21杨氏之子教案

《杨氏之子》逐字稿
教学目标：
1.能流利、有节奏的朗读课文，并背诵课文。
2.能借助注释了解文章大意，体悟杨氏之子语言的精妙和智慧。
3.联读同类文章，对比文中的语言，感受“智慧”并延展到生活中。
教学重难点：
体悟杨氏之子语言的精妙和智慧。
教学过程：
一、谈话导入 走进文言
师：同学们，老师给大家带来了两位老朋友，请大家猜一猜他们是谁？
生：司马光 王戎
师：这两个小朋友有一个共同点，那就是都很 聪明
那今天我们再认识一位与众不同的少年，他就是杨氏之子。（齐读课题）
师：那题目的意思是？（请生回答）
生：姓杨家的儿子
师：你的文言功底真不错！王老师想来介绍自己，可以说我是？
生：王氏之女
师：是的，没错你很聪明。谁还想给大家介绍一下自己？请你来
*氏之子，神采奕奕，老师喜欢。 *氏之子，声音洪亮。 *氏之子，戴上眼镜，文质彬彬。
师：那今天我们就一起来看看杨氏之子的故事。
师:那请问有同学知道，这篇课文出自哪里吗
生：《世说新语》
师:大家是怎么知道的
生:通过注释知道的
师:你真会学习，你还知道哪些学习文言文方法？
生：通过联系上下文、观察课本插图等方法
师：这些方法都可以帮助我们学习文言文，今天老师再告诉大家一个学习文言文的秘诀，那就是读。
学习任务一：读好文
师：“书读百遍，其义自见”请同学们自由读课文，做到不漏字，不错字。
师：谁想来展示请举手。
生：指名读。（他不仅读的准确，而且字正腔圆 / 流畅自然，有滋有味。）
师：文中有两个多音字需要我们注意，这个加点字怎么读，在文中是什么意思？
根据字义判断多音字读音是一个好方法。
再来看第二个加点字，在这个句子中它是什么意思。
在我们学过的《小儿垂钓》中，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。也是这个意思。
我们一起来读一下
师:我们把这两个句子再放回到原文中，再来读
学习任务二：悟文意
师：听同学们读文言文可真享受，通过读我们知道这则文言文写了两个有趣的人？
生：孔君平和杨氏子。
师：孔君平是何许人也啊 (出示资料，生读）廷尉是多大的官呢 相当于现在的司法部长。
那么杨氏子呢？他是一个年仅九岁的孩子
通过对比我们可以知道他们之间的身份地位有着很大的差距，这样的两个人他们会有什么故事呢？
请同学们小组合作讨论故事大意。
师：现在老师想和大家一起合作着接龙来讲讲它的意思，老师来用文言文讲，你们用白话文讲。我们的故事接龙开始了，准备好了吗
师：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
生:梁国杨氏的儿子今年9岁了，非常聪明。
师:句意清晰。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
生:孔君平来见他的爸爸，但是他的爸爸不在，所以就让杨氏子出来。
师:你瞧，人物关系说得多明确。为设果，果有杨梅。
生:杨氏子给孔君平设果。
师:孔指以示儿曰:“此是君家果。”
生:孔君平指着杨梅说这是你家的水果。
师:这一动作指着杨梅给
生:杨氏子看。 孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”
师: 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
生:杨氏子回答道:“我可没听说孔雀是先生你家鸟。”
师:看来一句一句讲故事已经难不倒大家了，谁能完整的说说这个故事它的意思呢 好，这位男孩子。
生：
师：慢慢来，我们总能说清楚，说明白。/ 体现了我们五年级同学的理解水平。
师：同学们，明白了它的意思，你能读好这两个句子吗
为什么这样断句 / 节奏不够鲜明，你再来试一试
我们在读这个句子时，在人物动作处进行停顿
师:这里的“禽”是什么意思 （鸟）。“家”指的是谁家？（孔君平家）
那么“家禽”放在一起的意思是？（孔君平家的鸟）我们现在“家禽”指的是？
生：鸡鸭鹅
师：而孔雀是一种鸟，所以我们在家和禽之间要停顿一下。
掌握了节奏，让我们在朗读中再次去感受主客二人风趣幽默的语言。
学习任务三：品聪慧
师：抑扬顿挫，真是韵味十足。这篇文章虽然简短，但塑造的人物形象却很丰富，同学们,你认为杨氏子是什么样的孩子
生:十分聪明
师：用文中的一句话来说是
生:甚聪惠。
师:你瞧，她一下子就找到了关键的词眼，同学们一起来读。你们知道“惠”在这里是什么意思吗
生：注释上说“惠”同“智慧”。
师：其实啊，在字典中“惠”还有仁爱、有礼貌的意思。
同学们，赏人聪慧者亦聪慧，你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢 现在请同学们默读课文，圈画出表现杨氏子聪惠的相关词句，并说说你的理由。
生:我找到的句子是儿应声答曰，我从应声答曰中看出杨氏子他的反应迅速。
师:带着你的感受我们演一下这段对话﹖此是君家果。
生:“未闻孔雀是夫子家禽。”
师:你看孔君平话音刚落，杨氏子就脱口而出，可真是应得快。那他真的听懂孔君平话里的意思的了吗？（请生回答）
生：从他的回答“未闻孔雀是夫子家禽”中知道，他听懂了孔君平的话意。
师：他是怎么开这个玩笑的？
生：孔君平指杨梅是因为杨氏子（姓杨），杨梅也有一个（杨字）
师：这是在拿什么说事？
生：姓氏
师：如此聪明的杨氏子把孔君平与什么联系在了一起？
生：孔雀
师：孔雀和孔君平有什么关联？
生：都有一个孔字
师：杨氏子也是在拿什么说事（姓氏）
师:杨氏子虽然只有九岁，但是他听明白了孔军平风趣的语言。
并且以其人之道还治其人之身,幽默巧妙地回答了孔军平。
还从哪里看出杨氏子“聪慧”？
生:“未闻孔雀是夫子家禽。”这里看出了杨氏子有礼貌，夫子是古时对男子的敬称，这里指孔君平。
师:这个孩子在生活中也是十分的有礼貌呢。还有补充吗
生：“未闻”这个词,可以看出杨氏子说话很有礼貌。
师：去掉“未闻”二字，你来说一说
生：“孔雀是夫子家禽”
师：对比一下，你觉得哪个更好？
生：加了“未闻”语气委婉很多,给人感觉彬彬有礼。
师:是啊，这样既不动声色地回应了对方，又委婉得体，不失礼貌，这就是语言艺术得魅力。还有吗？
生:我看到第二行“为设果”,这里他写出了杨氏之子他看到客人来了，就主动的去拿水果，这里突出了杨氏之子的礼貌。
师:我们很多同学，家中来客人时，还害羞的躲在房中不敢出来。但杨氏子年仅九岁，就能给客人拿水果，真有礼貌啊。
就这样简简单单得对话，一个玩笑开得风趣幽默，一个对话接得机智巧妙。同桌两人，演一演，读一读，表现出他们的语气神态。
谁来到前面演一演。
师：通过这样的对话，我们感受到了幽默风趣的语言艺术。
如果来的不是孔君平，而是李君平，又该怎么答呢
生:未闻李子是夫子家果。
师:你的思维真敏捷，如果是柳君平，我们还可以说
生:未闻柳树是夫子家的树，
师:你很有礼貌，如果是黄君平，我们还可以说。
生:未闻黄桃是夫子家果。
师：看来大家都像杨氏子一样，小小年纪就能，听得明，应得快，答得妙，有礼貌。老师为你们的聪慧点赞。
如此妙趣横生的故事，相信已经走进了我们的心里。在古代，文字是这样竖版无标点排列的，你还会读的有情有趣吗 杨氏之子——
此故事历经千年，又熠熠生辉，值得我们继续传诵。杨氏之子——
了了五十五字，却蕴含着如此深厚的智慧，值得我们继续传诵。杨氏之子——
生：背诵。
师:同学们熟读成诵，也是甚聪慧。
学习任务四：延聪惠
师:其实在《世说新语》中，这样的故事还有很多，书中为我们记载了一批和杨氏子一样，才情出众的智慧少年。
我们再来认识一位善于言辞，语出不凡的少年。请你来读一读学习要求。
请同学们根据学习要求，自主学习。
师:请你来读一读。请你用自己的话讲一讲这个小故事。
孔文举的聪惠又体现在哪里呢
生:我从孔文举，年十岁，人皆夸，这里体现出了孔文举很聪明。
师:像杨氏子一样也是很聪明。还有吗
生:我从韪和孔文举的对话中，看出了孔君平是十分聪明，并且十分迅速的答出了对话。
师：他听懂了陈韪的言外之意了吗
生:小时候聪明，长大了未必聪明。说孔文举长大了未必聪明
师:孔文举是怎样回应的
生：孔文举说，想君小时必当了了。意思是你小的时候肯定非常聪明。暗指他现在不聪明。
师:面对陈韪的调侃，孔文举并没有针锋相对，而借陈韪的话来反驳，但又给他留了面子，这就是智慧的体现（我们一起来再来读）
师：通过杨氏之子和小时了了这两篇文言文，我们学习到了风趣幽默的故事，也感受到了他们的言语智慧。同学们，善听是一种修养，而答得妙则是一种能力。正如莎士比亚所说——
生:幽默和风趣是智慧的闪现。
师：课下请同学们把这两个故事讲给你的家人听。