10.《纸的发明》教学设计

10《纸的发明》教学设计
教材分析
本单元是一个综合性学习单元，以“中华优秀传统文化”为主题，编排了传统节日《古诗三首》，古代科技《纸的发明》，古代建筑《赵州桥》，中华艺术《一幅名扬中外的画》等内容，配以中国风的插图——导语中的中国结、祥云，《古诗三首》中的水墨画，《清明上河图》局部，这样设计的目的是帮助学生了解中国典型的传统文化符号，增进传统文化的认同，提升其民族自豪感。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级上册第六单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”要求“习作的时候，尝试围绕一个意思写”。在习作中鼓励和引导学生大胆在习作中尝试运用，三年级下册将“围绕一个意思写”提升到“写清楚”，语文要素指向表达方法，要求更高、更具体。通过阅读思考，能够从段落中找到表达中心意思的关键语句，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，并尝试运用这种方法进行介绍、仿写、习作，能根据段落中提取的重要信息，解释有关的现象或成因。
教学目标：
知识与技能：
1.认识“创、存”等 9个生字，读准“累、切”等 4个多音字，会写“伟、录”等 11个字，会写“造纸术、伟大”等 15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
过程与方法：
1.通过课前预习和课堂听写、强调学习字词。
2.通过课前朗读课文、查找工具书、图片等方式理解词语意思。
3.通过自主读文、圈画提取关键信息的方法理清纸的发明过程。
4.通过教师板书引导、小组合作讨论等方式解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
情感态度与价值观：
1.感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
2.提升民族自豪感和文化自信
教学重难点：
1.提取关键信息，能说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教具准备：
本课学习单， PPT课件
教学过程：
一．视频导入，创设情境
1.同学们，本周我们开展的传统文化节不仅受到了同学们的喜爱，也获得了中外友人的青睐，他们对中国传统文化都非常感兴趣。
2.我们跟随第三单元“深厚的传统文化，中国人的根”这一主题，闲时学习欣赏了《古诗三首》，今天我们将继续传统文化的研究，一起探索纸的发明。
二．检查预习单，清除拦路虎
今天，我们就乘坐时光机，穿越历史的长河，去久远的年代，探寻“纸的发明”。要想登上我们的时光机，老师要先看看同学们做好准备了没有。拿出你的预习单，我们一起看看课前预习的情况。
1.词语老师根据课前预习情况在课堂上正音
2.多音字
（1）用注音、组词的方式辨析多音字；
（2）在句子中练习。
3.生字书写、听写
（1）学生互相提醒在预习时发现的书写易错处、难写处；
（2）听写生字，ppt出示答案，学生自己订正；
（3）老师讲易错字。
4.课文脉络
（1）文章是如何评价造纸术的？
（2）为什么说造纸术是中国对世界文明的伟大贡献？理解“贡献”一词。
三．畅游历史长河，探寻发明过程
同学们预习的非常全面，看来已经做好了穿越时空的准备。
（PPT出示课后第一题）带着我们的任务，来探究纸是如何发明的吧！
1.学习第一自然段理解“贡献”一词含义。探究“有益的”体现在哪里。
2.学习第二自然段
（1）同学们默读第二自然段，用圆圈出表示时间的词语，用横线画出记录文字的方式。
（2）生汇报，显示老师圈画的信息，提取信息板书。理解“学富五车”的含义，扩展其他表示学识渊博的词。
（3）根据板书提示说一说
（4）在纸发明以前，人们想出了有这么多种记录文字的方式。这一自然段讲了不同时期，人们记录文字的不同方式。这就是本单元学习的语文要素——围绕一个意思把一段话写清楚。
（5）同学们，我们来到了这个年代，就要入乡随俗，今天的作业，就用龟甲刻一刻吧！
（同学们摇头）
为什么？
（找不到龟甲，不会刻）
那我们用青铜铸刻吧！
（同学们摇头）
为什么？
（不会浇铸，太沉）
哎呀，没有纸的时候，记录文字这么不方便啊！请同学们用波浪线在文中将不便之处找出。
（6）生汇报，标注，师板书
（7）根据板书提示说一说。
3.学习第三自然段
（1）乘坐时光机，跟随课文，我们一起去西汉时期看看吧。请同学们根据上一自然段的学习经验，在文中标注出这一时期的情况。横线标出书写工具，波浪线划出不便之处。
（2）生汇报，标注，师板书理解“粗糙”的意思
（3）根据板书提示说一说。同桌互说。
（4）体会心情，指导朗读。
4.学习第四自然段
（1）下一站我们就要到东汉时期了，这时，谁改进了造纸术？（蔡伦）好，我们一起去看一看。请同学们找出蔡伦是怎样造纸的？
（2）生汇报，出示句子。
（3）这段文字把造纸的过程写得清楚明白，你知道作者是怎么样把这个过程写得这么条理清晰吗？（多用动词）对，我们以前讲过，要想把一件事情的过程写清楚，可以多使用动词，请同学们圈画一下。
（4）根据圈画的词语自己说一说造纸过程。
（5）练习通过动词把一段话写清楚。结合本单元语文园地中“词
句段运用”给出任务：写一写你是怎样包饺子的（PPT呈现评价标准。学生在学习单上写一写，小组内互相读一读）
（6）生汇报
四．理解传承原因，感受进步发展
1.通过课文的描写，我们知道了蔡伦造纸的过程，这样的纸有什么特点呢？（生文中找出相关句子）
2.理解“改进”一词。出示两个句子，同学们对比、体会。
3.作为一个从两千年前走到西汉时期，又来到东汉时期的人，你看到这样的纸，会想些什么？请你说一说。
4.带着这样的赞叹之情，我们再一起来读一读这一自然段。
5.同学们读得可真好，我在你的朗读中，听出了你由衷的赞美和自豪。读到这里，相信同学们很容易就能理解，为什么蔡伦改进的造纸术能够传承下来。请学生自己说一说，指名说，集体说。
五．首尾呼应，突出主题
1.是啊，蔡伦改进了造纸术，不止我们觉得好，大家看最后一个自然段，我们的纸还得到了谁的认可？（生读文）
2. 出示：与第一自然段放在一起，你发现了什么？师讲首尾呼应。
六．拓展延伸
1. 课后选做题：我国古代科技成就
（1）课本上列举的祖冲之等人的成就；
（2）学生知道的古代科技成就；
（3）老师饱含深情地列举其他成就。
2. 在历史长河中，中华民族形成了伟大民族精神和优秀传统文化，这是中华民族生生不息、长盛不衰的文化基因。习近平爷爷这样说......请同学们读：中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
作业
1.将今天的探究的造纸术的发明过程分享给家长或者朋友；
2.完成《同步练习册》中本课的练习题；
3.继续收集传统节日的资料，学完第 11课请各小组展示自己的活动成果。板书设计
《纸的发明》课后反思
这节课的教学我以语文课程标准为指导，在备课时注重大单元教学理念，先进行单元备课，通过比较、解读语文要素，再重构单元板块，凸显语文要素，最后系统推进，落实语文要素。本单元是一个综合性学习单元，以“中华优秀传统文化”为主题，编排了关于传统节日、古代科技、古代建筑和中华艺术相关内容，帮助学生了解中国典型的传统文化符号，增进传统文化的认同，提升其民族自豪感。在教学过程中，以“畅游历史”为线索，按时间顺序探索纸的发明过程，在其中融入词语理解、学习方法指导、语文要素学习、口头表达训练等内容。整堂课循序渐进、有条不紊，最后由中国古代劳动人民的智慧结晶自然引发民族自豪感、增强文化自信，顺利实现情感态度与价值观教学目标。在实际教学中，我个人感觉留给学生自主探究和小组合作的时间还可以再充分一些，教师要有耐心，不要急于指导，对学生自学、互学的能力要有信心、要留出空间。另外对于朗读训练不能只放在课前预习和晨读时间，在课堂教学中可以适时指导并及时训练，使学生的朗读更富有感情，以读代讲，以讲促读。在今后的教学中我要扬长避短，充分利用教材，合理组织课堂，更好地促进学生语文素养的全面提高。