12《清贫》教学设计（表格式）

教学设计模板
授课内容 五年级下册第12课《清贫》
教 学 目 标 1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。 2.默读课文,了解文章的主要内容。 3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。 4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点 在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点 了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
教学方法 讲授法、对比法、情景教学法
教学媒体 多媒体
板书设计 12、清贫 自述 方志敏 甘于清贫 动作、语言、神态
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、开门见山，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、再读课文，深入分析 四、阅读全文，了解写法 五、总结全文，拓展思维 5分钟 10分钟 15分钟 5分钟 5分钟 1.教师导入：同学们，今天我们来一起学习第12课《清贫》，它将使我们再认识一位革命者——方志敏。（出示课件2） 教师板书：方志敏 清贫 2.（出示课件3）千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 这是我国现代著名的作家、文学家郭沫若写给方志敏的一首诗，那么方志敏究竟是怎样的一个人？今天，我们一起看看方志敏在狱中写的一篇自述文章《清贫》，了解一个普通共产党然的清廉自洁的崇高品质。 教师板书：自述 3.（出示课件4）介绍方志敏。 （一）初读，解决字词。 1.（出示课件5） 2.出示词语。 3.学习多音字。 （二）整体感知 1. 再读课文，思考：课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？（出示课件10） 1.本文主要记叙了一件什么事？（出示课件13） 2. 自主默读课文，画出能体现方志敏精神品质的语句，在文中作批注。（出示课件14） （1）出示：我从事革命斗争……那我可以告诉你一桩趣事。（出示课件15） 研读关键词句：长期 一向 一点一滴 （2）出示：就在我被俘的那一天……把你炸死去！（出示课件17） 研读关键词句：摸 捏 激怒 （3）出示：哼！你不要做出……淡淡地说。（出示课件19） 研读关键词句：微笑着 淡淡说 （4）出示：你骗谁！……总企望着有新的发现。（出示课件20） 研读对话与词语：弓着背 过细地捏 （5）出示：你们要相信我的话……我再次像他们解释。（出示课件21）做法有什么不同？ 小结：从方志敏和国方兵士在动作、语言、神态的对比中，你体会到了什么？（出示课件22）表现出了怎样的性格特点？ 教师板书：动作 语言 神态 总结：你从这些语句中体会到方志敏是个怎样的人？（出示课件24） 1.自由朗读出示的句子，体会方志敏的清贫。（出示课件25） （1）这一段对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？（出示课件27） 2.无论国民党兵士怎么搜，怎么说，怎么做，结果都一样——一个铜板也没找到。请你结合课题，说说你对“清贫”的理解吧！（出示课件28） 3.请你结合当下的生活实际，谈谈自己眼中过着“清贫”生活的人吧！（出示课件30） 1.结合全文，说说今天我们要不要保持“清贫”。（出示课件32） 2.拓展延伸。（出示课件35） 出示方志敏同志诗一首。 学生齐读课题。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 指名读词语，解释词语意思。 学生读课文。 抽生汇报交流。 生：方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历。 生1：说明方志敏清贫朴素的生活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。 生2：表明他把所有的钱都用作了革命事业，没有浪费一分一毫。 生3：通过对比说明不仅是方志敏一人这样，甘于清贫、舍己为公是每一个共产党员具备的美德。 生：运用动作描写和神态描写，体现了国方兵士的自私贪财、穷凶极恶。 国方兵士：自私贪财、穷凶极恶 方志敏：廉洁奉公、一身正气 生1：清贫 朴素 生2：矜持不苟 舍己为公 生：进一步交代了自己的财产，使得“清贫”真实可信，使文章表述的观点有充分的说服力和感染力，同时也深化了主题。 学生谈理解。 朗读这首诗。 由郭沫若写给方志敏的一首诗引发交流，交流有关的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。 解决生字词难点，为理解文章内容作准备。 通过整体感知，初步了解人物特点。 在语句的分析中，深入感知人物的精神品质。 在朗读中，感受不同角色的感彩。 拓展课外知识，对方志敏进行更多的了解。
课堂形成性 练习 1、认读生字词。 2、复述故事，说一说方志敏具备的革命精神是什么？
课后作业 收集方志敏的另一篇佳作《可爱的中国》读一读。
教学反思 在讲课的过程中，我能引导学生梳理课文的思路，理解方志敏写作的目的，这使学生较好地体会了方志敏矜持不苟、克己为公的品质，从而避免了脱离文本的思想教育。同时，为了落实本单元的语文要素，我也能较好地引导学生通过抓人物的动作、语言、神态等方面的描写，来体会人物的内心。另外，方志敏自述的语气也是本文值得注意的地方，比如把自己被俘说成“趣事”，把自己家仅有“几套旧的汗褂裤”和“几双缝上底儿线袜”说成是“传家宝”，从中也能体现方志敏“清贫”的生活，也是理解方志敏品质的抓手。