识，坚定文化自信，养成合理健康的饮食习惯。
How：本节课是一节对话课，同时将描述食品的四个单词巧妙地融入到语篇中学习 bread、juice 等单词的音形义，展开对话学习。同时在情景中运用句型 I'd like some... please表达自己想吃什么、以及父母关心用句型 Have some...让你吃什么，感知家庭和谐氛围，同时了解不同地域人文差异以及中西饮食也有很大差异。
一．教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在听、说、认、读的活动中掌握单词 juice, egg milk, bread的词形和意义，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话，感知核心语言 I’d like some...please. Have some...在实际情景中的运用。(应用实践)
3.同伴合作，仿造对话，运用核心语言通过 group work活动创编对话并演示。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：
〖核心词汇〗Egg，milk，juice，bread〖核心句型〗I’d like some...please. Have some...
教学重难点：了解了中西方饮食文化差异，感受了家庭成员之间互相关爱的情感。
二：教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
在听、说、认、读的活动中掌握单词 juice, egg milk, bread的词形和意义，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）初步认识中西方饮食文化的差异，体会妈妈让Mike吃面包是家人的关怀和浓浓的爱。（迁移创新） 一. Warm up What's the chant about A. colour B. food 二．Presentation 1.Free talk What do you usually eat in the morning 2. But，Do you know what’s people eat in USA？ 3.Good to know观看中西方早餐的视频，了解饮食文化的差异。 4.从西方饮食引出新单词 juice 并加入 1、师生齐唱 chant，感知本节课所要学习的内容，同时回答问题： It’s about food. 2、头脑风暴，让学生敢于回答，乐于分享自己的早餐都吃什么，畅想西方国家的人们早餐吃什么，从而展示中式早餐丰富多样，了解中西方饮食文化的差异。 3.学生在教师的指导下学习单词 juice，句型 I’d like some...please. 了解其用法，读音。并拓展句型 Have some juice。理解have和 some在这里的语用和语义 4.注意教学 bread，milk不可数名词的用法，结合句型Have some...进行学习。 1.教师着重观察学生能否正确唱出歌曲里面有关食物的单词，为后续教学本课节的新单词做好准备。 2. 教师鼓励，表扬，评价学生说出品种多样的中西式早餐，了解中西方饮食文化的差异，感受中国美食文化的博大精深，从而养成文化自信意识。 3.教师根据学生的接受程度拓展相关词汇，对于学生的表象做出积极评价。
以问答形式练习句型 I’d like some...please. （应用实践） 句型 I ’d like some juice please. I’d =I would. 通过 Mike妈妈让 Mike 吃面包情景拓展句型Have some juice. 强调some的用法。 5.用同样的方法解决本节课新词：bread，milk， eggs注意教学 bread，milk不可数名词的用法。 6.整体呈现本节课的新单词。 5. 通过游戏来巩固新授单词。 6.通过游戏来复习巩固 句 型 I’d like some...please. 5.教师观察学生对新学习的核心句型是否掌握，并及评价。
在任务引领下巩固新单词：bread，juice等单词，思考 What would Mike like （学习理解） 7. It’s 7 o’clock in the morning. I’m very hungry(饥饿的 ). I’d like some..., What would you like 练习句 型 I’d like some...please. 问题引入新对话教 教师观察学生是否能从图片，视频中获取关键信息，然后根据不同学生的能力做出不同鼓励性评价。
在教师的帮助下，分角色，根据自己的能力选择表演的对话，感知核心 语 言 I’d like some...please. Have some...在实际情景中的运用。 (应用实践) 句 型 I’d like some...please. 8. What about Mike’s breakfast？ 9.任务教学法，观看图片并回答： What’s on the table 10.任务教学法，观看视频并回答 What would Mike like What does Mike’s mother say 11.听并且跟读。注意语音语调。 12.自由读。大声朗读，正确流利地读 8. 让学生观看视频后回答问题，回答之后加强 Here you are ， Have some...的教学。 9.通过跟读，自由读的形式，让学生熟练掌握对话内容，学生根据教师给出的素材和自己的能力选择角色扮演的对话。 关注学生的发的音、鼓励学生大胆参与到色扮演部分，做语言输出活动，根据学生的表现及时做出反馈
设计意图：本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心单词和句型。在图片，视频以及教师的帮助下完成各种问答活动，逐步理解对话语篇内容提升对话的理解能力。在教师的帮助下完成各种问答活动，逐步理解对话语篇内容提升对话的理解能力
通过 Snowball ， Do some exercises 等练习形式，巩固操练本节课的和新单词和句型 （应用实践） 通过 group work活动创编对话并演示（迁移创新） 三 .Practice1. 根据课本 Let’s play.进行 Snowball练习. 2.情感渗透：合理饮食，不挑食，珍惜粮食，节约用餐。 3. Do some exercises四．Consolidation 1. group work 教师提供同学们去公园玩时饥饿的情境，呈现句子结构，学生三人一组，联想就餐场景，创编对话并演示。 五． Summary 1.让学生总结本课学习的单词和句型。 2. Homework 1.Listen to the tape and read after it (听录音并跟读。) 2.Ask your family members what would they like , and serve them. (问一问家人想吃什么，并服务他们。) Chain reaction形式操作滚雪球，鼓励学生运用句型 I’d like some...please.做更多的句子。学生一次性吃很多早餐，引导学生合理饮食，不挑食，珍惜粮食，节约用餐。学生在教师的指导下运用句 型 I’d like some...please. Have some juice创编新对话 关注学生对句型 I’d like some...please. 的运用情况，并给与及时指导，鼓励和反馈。
课后反思 Unit 5 Let’s eat !Part A Let's talk & let's play 本节课是一节对话课，以食物为话题，贴近学生生活，学生参与热情高。本节课的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。以 chant燃场，free talk进行导入，充分调动了学生的积极性。由西式早餐为线索引出新单词的教学，为学生创设 Have breakfast的话题情景，让学生在有意义的环境中学习核心句型，表达自己想要吃、喝什么，培养学生的综合语言运用能力。本节课我运用了自由会话，角色扮演，创编新对话等形式，使学生通过多种方法了解句型，运用句型。培养了学生的创新能力和合作能力。但本节课仍有很多不足之处，虽然我对教材进行了整合，但教学思路不够新颖，教学语言不够精炼，问题描述不够通俗易懂。另外，在课堂教学中应该给学生更多的留白时间，用以学生思维品质的培养。最后，要给予学生大量时间做语言输出，培养孩子的口语能力，锻炼他们敢于大胆说英语的能力。