2 祖父的园子 课件(共104张PPT)

(共104张PPT)
2 祖父的园子
统编版 五年级下册
有这么一个人被鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，你们知道她是谁吗？
作者简介
萧红原名张廼莹。 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有 31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》 里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢 这个园子给童年的萧红留下了什么呢 让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
萧红故居
萧红故居院落
萧红塑像
后花园磨房
萧红故居院门
萧红故居
推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。
拓
展
延
伸
这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。
（一）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
二、初读课文，解决字词
字词学习
蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳 割掉
倭瓜 喽啰 闲逛 明晃晃 毛嘟嘟
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yīng
bàng
gē
wō
luo
guàng
dū
huǎng
kěn
蝴
蝶
瞎
蚂
拔
蚱
樱
承
割
拴
铲
瓢
逛
蝴蝶
蝴蝶结
彩蝶
蝶泳
蚂蚱
蚂蚱
蚱蜢
樱花
樱桃
海拔
拔河
瞎闹
瞎想
铲地
铲子
割断
割草
承让
承诺
拴马
拴住
水瓢
瓢虫
逛街
游逛
晃
_______ 明晃晃
_______ 摇晃
huàng
huǎng
荷花经风一吹，左右摇晃（huàng），在明晃（huǎng）晃的阳光照射下，清香四溢。
蝴（蝴蝶）
湖（湖水）
拔（拔草）
拨（拨打）
瓢（水瓢）
飘（飘落）
美丽的蝴蝶扇着柔嫩的翅膀在湖水上飞来飞去。
近义词
4.反义词
新鲜—— 漂亮—— 承认——
黑暗—— 随意—— 阴凉——
陈腐
丑陋
否认
光明
拘束
炎热
宴会上，请大家随意活动，不要太拘束。
漂亮—— 闪烁—— 存心—— 特别—— 随意—— 阴凉——
美丽
闪耀
非常
故意
每一滴露水在太阳的照耀下都（闪烁 闪耀）着无穷无尽的色彩。
√
随便
凉爽
寂静的黑夜里，几颗星星在夜幕上（闪烁 闪耀）着。
√
同学们，随意和随便你会用吗？
都有“不受限制”的意思。
指自己可以依照自己的意愿去做任何一件事情，但还有一定约束。
用于自己无所谓，可以让他人帮忙决定的东西或事情。
①这里是科研重地，不允许人（ ）出入。
②写文章不能（ ），要抱着对读者负责的态度。
答案： ①随便 ②随意
ABB 式： 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷 亮晶晶
ABAC 式： 又高又远 越来越好 人来人往
自由自在 无边无际 无忧无虑 大模大样
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课文里，作者回忆了什么呢？读课文，圈一圈。
人：
栽花 拔草 铲地 浇菜
祖父
物：
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
倭瓜 黄瓜 玉米
事：
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写“我”和祖父在园中的活动
写园中的景物
写园中的景物
记忆清晰
“我” 对园子的喜爱
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（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
本段的中心句，具体列举了园子里昆虫的种类。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
四、细读课文，初感园子
1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
(2）蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
（3）蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛， 落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩一“白、 黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
花园里面有什么昆虫 作者从哪些方面描写这些昆虫的
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射，从中可见作者对园子满心的喜爱之情。
作者选用“明晃晃”一词好在哪里？
读课文的第一部分，思考作者是怎样写花园里的昆虫的？
作者说起花园里的昆虫，如数家珍，先说种类多，再着眼于它们的色彩——白、黄、红、金、绿，一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的刻画。
写园子留在作者记忆中的色彩。
（5）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好
不好。“明晃晃” 一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
（6）据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
（7）小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要
一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;先冒烟”是雨点落在枝叶上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
（8）太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光 下的榆树叶子，闪光发亮， 充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……。
2.小结：
②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
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一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
（一）走进“园子”，感受童趣。
二、细读品味，体会文意
1.祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
总领全段，是全段的中心句。
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默读课文第二部分，我在园子里干了什么？找出我跟着祖父一起做的事。
“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”
“祖父栽花，我就栽花。”
“祖父拔草，我就拔草。”
“祖父铲地，我也铲地。”
“祖父浇水，我也抢过来浇。”
你仿佛看到了什么？
2.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。
3.祖父种小白莱的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
“我” 跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么 表现了“我”什么特点
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
4.祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
5.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
“伏在”“乱钩” 这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。
祖父种小白菜
“我”溜平
踢飞菜种
祖父铲地
“我”用锄头乱钩
祖父责怪“我”了吗？你体会到了什么？
祖父对“我”的捣乱行为没有任何责备，而是给“我”非常自由的空间，任“我”玩耍，任“我”胡闹，从中可以看出祖父对“我”的爱心和耐心，使“我”无拘无束地成长。
祖父浇菜
“我”拿着水瓢
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇菜，我也过来浇。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇菜，我也过来浇。
园子里的生活是那样快活、自由、无忧无虑。
我真的是在拔草、铲地、浇水吗？
瞎闹
自由读第4～14自然段，你从哪里看出“我”是在瞎胡闹？
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
6.“这是什么 ”
我说:“谷子。 ”
祖父大笑起来，笑够了把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父说:“这不是一样的吗 ”
在这段对话里，出现了三个“笑”:祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
一共出现几个 “笑” 说明祖父是一个 怎样的祖父
在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。
从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然地不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷，今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
7.我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿， 线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这段话写“我”在园中做什么事情 表现了“我”什么感受
除了跟着祖父，“我”自己还干了哪些事？
摘黄瓜 → 吃黄瓜 → 追蜻蜓 → 采倭瓜花→ 捉绿蚂蚱 → 绑蚂蚱腿
具体描写了“我”在园子里随心所欲玩耍的情景，体现了“我”童年生活的快乐和自由自在。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想于什么就千什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜;追逐蜻蜓;捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。
对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。
8.“下雨啰!下雨啰!”
默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
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一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？
这是一座乐园，更是一座爱园。
在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。
（二）走进景物，感受童年生活的自由自在。
（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
1.自由读课文16，看看能了解到什么？感受到什么？
运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。
（4）你从这段话感受到什么？
（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？
天气非常晴朗，一切都是光明的。
（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？
祖父的园子里充满活力。
祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。
2.默读课文17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？
（1）“花开了，……都是自由的。” 运用了什么样的修辞手法？形象地表现了什么？
拟人、排比的修辞手法。
园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。
（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句在这段话中起什么作用？表现了什么？
承上启下。
表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。
（3）这段话主要描写了什么？寄托了作者什么样的思想感情？
描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。
作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
祖父的园子有什么特别之处？
在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。
4.朗读：把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！
快乐和自由
（三）学习课文18—20自然段。
有感情地朗读课文18—20自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
快乐
为什么要写他们的自由呢？
作者通过写园中花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶的自由、快乐来表达自己自由、快乐的心情。
写作方法：寄情于物
寄情于物
寄情于物是作者将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐。 运用寄情于物的写法，能有力地表达心中积蓄的情感。
运用寄情于物的写法，需要注意三点：
（1）明确要表达的是一种怎样的情感。
（2）选择有助于表达这种情感的事物。
（3）充分发挥自己的想象，选择恰当的表现手法、修辞手法。
寄情于物
选择
事物
明确
情感
表现手法、修辞手法
【牛刀小试】
运用寄情于物的写法，补充下面的句子吧。
考试考砸了，我拖着沉重的脚步，颓丧地向家走去。
示例：太阳躲进了乌云里，似乎不想搭理我。树上的小鸟都停住了歌声，仿佛在为我默哀。路上的野花都合拢了花瓣，不想见我。
文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？
祖父：勤劳、宽容、慈祥。
“我”：好奇、幼稚、天真、可爱。
园子：充满生机活力、自由自在。
本文的题目叫“祖父的园子”，有什么深意？
让“我”难以忘怀的，除了园子，还有祖父。祖父给了“我”自由、快乐，对“我”倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了“我”的天性，在他的暖融融的爱的包围下，“我”有了自由、快乐、幸福的童年。
探究：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经生活的点点滴滴。
三、回顾总结，延伸拓展。
1.在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？
“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我
在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，
原来那玫瑰的香并不是因为
今年春天雨水大的缘故，而
是那花就顶在他的头上。他
把帽子放下，他笑了十多分
钟还停不住，过一会一想起
来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》节选
说一说，选段主要讲述了一件什么事？
在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我
在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，
原来那玫瑰的香并不是因为
今年春天雨水大的缘故，而
是那花就顶在他的头上。他
把帽子放下，他笑了十多分
钟还停不住，过一会一想起
来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》节选
说一说，选段主要讲述了一件什么事？
在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
……
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
拓展空间
★《呼兰河传》中的好句
◆ 我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。 风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。
◆ 一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。
◆ 严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。 从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我
在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，
原来那玫瑰的香并不是因为
今年春天雨水大的缘故，而
是那花就顶在他的头上。他
把帽子放下，他笑了十多分
钟还停不住，过一会一想起
来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》节选
说一说，选段主要讲述了一件什么事？
在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。
读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”见教材第 7 页）
示例：
童年是短暂的，世上的一切都在飞快地变化着。祖父的园子留下了作者美好的童年时光，那无忧无虑、自由自在的生活是作者一生中最温暖的记忆，这是作者永远都难以忘怀、永远都珍惜和眷恋的。
读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
示例：
◇这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
体会：作者从听觉和视觉入手，运用拟人和比喻的修辞手法、富有诗意的语言，生动形象地勾勒出榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 表现了“我”对祖父的园子的喜爱之情。
1、感情背诵 本文。
2、小练笔：仿照本文，认真体会寄情于物的写作手法，结合自己的童年生活写一篇300——400字的作文。
作业布置：