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Unit 7 Poems 课时教学设计
本单元第5课时 More practice, Culture corner & Project 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章是描述环卫工人和警察工作情况的短诗。Study skills板块介绍英文缩写词的功能及其用法。Culture corner板块介绍了唐代诗人李白的名诗《静夜诗》的英译文。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在扩大学生的知识面，进一步感受诗歌的韵律，体会诗歌的意境并尝试用短诗描述自己熟悉的职业。 How---文体结构、语言特点及功能 Culture corner板块通过李白的名诗《静夜思》的英译文，引导学生分析中文古诗与其英文译文在表达效果上的异同。
学情分析
【已知】经过之前四课时的学习，学生已经了解诗歌的结构和特点；并且具备一定的分析能力，能简单分析和鉴赏诗歌。对中文古诗非常熟悉，因此学生对与古诗的英文译文版本也较容易理解。 【未知】学生对英文缩写词的意义不太理解。对于体会诗歌的情态也需要进一步提高。自主学习能力较弱，缺乏评价反思意识。 【能知】教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者写作意图。分析中文古诗与其英文译文在表达效果上的异同。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：扩大阅读量，提高阅读时获取信息的能力；熟悉常见的英文缩写词并了解其含义。 2.学习能力：运用一些学习策略如:查找资源、合作讨论和分享加深对诗歌的了解。 3.思维品质：比较中英文诗歌的异同；并能讨论更喜欢中文古诗还是其译文，并说明理由。 4.文化意识：唤起学生热爱生活、仔细观察生活的意识，同时懂得伟大出于平凡的道理。
教学重难点
教学重点： 1. 运用所学的知识，对诗歌进行简单的评价。 2. 学会缩写词，提高记笔记的效率。 教学难点： 1. 体会诗歌所要表达的作者情感。 2. 比较中英文诗歌的异同。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片，激活学生的背景知识，引导学生回顾本单元已经学过的诗歌知识，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 任务一: Lead-in 1. 教师呈现图片，引导学生思考： What are they What do they do for their work When do they usually start their work 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过回答问题，学生能掌握诗歌的大意。通过找韵脚，学生再次复习诗歌的写作特点；通过小组讨论，考查了学生的口头表达能力，同时进一步让学生感受诗歌的韵律，体会诗歌所表达的情感。 任务二: Pre- reading 1. 听录音，回答问题。让学生对将要学习的诗歌有初步认识 What does the first speaker do When does the first speaker start to work What does the second speaker do all night 任务三：Reading 1. 听录音跟读诗歌Helping hands，学生认读和理解单词：broom, sweep, dawn, dusk, thief和brave 2. 要求学生找出诗歌第一节的押韵词：day, way, drop, stop, clean, green 3. 对子活动：讨论阅读体会，并回答以下问题 When do they usually start work How long do they work every day What does he usually do at work 4. 要求学生找出诗歌第二节的押韵词：dark, bark, night, fight, brave 和safe 5. 对子活动：讨论阅读体会，并回答以下问题 Why do the policemen drive along the street all night What do the policemen think of their job 5. 再次阅读诗歌，完成表格填空。 任务四：Post-reading 1. 小组讨论： What do you think of their work Can you think of more helping hands in our city 教师邀请部分小组分享讨论结果。 任务二: 根据学生作答，评价学生是否能听懂诗歌的大意，以及捕捉信息点的能力。 任务三： 观察学生答题情况，判断学生能否掌握押韵的知识点。 任务四：根据学生参与讨论的情况以及对讨论结果的陈述，判断学生能否独立思考问题以及具有批判性的思维，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，复习诗歌押韵的知识，引导学生通过感知和分析，进一步体会诗歌作者所要表达的情感。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过了解缩写词的意义，学习在记笔记的过程中使用缩写词提高记录的效率；通过阅读李白《静夜思》的英文译文，引导学生分析中文古诗与英文译版在表达效果上的异同，同时鼓励有兴趣的学生尝试进行诗歌翻译。 任务五：Study skills 1. 教师引导学生思考图片中的缩写的意义。 2. 学生独立完成Study skills板块的练习A，师生一起核对答安。 3. 学生对子活动的形式完成Study skills板块的练习B。 4. 教师指导学生以缩写形式改写以下语篇。 In the room, there is a compact disc, the National Flag of the People’s Republic of China, a personal computer, and so on. The computer is 30 centimetres wide and has been on for 24 hours.
In other words, it has been on for too long. 任务六: Culture corner 1. 观看视频，通过李白的古诗引起学生的共鸣。 2. 用英语介绍李白生平。 4. 教师指导学生欣赏《静夜思》英文译版。 5. 对子活动：讨论更喜欢中文古诗还是其英译文，并说明理由。 6. 小组分别展出成果。 任务五: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对缩写词意思的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务六:从学生参与课堂的情况，判断学生能否理解《静夜思》的英文译版，以及学生能否表达自己的观点，鼓励学生积极参与讨论和分享更多相关知识。
设计意图 通过学习任务，帮助学生认识更多的英文缩写词；通过阅读，了解《静夜思》的英文译版，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(七年级下册)B》第119至109页练习。 复习和消化本节课所学内容。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 小组内，互相分享更多中文诗歌英文译版。 进一步巩固本模块所学的知识 提高自主学习能力。
拓展题： 仿照MP的诗歌，写一首短诗介绍自己父母的工作，并分享给同班同学。 体会诗歌的意境并尝试用短诗描述自己熟悉的职业。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第五单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“诗歌”的话题。其中More practice板块的短诗可以帮助学生巩固诗歌的相关知识。而Culture corner则拓展了学生的知识面，学生通过阅读李白的名诗《静夜思》的英文译文，分析中文古诗与其英文译文在表达效果上的异同。本节拓展阅读课通过图片、视频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读英文诗歌的技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为课后拓展阅读打下基础。教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者的写作意图，提升学生思维品质，力求让学生了解语篇背后蕴含的情感态度，能带给学生积极的人生态度和价值观念的启示，唤起学生热爱生活、仔细观察生活的意识。设计阅读任务时，运用找读策略等，有利于帮助学生从不同角度对问题进行分析，培养学生思维的独立性与批判性。课后任务则通过仿写More practice，让学生把本单元所学的诗歌知识迁移到真实情境中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Unit 7 Poems
Period 5 MP, Study skills&
Culture corner
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
More practice
Study skills
Summary
04
06
Culture corner
Homework
Learning objects
Use the knowledge learned to make a simple evaluation of poetry.
Learn about abbreviations in common use.
Compare the English and Chinese versions of ancient Chinese poetry.
After learning this lesson, you can:
What are they
What do they do for their work
When do they usually start their work
Warm up
Free talk
1. What does the first speaker do
____________________________________________
2. When does the first speaker start to work
____________________________________________
3. What does the second speaker do all night
____________________________________________
He is a cleaner.
Listen to the tape twice, and answer the questions.
From dusk.
He drives along the streets.
Before you read
Pre-reading
The Sun comes up, I start my day.
I get my broom and I’m on my way.
I clean up things that people drop,
From dawn to dusk, I never stop.
I sweep the streets, and make them clean,
And help keep our city green.
Helping hands
Reading
broom /bru m/ n. a brush on the end of a long handle, used for sweeping floors
sweep /swi p/ v. to clean a room, surface, etc. using a broom
dawn /d n/ n. the time of day when light first appears
dusk /d sk/ n. the time of day when the light has almost gone, but it is not yet dark
Night is falling , the sky is dark.
The only sounds are dogs that bark.
We drive along the streets all night
To stop thieves and those who fight.
It’s a dangerous job, but we’re brave.
We help keep our city safe.
Reading
thief /θi f/ n. a person who steals sth from another person or place
brave /bre v/ adj. willing to do things which are difficult, dangerous or painful; not afraid
Rhyming words
The Sun comes up, I start my day.
I get my broom and I’m on my way.
I clean up things that people drop,
From dawn to dusk, I never stop.
I sweep the streets,
and make them clean,
And help keep our city green.
Helping hands
Read the first verse of the poem.
Reading
day- way
drop - stop
clean - green
/ei/
/ p/
/i n/
When do they usually start work
Start work when the Sun comes up.
The Sun comes up, I start my day.
I get my broom and I’m on my way.
I clean up things that people drop,
From dawn to dusk, I never stop.
I sweep the streets,
and make them clean,
And help keep our city green.
Helping hands
Read the first verse of the poem.
Reading
How long do they work every day
From dawn to dusk.
What does he usually do at work
Clean up things with a broom. And sweep the streets to make them clean.
Reading
Night is falling , the sky is dark.
The only sounds are dogs that bark.
We drive along the streets all night
To stop thieves and those who fight.
It’s a dangerous job, but we’re brave.
We help keep our city safe.
Rhyming words
dark - bark
night - fight
brave - safe
/ɑ k/
/a t/
/e v/
Read the second verse of the poem.
/e f/
Night is falling , the sky is dark.
The only sounds are dogs that bark.
We drive along the streets all night
To stop thieves and those who fight.
It’s a dangerous job, but we’re brave.
We help keep our city safe.
Why do the policemen drive along he street all night
To stop the thieves and fighters.
What do the policemen think of their job
Dangerous.
Reading
Fill in the table according to the poem.
Helping hands verse 1 Helping hands verse 2
What is it about _____________________ _____________________
The details of their work He starts to work when the Sun _________. He uses his broom to _______________. He works ________________. He helps keep our city _____________. They start to work when night is _________.
They _______ along the street all night to _____________ and those who fight.
It is a _________ job, but they are _______.
They help keep our city ______.
The rhymes
A street cleaner
comes up
sweep the street
from dawn to dusk
clean / green
day-way, drop-stop, clean-green
Policemen
falling
drive
catch thieves
dangerous
brave
safe
dark-bark, night-fight, brave-safe
Reading
Post Reading
What do you think of their work
Can you think of more helping hands in our city
Lucky fair
A cat
Rainy season
My heart is broken
Never a dull moment
Two frightening things
happy
lovely
sad
crazy
funny
interesting
terrible
Let’s match the poems and their possible feelings.
Reading
What do they stand for
Study skills
Making notes (1): Using abbreviations
d
e
a
c
f
b
Can you match the words with their abbreviations Write the correct letter in each box.
Have a go
Match the common abbreviations in column A with their meanings in column B. Use your dictionary to help you.
Have a go
In the room, there is a compact disc, the National Flag of the People’s Republic of China,
a personal computer, and so on. The computer is 30 centimetres wide and has been on for 24 hours.
In other words, it has been on for too long.
Use abbreviations to replace the words and phrases where necessary
CD
PRC
PC
cm
hrs
etc.
Practice
Challenge
Culture corner
Do you know him
Culture corner
Li Bai
Li Bai was a very famous poet in the Tang Dynasty of China. He was born in 701 and showed his talent for writing poems when he was young. His poems are known for their beauty, freedom, and deep feelings. Li Bai loved nature and adventure. His poems often talked about these things, as well as his thoughts about life and fate. He used many images and comparisons to make his poems more interesting.
Li Bai also loved to drink alcohol and make friends. He enjoyed talking and competing in writing poems with them. His lifestyle and personality showed in his poems, making them very real and special. Even though many years have passed, Li Bai's poems are still very popular. People all over the world still read and enjoy his works. He is truly a great poet in Chinese history.
Many people like writing poems to show their feelings. Li Bai, a Chinese poet, was one of them. He wrote a famous poem about the Moon.
Culture corner
Culture corner
Which version of the poem do you prefer The Chinese one or the English one Give your reasons.
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
In the quiet of the night
The Moon, like white silver,
shines before my bed.
It looks like frost on the ground.
Lifting my head, I look at the Moon.
Lowering my head,
I’m thinking of my home town.
Culture corner
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know understand the greatness of ordinary people. 口 口 口
I can use abbreviations. 口 口 口
I know a Chinese poem in English. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P119-120 Book B.
2. In groups, share more Chinese poems in English.
3. Imitate Helping hands and write a poem introducing your parents’ job. Show it to your classmates.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P87-102
单元名称 Unit 7 Poems
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：文学、艺术与体育 子主题：中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析。 单元话题：诗歌 主题意义：培养学生积极向上的生活态度，领略中英文诗歌的优美意境。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 My dad & The old newspaper seller诗歌两首关于两个普通人的工作和生活的诗歌。让学生了解诗歌与其他体裁的区别，掌握诗歌的基础知识。二 Feelings诗歌4首不同的小诗表现了四种不同的情感。通过诗歌中表达情感的关键词，判断朗读者的心情。三 Two frightening things诗歌朗读诗歌。体会诗歌的意境和作者的情感。四 Write a poem诗歌创作诗歌来描述身边的同学。将有关诗歌的基础知识运用于写作中。五 Helping hands诗歌两首关于环卫工人和警察工作情况的短诗。进一步感受诗歌的韵律，体会诗歌的意境并尝试用短诗描述自己熟悉的职业。六 A poem about the Moon诗歌介绍唐代诗人李白的名诗《静夜思》的英译文。让学生体会中西方诗歌在结构、选词和表达感情上的异同。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“诗歌”这一话题，通过阅读大量与生活息息相关的诗歌，开展教学活动。符合Module 4 Colorful life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元以诗歌形式描写普通人的生活和工作，这些题材贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初一级学生，在语言知识方面，初一的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
但对于深入了解诗歌的意境，体会作者的情感，揭示诗歌的主题这些深层次阅读，学生的分析和迁移能力还有待进一步的提高，同时需要教师的引导和帮助。本话题中关于英文诗歌的特点和结构也需要学生进一步学习和掌握。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与诗歌相关的表达；能使用祈使句的肯定式或否定式来表达命令或建议；能用感叹句来表达强烈的情感。 2. 培育文化意识。了解诗歌在英美文化中的重要地位，知晓中英文诗歌的异同，领略中英文诗歌的优美意境。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，运用诗歌基本知识，创作小短诗描述身边的同学、家人和朋友。能体会诗歌传达的情感和意境。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：积累与诗歌相关词汇以及词组；掌握祈使句和感叹句的用法；了解诗歌体裁，进行简单的结构分析，并能识别韵脚。 学习能力：通过语境猜测生词的基本语义；使用缩写提高记录的效率；学会和小组其他成员之间的合作。 思维品质：从朗读者的语音、语调及选词方面判断诗歌传达的情感；辨别中西方诗歌在结构、选词和表达情感上的异同。 文化意识：学会欣赏诗歌，培养对生活的热爱之情；仔细观察生活的意识，同时懂得伟大出于平凡的道理。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生了解line, verse等诗歌的相关概念；帮助学生运用所学的知识，对诗歌进行简单的评价并识别韵脚；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，对子活动，评价学生能不能运用归纳的阅读策略理解诗歌的大意；通过连接句子和选词填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 帮助学生掌握双音节和多音节词重音的一般规则；指导学生通过小组活动朗读诗歌，体会诗歌的意境和作者的情感；训练学生在听力过程中捕捉诗歌中表达情感的关键词的能力，学生学会通过关键词判断朗读者的心情。 通过分小组模仿朗读诗歌，评价学生是否能体会诗歌的主要内容以及表达的恐惧之情；通过听录音，判断诗歌朗读者所表达的情感，评价学生是否能听懂诗歌所表达的情感，以巩固记录关键信息的技能。通过朗读单词、划分单词重音等，判断学生能否掌握音节和多音节的重音规则。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习请使句的功能和语法，以及用how 和what构成的感叹句；指导学生正确使用祈使句来表达命令或建议；指导学生正确使用感叹句来表达强烈的情感。 通过完成句子，翻译，对话等，评价学生能否掌握祈使句的用法以及能否使用祈使句给出指令或劝告；通过句子转换、完成句子，对子活动等，考查学生是否掌握感叹句的结构以及能过根据实际情况造句。
第四课时 Writing 写作课 帮助学生运用押韵的知识，用押韵的诗节完成诗歌写作。 通过诗歌创作，评价学生是否掌握诗歌写作的特点，能否用诗歌描述身边的同学。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生认识常见的英文缩写词，并学会在记笔记的过程中使用；帮助学生通过阅读唐代诗人李白的名诗《静夜思》的英译文，体会中西方诗歌的区别。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握诗歌的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生体会本单元的话题“诗歌”所要传达的情感。主阅读的“诗歌”体裁以不同的形式贯穿在本单元的其他板块中。教师从指导学生复习诗歌押韵的知识开始，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣并让学生掌握英文诗歌的基础知识。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到体会诗歌的优美意境，并且根据诗歌的内容进行深度思考，唤起仔细观察生活的意识同时懂得伟大出于平凡的道理。最后的输出，让实现学生本人与文本的对话，学生运用所学的诗歌基本知识进行自己的诗歌创作表达自己的感情。
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