1吃水不忘挖井人 教案

《吃水不忘挖井人》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利地朗读课文《吃水不忘挖井人》。
2. 学生能够认识并正确书写课后生字词，如“吃”、“叫”、“主”、“江”、“住”、“没”、“以”等。
3. 学生能够理解课文中的生字词含义，并能运用到实际语境中。
（二）过程与方法
1. 通过课文学习，学生能够体会毛主席对人民群众的深厚感情。
2. 学生能够通过课文内容，初步理解“饮水思源”的道理。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生感恩和珍惜的美德。
2. 通过课文学习，激发学生对毛主席的敬仰之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中生字词的认读和书写。
3. 课文中“吃水不忘挖井人”的引申义理解。
（二）教学难点
1. 理解课文中毛主席关心人民、解决吃水困难的事迹。
2. 体会“吃水不忘挖井人”的深层含义，培养学生的感恩和珍惜意识。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与提问
我会向孩子们提问：“你们知道‘吃水不忘挖井人’是什么意思吗？”这个问题旨在激发孩子们的好奇心，让他们思考这个成语背后的故事和含义。
2. 创设情境与简述故事
我会简述毛主席在沙洲坝村挖井的故事，通过生动的语言和表情，让孩子们感受到毛主席对人民的关怀和沙洲坝村民的感激之情。
3. 引入课文与激发情感
然后，我会引入课文《吃水不忘挖井人》，告诉孩子们，我们将一起学习这篇课文，了解毛主席是如何带领乡亲们解决吃水的困难，以及乡亲们是如何感激毛主席的。
4. 引导学生思考与讨论
接着，我会引导孩子们思考：“如果你是沙洲坝村的村民，你会对毛主席说些什么？”让孩子们尝试表达自己的感激之情，同时也锻炼他们的语言表达能力。
5. 课文朗读与情感体验
我会带领孩子们一起朗读课文，让他们在朗读中体验课文的情感，感受毛主席的伟大和乡亲们的感激之情，为接下来的学习打下良好的基础。
（二）课文朗读
1. 朗读前的准备
（1）导入课文背景
给学生们简单介绍课文的背景，让他们了解毛主席在沙洲坝村挖井的故事。通过提问“你们知道为什么乡亲们要立石碑吗？”来激发学生的好奇心和兴趣。
（2）示范朗读
接着，教师要示范朗读课文，注意语音语调，确保每个字的发音准确，语调抑扬顿挫，让学生感受到课文的韵律美。
（3）指导学生注意听
在教师示范朗读时，指导学生注意听每个字的发音和句子的停顿，为接下来的跟读做准备。
2. 学生跟读练习
（1）分句跟读
教师将课文分成几个小段落，每读完一句，就让学生跟读一句。这样可以让学生逐步掌握课文的节奏和语调。
（2）纠正发音
在学生跟读的过程中，教师要仔细听，一旦发现发音错误，立即纠正，确保学生能够正确发音。
（3）鼓励学生
对于发音标准、朗读流畅的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3. 朗读技巧点拨
（1）强调语调变化
教师要指导学生注意课文中的语调变化，如疑问句、感叹句等，让学生学会用不同的语调表达不同的情感。
（2）练习停顿
课文中的停顿同样重要，教师要教会学生在适当的位置停顿，使朗读更加流畅自然。
（3）情感投入
教师要引导学生在朗读时投入情感，理解课文内容，用声音表达对毛主席的敬仰和对乡亲们的感激之情。通过这样的朗读练习，学生不仅能够提高朗读技巧，还能更深刻地理解课文内容。
（三）生字词学习
1. 课文原句展示与拼音标注
（1）展示课文中包含生字的句子：“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”
（2）标注拼音：毛主席（Máo Zé dōng），江西（Jiāng xī），领导（lǐng dǎo），革命（gé mìng），时候（shí hòu），住过（zhù guò）。
（3）引导学生跟读，注意每个字的发音和语调。
2. 生字词含义解析与组词练习
（1）解析“吃”字含义：表示食用或者承受，例如“吃饭”、“吃苦”。
（2）解析“叫”字含义：表示发出声音或呼唤，如“喊叫”、“叫唤”。
（3）组织学生进行组词游戏，如“吃”字可以组成“大吃大喝”、“省吃俭用”，“叫”字可以组成“大叫”、“叫好”。
3. 课文中生字词造句与应用
（1）展示课文中“吃”字造句：“天气太热，小丁买了只冰棍儿吃。”
（2）展示“叫”字造句：“老师突然把打瞌睡的学生叫起来提问。”
（3）鼓励学生模仿课文中的句子，用“吃”和“叫”字造句，并进行小组交流。
4. 互动式生字词书写与点评
（1）邀请学生上黑板书写“吃”和“叫”字，并注意笔顺。
（2）教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。
（3）展示书写优秀的学生作品，进行表扬，鼓励其他学生学习。
（四）课文内容理解
1. 课文背景介绍
（1）介绍瑞金沙洲坝村的地理位置和历史背景。
（2）讲述毛主席在江西领导革命时期，与沙洲坝村的联系和影响。
2. 课文原文逐句讲解
（1）“城外有个小村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”
解释“城外”、“小村子”、“领导”等词汇。
讨论毛主席在沙洲坝村的居住对村民的意义。
（2）“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”
讲解“水井”、“乡亲们”、“挑”等词语的含义。
让学生想象没有水井的生活情景，体会村民的不便。
（3）“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”
强调“带领”、“战士”、“乡亲们”、“挖”等词的用法。
讨论毛主席与村民共同挖井的意义。
（4）“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”
讲解“解放”、“立”、“石碑”、“刻”等词语。
分析石碑上的话语，引导学生理解“吃水不忘挖井人”的深层含义。
3. 课文情感体验
（1）通过课文内容，让学生体会沙洲坝村民对毛主席的感激之情。
（2）讨论村民立石碑纪念毛主席的行为，引导学生思考感恩的重要性。
4. 课文主题深化
（1）引导学生理解“吃水不忘挖井人”不仅仅是对毛主席的怀念，更是一种精神传承。
（2）结合学生生活实际，讨论如何在日常生活中实践感恩和珍惜的精神。
（3）通过小组讨论，让学生分享自己在生活中如何做到饮水思源，感恩他人。
（五）生字词造句
1. 课文原文引用与生字词引入
我们来回顾一下课文中的一个小故事：“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。” 这里我们可以看到“吃”字，它在课文中表示的是“饮用”的意思。
我们学习“叫”字。课文中有这样一句话：“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。” 这里的“叫”字，表示的是“让某人做某事”。
2. 生字词造句实践
（1）生字“吃”造句：
同学们，我们来用“吃”字造几个句子。比如：“我们每天都要吃饭，这样才能有力气学习。”（吃饭）
“小明很能吃苦，所以他的成绩总是很好。”（吃苦）
“过年的时候，家里总是大吃大喝，非常热闹。”（大吃大喝）
“妈妈总是教育我们要省吃俭用，不要浪费。”（省吃俭用）
（2）生字“叫”造句：
“老师叫我们上课要认真听讲，这样才能学到知识。”（叫唤）
“当老师喊叫我们安静下来的时候，我们要立刻停止说话。”（喊叫）
“哥哥大叫一声，把妹妹吓了一跳。”（大叫）
“这场精彩的表演赢得了观众的叫好声。”（叫好）
3. 互动式教学与点评
（1）小组合作造句：
将学生分成小组，每组选择一个生字，如“吃”或“叫”，并用它来造句。每组分享他们的句子，其他小组成员可以提出建议或改进。
（2）教师点评与引导：
在学生造句后，教师要给予积极的反馈，并指出句子中的亮点和需要改进的地方。例如：“这个句子用得很好，‘吃’字在这里表示享受的意思，非常贴切。”
（3）情境模拟：
创造一个情境，比如模拟沙洲坝村缺水的情况，让学生用“叫”字来表达乡亲们的心情和行动。通过这种情境模拟，帮助学生更好地理解和运用生字词。
（六）情感态度培养
1. 引入毛主席的高尚品质
（1）展示毛主席在沙洲坝村挖井的图片，让学生直观感受毛主席与人民的紧密联系。
（2）讲述毛主席关心人民生活的故事，强调他不仅是一位伟大的领导者，也是一位心系百姓的普通人。
（3）提问学生：“你们认为毛主席为什么要帮助沙洲坝村挖井？”引导学生思考毛主席的动机和品质。
2. 讨论饮水思源的重要性
（1）引用课文中的“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这句话，让学生理解其深层含义。
（2）通过提问：“如果没有毛主席带领挖井，沙洲坝村的乡亲们会怎么样？”让学生体会到饮水思源的重要性。
（3）让学生分享自己在生活中如何做到饮水思源，比如节约用水、感恩父母等。
3. 创设情境体验感恩
（1）模拟沙洲坝村乡亲们的生活场景，让学生扮演村民，体会没有井水的不便。
（2）在模拟结束后，让学生表达对毛主席的感激之情，以及对现在生活的珍惜。
（3）引导学生思考：“如果你是沙洲坝村的村民，你会如何表达对毛主席的感激？”
4. 实践活动：制作感恩卡片
（1）指导学生动手制作感恩卡片，写下对毛主席的感激之情和对现在生活的珍惜。
（2）鼓励学生在卡片上绘制与课文内容相关的图案，如井水、毛主席的形象等。
（3）组织学生分享自己的感恩卡片，表达内心的感受。
5. 情感升华：集体朗诵与讨论
（1）组织学生集体朗诵课文中的关键句子，如“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（2）讨论这些句子背后的情感和意义，让学生体会到毛主席的伟大和乡亲们的感激。
（3）总结讨论，强调感恩和珍惜的重要性，鼓励学生将这种情感融入到日常生活中。
（七）课堂小结
1. 课文内容回顾
（1）《吃水不忘挖井人》讲述了毛主席在江西领导革命期间，关心沙洲坝村民饮水问题，带领他们挖井的故事。
（2）通过毛主席的行动，村民们不仅解决了饮水问题，还学会了饮水思源的道理。
（3）乡亲们在井旁立石碑，表达对毛主席的感激之情，体现了人民对毛主席的永远怀念。
2. 生字词巩固
（1）“吃”字，可以组成“吃饭”、“吃苦”等词，表示进食或承受困难。
（2）“叫”字，可以组成“喊叫”、“叫唤”等词，表示发出声音。
（3）“主”字，表示主要或主人，如“主人”、“主题”。
（4）“江”字，指河流，如“长江”、“黄河”。
（5）“住”字，表示居住，如“住房”、“住宿”。
（6）“没”字，表示没有或消失，如“没有”、“淹没”。
（7）“以”字，表示用或凭借，如“用功”、“以德服人”。
3. 深层含义探讨
（1）“吃水不忘挖井人”不仅是对毛主席的怀念，也是对所有帮助过我们的人的感激之情的表达。
（2）这句话告诉我们，要珍惜来之不易的幸福，感恩那些为我们付出的人。
（3）通过讨论，引导学生思考如何在日常生活中实践感恩和珍惜，如节约用水、尊敬师长等。
4. 情感态度培养
（1）通过课文学习，学生能够体会到毛主席关心人民群众的高贵品质。
（2）引导学生思考如何在生活中体现这种关心他人的精神，如帮助同学、关心家人等。
（3）通过角色扮演等活动，让学生体验毛主席和村民之间的互动，加深对课文情感的理解。
（八）作业布置
1. 朗读课文，家长签字。
2. 书写生字词，准备下节课的听写。
四、板书设计
课文标题
《吃水不忘挖井人》
生字词
吃、叫、主、江、住、没、以
教学要点
毛主席的高尚品质
饮水思源的道理
五、教学反思
（一）教学效果
1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
（二）教学改进
1. 对于难点内容，需要更多的实例和情境创设。
2. 加强学生情感态度的培养，使教学更加生动有趣。