Unit 1 Will you help me? Lesson 1 教学设计（表格式）

教学设计
年级 五年级 单元 M8 课题 Will you help me
课时 第一课时 主备人 时间
【教学内容】 Daming将要去纽约看望他的表哥，并准备为表哥带去一份礼物。于是和Fangfang一起谈论带什么礼物最合适，并尝试制作礼物。
【教学目标】 1、在看、听、说的活动中，获取对话信息。 2、正确认读理解paper so Chinese word 3、正确理解朗读文本，在一定语境中能理解运用Will you…. I will.. 4、在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化差异。积极参与各种课堂活动。
【教学重难点】 1.能够正确认读词汇paper so Chinese word并且流利朗读运用句型“运用Will you help me I’ll make a kite.” 2.模仿表演课文，注意语音语调。
【学习过程】 一、导入 运用“present”导入。 1.看活动1视频，让学生回答:The cats present 并学习生词:paper 2.跟读活动1。 二、新授 Daming and Fangfang are talking about presents too. Because Daming will visit his cousin. 探究一:听录音整体理解文本 任务出示：教师对学生说：“今天请大家讨论如何描述一下自己的需求，以及描述制作物品的过程。自己尝试制作窗花，并把过程写一写。” Why is Daming a bit worried 探究二:逐段听读，理解文本 1.Listen to picture 1 and picture 2and try to find Fangfang’s suggestion a.What about a___ b.What about a___ 讲解“what about……"用来提出建议。 a.What about a toy panda Daming won't take a toy panda.Why I think he's got a toy panda. His mother and grandma are Chinese 学生回答，并学习Chinese I am Chinese We are Chinese Chinese Dream 中国梦 b.What about a kite Daming will take a kite Why Good idea.I'll make a kite! Will it be windy in New York I think so 学生回答，并学习I think so.及I will.. 2.Will you help me Of course I will. 学生回答，并通过语境(我拿着风筝,问学生)练习Will you help me Of course.I will (设计意图:让学生在情境中学习本课的重点内容) 3.Listen to picture 4 and try to find What does Daming's kite look like It's a Chinese dragon.(出示图片) 出示“龙”的图片，学习Chinese word for dragon” 通过ppt的动画，让学生理解"put the Chinese word for dragon on it” (设计图:探究三:跟读课文把握句型 I will... Will you... Yes,I will./ No,I won't 【跟读学生正确把握语音语调，自由读和分角色朗读让学生进一步整体把握文本，总结和讲解句型突破了本课难点，为后面的巩固练习和真实运用做好铺垫。】 三.练习: 同桌利用句型和给出的图片进行活动 Will you... Yes,I will./ No,I won't (wear a coat/ read books/ fly a kite/ play computer games/ play football/ eat a hamburger) (设计意图:通过六幅图片，很好的巩固了本课句型，也锻炼了学生的合作能力。) 问孩子“If you need help.What will you say ”相信可以帮助学生更好的运用"Will you help me "“Of course，I will”，进一步达成学生将知识转化为能力的目标。 四1.拓展Mother's Day A: I want to give a present to my mother.What present can I give B:Will you buy a flower/book/bag A: No, I won't. B:Will you make a cake/card A: No,I won't. B:What about a picture A: Good idea! I'll make a picture (设计图:此环节是为学生实践语言搭建了平台，学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们合作意识) 2.enjoy a story. 五.总结 让学生说说这节课的收获 六.作业 1. Listen and repeat the text (听并复述课文) 2.以“My Weekend Plan”为题写3-5句话。 (可以用到下列短语:do my homework;help my mum; read books; play football visit my grandparents.….) 任务完成教师对学生说：“今天放学后，请大家讨论如何描述一下自己的需求，以及描述制作物品的过程。自己尝试制作窗花，并把过程写一写。”教师可以先把关键单词写在黑板上，如；“make- draw-paint-cut-put...”然后请学生两人一组,请部分小组展示问答，教师对学生一般现在时以及过去式运用的正确性进行点评和指导。
【板书设计】（以思维导图形式呈现） M8U1 Will you help me I will make a kite! Will you... Chinese Yes,I will./ No.I won't. word
【教后反思】 通过本节课的学习，让学生能够运用所学的语言知识进行话题的讨论，帮助学生进行日常的语言交际。在设计教学的过程中每一环节甚至是每一句话，都是一点一滴的准备出来的，但在实际教学中孩子的反馈是我没有预设到的，比如在讨论明天打算做什么事情的时候，有一个孩子没有用到我出示的图片而是用了以前曾经学过的一个短语“make a cake"做了一组对话，我只是做了简单的评价You are so clever"。