(共16张PPT)
故事课堂到！
第十六课
气球,别跑
——学习看连环画写话
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快乐出发
看图写话
金钥匙
你想要吗？
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看图写话五步走
第一步：整体看，看到什么。
第二步：结合题目想一想。（人物、主人公）
第三步：用一句话来说说每幅图。
第四步：展开想象写具体。
第五步：连起来，组成一个故事。
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第一步：“整体”看。
一共几幅图？都有谁？主要讲谁？
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第二步：结合题目想一想。
气球哪儿来的？为什么会飞走？是怎么又回来的？
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第三步：用一句话来说说每幅图。
（注意时间、地点、人物和事件）
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第四步：展开想象写具体。
图1:这个故事的开头。
我们别忘了写上故事的时间、地点，还可以写写美好的天气。
小白兔手里拉着气球，心情怎样？
（用上一边……一边……）
*
1.我们要留心气球位置的变化，想想可能发生了什么事？
2.气球飞走了，小白兔会怎么样呢？请留心小白兔的表情。
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图3:气球到哪里去了呢？
我们还要学会聆听图画的“对话”。图画中出现了谁？他们会说些什么呢？
*
图4:这个故事的结尾。
画面中又出现了气球。想想这是怎么一回事呢？
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第五步：连起来，组成一个故事。
以“气球”为线，将四幅图连起来，组成一个好听的故事吧。
魔方旋转
气球飞走了
仔细观察下面四幅连环画，讲述一个完整的故事，并写下来，不少于200字。
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日积月累
兴冲冲 喜滋滋
笑哈哈 乱哄哄
懒洋洋 慢吞吞
静悄悄 急匆匆
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*中小学教育资源及组卷应用平台
启蒙篇(暑期） 第十六讲 气球,别跑 ——学会看连环画写话 教员：
一、教学目标 1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。3、根据表达的需要，正确使用标点符号。
二、教学重点 指导学生看图，看懂图意。
三、教学难点 展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
四、教学准备 PPT、大拇指。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 （一）花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟。 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。（以下导入仅供参考）师：同学们，你们想听童话的故事吗？生：想。师：今天，我就给大家讲一讲，你们准备好认真听了吗？生：准备好啦。师：（声情并茂，语速均匀，循循善诱，适度模仿动物的神态和语言）有一天早上，雨过天晴，小兔兴高采烈地提着篮子一边哼歌一边蹦蹦跳跳，打算去河对岸采蘑菇。走呀走呀，来到河边。突然，小猴和猴妈妈正要去河的另一边摘桃子。小兔十分无礼地说：“让开，我先走。”猴妈妈也不甘示弱地说：“让开，我们先走，我们人多。”说完，它俩就大打出手起来，突然，扑通一声，两个人一起掉进河里。它们大声呼救，可小猴一人势单力薄，只好含泪万分无奈地看着它俩一点一点往下沉……（讲到此处，老师现悲伤状，略做停顿） 师：故事讲完了，请问大家知道我是怎么讲出这个故事的吗？两三个生略作回答。师：告诉大家我的秘密吧，我是看了一幅连环画后讲出的故事，大家知道这幅连环画在哪里吗？（指示学生找到书上相关内容）……师：你们希不希望自己马上能够根据观察连环画讲故事呢？生：希望。师：那我们就一起走进今天的课堂，一起来学习出示课题： 第十六讲 气球,别跑 ——学会看连环画写话（板书课题：第十六讲 气球,别跑——学会看连环画写话）（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们啊，你们知道吗？要学会看连环画讲故事，需要一个秘密武器，你们希望拥有这个秘密武器呢？生：希望！师：非常好，这么多同学有上进心。那么拥有这个秘密武器需要一个条件，那就是认真听讲。你们能做到吗？生：能！师：这个秘密武器就是一把金钥匙。师：那么我们的金钥匙是什么呢，我们一起来看一看。（出示PPT）看图写话五步走：第一步：整体看，看到什么。第二步：结合题目想一想。（人物、主人公）第三步：用一句话来说说每幅图。第四步：展开想象写具体。第五步：连起来，组成一个故事。(温馨提示：这把金钥匙可以通过老师先简单讲解然后比赛的方式看看谁能够理解最先理解。老师反复强调，只有掌握了这把金钥匙，才能够顺利进入下一关，否则，后面的路会困难重重。)师：（估计大部分同学都掌握了这把“金钥匙”）同学们，我们带好大家都带好这把金钥匙，准备进入下一关好不好？生：好！师出示PPT连环画《气球,别跑》师：带上金钥匙，我们就一定能够顺利通过这一关，不过，这一关真是困难重重，有好几道门，我们大家齐心协力，一道门一道门地通过好不好？生：好！师：下面我们准备开启第一道门。（出示PPT）第一步：“整体”看。一共几幅图？都有谁？主要讲谁？师明确：四幅图，图上有小白兔、小鸟，主人公是小白兔。师：第一道门我们顺利通过，那么第二道门呢？（出示新PPT）第二步：结合题目想一想。师：气球哪儿来的？生：气球可能是买的。生：可能是别人送的礼物。生：可能是自己得到的奖品师：那又是怎么飞走了呢？生：可能是手一松，气球飞了。生：可能是被石头绊倒了，气球飞了。师：最后怎么又到手里了呢？生：是小鸟好朋友飞上天，帮小白兔把气球追回来，用尖尖的的小嘴叼给小白兔。师：非常棒！第二道门虽然有点困难，但是我们终于还是通过了，下面我们再接再厉，一起来挑战第三道门（出示PPT）师：看了这四幅图，谁能够用一句话来说说每幅图呢？（师引导学生抓住图中的时间、地点、人物和事情来说一句话。）生：一天，小白兔拿着一个气球在山坡山快乐地奔跑；生：一不小心，气球脱手了，飞上了天空。生：小白兔因为气球飞走了而大哭，哭声引来了小鸟。生：小鸟到帮小白兔找回了气球。师：这一道门比第二道门难度又增加了一些，但是我们还是克服了困难，现在我们是不是感觉，如果把我们刚才每一幅图说的一句话连起来，就可以成为一个简简单单的故事啦！当然，大家如果希望这个故事讲得更精彩，更有趣一些，还要一起过第四道门。（出示PPT）师：现在到了我们第四步了哦，要学会展开想象写具体。师：第一幅图谁来试一试呢？记得用上一边……一边……的句式哦。生：……师：很有想法哦，不错，那么第二幅图谁能试试吗？生：离开了手上，可能是风吹走了。生：也可能是摔倒了。师：那小白兔会怎么样呢？生：很伤心，很沮丧。师：那么图三会发生什么呢？生：有个小鸟来帮它。师：它们之间会发生什么对话呢？谁能够试着表演一下呢？生：我！生：还有我！……师：图四看看，神奇的一幕又回来了，气球又回来了噢，这是发生了什么事呢？生：刚刚小鸟给它拿回来了！师：降龙十八掌送给我们自己，我们现在已经过了第四关了，接下来最后一关来了哦，你们准备好了吗？生：准备好了。师：好了，第五关要求我们将这几幅图片连起来，谁能来试试呢？生：……师：非常好，那我相信我们班的小宝贝的作文没问题了，我们来看看我们今天的作文写什么。第三，魔方旋转（1—2分钟） 气球，别跑仔细观察下面四幅连环画，讲述一个完整的故事，并写下来。不少于200字。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第七，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。板书设计参考样式 气球，别跑 美丽 欢欢喜喜 蹦蹦跳跳 （突然）晃晃悠悠 飞走了 伤心 哇哇大哭 （这时） 关切 追 开心 笑了 找回 递 教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉
温馨提示：
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