【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载平凡小人物
耀眼的光辉
在市井的烟火气中，总有这样一群看似不起眼的
民间小人物，他们的心里有一杆标尺，不为外界所撼
动。他们有自己的生活半径，在一方小天地里，讲述
着独属于他们的人生哲学。他们用自己的方式分享快
乐，用自己的方式温暖别人，用自己的方式坚强生活，
用自己的方式书写人生故事……
长 鲁迅
部编版 · 七年级语文下册
核心素养
掌握《山海经》文化常识，梳理文章，整体感知课文；
精读文章，赏析细节描写，分析探究平凡的“小人物”形象；
重点研读，探究作者对人物情感的变化及原因，学习
“先抑后扬”的写法；
感受劳动人民淳朴善良等优秀品质，理解作者对劳动人
民蕴含的情感。
教学重难点
学习有关人物形象的细节描写，分析探究人物形象；揣
重
摩作者对阿长的情感变化，品味作者将写作时的回忆与童年
点
的感受彼此交错转换的妙处。
难 学习本文将回忆与童年感受彼此交错转换的
点 视角特点，“先抑后扬”的写法。
新课导入
有一种爱，不求回报，默默付出。
有一种爱，与生俱来，毫无保留。
有一种爱，温柔如水，长流不断。
这份爱就是 母 爱 。
情境活动
在鲁迅先生的童年，也有这样一位不是母亲但胜似
母亲的“长妈妈”，她用自己的方式笨拙而努力地爱着。
多年以后，鲁迅先生仍然回味与怀念长妈妈给予自己的
温暖与关爱。请走进《阿长与〈山海经〉》，替鲁迅先
生为阿长设计一次“以爱之名，感恩有您”的主题活动。
课前预习 第一课时
【作者简介】
（1881-1936），原名周树人，浙江绍
兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革
命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散
文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第
一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小
说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉。
【作品背景】
本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕
拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家
里女工阿长相处的一段生活。写于北京
寓所。发表于1926年3月25日《莽原》
半月刊第一卷第一期上。
【人物简介】
《朝花夕拾》中“长妈妈”
长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。 乐于助人
长妈妈讲长毛的故事。 愚昧无知
教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下质去朴节俭
睡相不好，摆成大字。 不拘小节
让“我”道恭喜，吃福橘。 真诚、善良
阿长是一个封建社会中典型的农村劳动妇女。
任务一
朗读感知
认识长妈妈
【听范读，标字音】
搁（gē ） 憎恶（zēng） 辫子（biàn） 茉莉（mò）
掷（zhì） 菩萨（pú sà） 胸脯（pú） 孤孀（shuāng）
脐（qǐ） 竹竿（gān） 书斋（zhāi） 霹雳（pī lì）
悚（sǒng） 烦琐（suǒ） 诘问（jié） 粗拙（zhuō）
守寡（guǎ） 土匪（fěi） 哀悼（dào） 疮疤（chuāng bā）
【学生自由朗读1、2、30段，完成活动】
情境活动：根据鲁迅的先生回忆，请你完成阿长人物简历表。
姓名 什么姑娘 性别 女 籍贯 不详
别称 阿长、 职业 保姆 年龄 不详
长妈妈
文化 家庭 青年守寡，未读过书 黄而胖
程度 情况 有个过继
外貌
而矮
的儿子
任务二
时间剪影
回忆长妈妈
【理解题目】
你从题目中读出了什么信息？
阿长与《山海经》
人物 事件
影响深 影响深
刻的人 刻的书
【情境链接】
随着仙侠、玄幻类题材火爆，朝花动漫公司要筹划一次国风动漫
展览，需要搭建夸父逐日、大禹治水、精卫填海、羿射九日、黄帝擒
蚩尤、成汤伐桀、嫦娥奔月等场景，并以其中的人或物作为建模元素。
可是，由于年代的久远，他们不知道该借鉴哪部书籍。
可以借鉴《山海经》，因为这些故事都出自于它。
今天，我们就来了解一下，《山海经》到底是一本怎样的书？它
的内容仅仅是我们所熟知的神话故事那样简单吗？
【情境链接】
《山海经》是我国古代地理名著（有的说是“小说之最
古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传
说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。
《山海经》对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参
考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧
禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事
均有所记述。
【梳理文脉】
①文章的题目写到了《山海经》。请同学们找一找文章中写《山
海经》的部分，概括这一部分的大意。
19-29段
阿长给“我”买《山海经》。
【梳理文脉】
②作者除了写阿长给自己买《山海经》，还写了阿长哪些故事？
3-5段 阿长的行为习惯
3-18段
6-12段 阿长的规矩
阿长的日常事件
13-18段 “我”对阿长的敬意产生与消失
【梳理文意】
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”内容简介。
本文通过回忆幼时保姆长妈妈的生活
往事，真实地刻画了一个处于社会底层的
普通劳动妇女的形象，寄托作者了对长妈
妈的深切感激和怀念。
【梳理文意】
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”的思路图。
第一部分（1-2） 阿长的身份和称呼
第二部分（3-18） 阿长的日常事件
第三部分（19-31） 阿长给“我”买《山海经》
第四部分（19-31） 表达对阿长的感激与怀念
课堂检测
【解释词语】
辟头： 开头。辟，开辟。
烦琐： 繁杂琐碎，同“繁琐”。
震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
切切察察：细碎的说话声。
毫不相干：一点关系都没有。
念念不忘：牢记在心，时刻不忘。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
莫名其妙：没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
课堂检测
【词语辨析】
许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
选择正确的词语填在句子的横线上。
淡泊 淡薄
①安全意识 淡薄 是交通事故发生的主要原因之一。
② 淡泊 自守是中国知识分子的道德准则。
课堂检测
【词语辨析】
许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
选择正确的词语填在句子的横线上。
叙说 絮说
①河流静静地流淌，仿佛在向我们 叙说 着家乡的巨大变化。
②他不喜欢和街坊邻居说话，因为他们总是喜欢在背后絮说 张
家长李家短。
第二课时
鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散
文写作题材广泛，如《阿长与〈山海经〉》零
零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山
海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串
珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢
的特点。文章里藏了好多有关长妈妈的秘密呢，
我们一起来找一找吧。
任务三
品味语言
絮说长妈妈
情境活动
长妈妈不见了，鲁迅先生很着急，他
现在需要在报纸上登寻人启事。请你按照
他提出的“线索”，在文中找一些描写阿
长的句子，概括阿长的形象特征。
【精读文章，分析人物】
要求：小组合作，寻找出文中描写长妈妈的句子，圈点批注。
线索①：身份“ 特殊”
示例①：是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我
的保姆。
批 长妈妈的社会身份，只是个保姆。“阔气”一词，
注 可看出鲁迅的幽默，也可窥见长妈妈地位卑微。
线索①：身份“ 特殊”
示例②：记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，
我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她
回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了。
“阿长”不是她的名字，只是上任的绰号 ！而就
批 因为上任的绰号被人“叫惯了”，阿长便得了这个名
注 字。如此被随意对待的人，肯定是社会地位卑微的，
不被尊重的。
线索②：喜好“八卦”
示例：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么
事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或
自己的鼻尖。
“切切察察”“低声絮说”表明作者怀疑阿长在家
批 里挑拨是非。“竖”“摇动”“点”等动词生动传神地
注
刻画出了阿长的粗俗好事。
线索③：性格“单纯”
示例：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
批 “伸”“按”等动作细节表
注 现阿长的淳朴可爱。
线索④：严守“规矩”
示例：“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：
‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。
不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来
在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
长妈妈教“我”说出的吉利话，既表现她的对封
批
注 建规矩的虔诚，对来年的朴素愿望，又表现出她对“我”
的真诚关爱。
线索⑤：文化“水平”
示例：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
阿长和《山海经》一同放在文题中，终于有了答
案。“三哼经”，错念更显真诚！这样更表现出长妈妈
批
得到这本书的不容易，她是一个乡下人，不认识字，没
注
有文化，但是却靠着“三哼经”的读音买到这边本书，
从此体现了长妈妈给予“我”的温暖和关心。
线索⑥：人生“悲催”
示例：我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
生活在社会底层的小人物是不幸福的，不仅没有
批
名字，而且她还在年轻时成了寡妇，只有一个过继的儿
注
子，她的人生是多么悲惨不幸啊。
【总结归纳，把握形象】
请你完成“寻人启事”中的人物形象描述。
生活在 善良淳
旧社会 朴可爱
身份 命运
卑微 阿 长 悲惨
地位 粗俗
低下 好事
固守封建 给予鲁迅温
思想规矩 暖与关爱
任务四
品读情感
感念长妈妈
对于这样的阿长，鲁迅先生的感
情既符合孩童的真实天性，又体现出
阿长对与他的影响之深。于是，作者
在写作时，将回忆与童年的感受交织
在一起，交错转换。
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成
年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童 但到憎恶她的时候——例如知道了谋死我那隐鼠的却是
年 她的时候，就叫她阿长。 憎恶
鲁 我可只得说：我实在不大佩服她。 不大佩服
迅 都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 不耐烦
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成
年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 空前敬意
年 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知
鲁 道她谋害了我的隐鼠之后。 敬意消失
迅 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 感激敬佩
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成
年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
成 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三
年 十年了罢。 愧疚
鲁 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 怀念
迅
【讨论交流，品悟真情】
② 理清感情变化的线索。
憎恶
童 成
年 不大佩服 年
鲁 愧疚怀念不耐烦 鲁
迅 感激敬佩 迅
空前敬意
敬意消失
【讨论交流，品悟真情】
③ 从整篇文章看，作者的感情是对长妈妈的怀念和感激，但开头却连续
写了她饶舌多事，动作粗俗，规矩繁琐，害死隐鼠，长毛故事等，请你
说说作者这样安排写作的好处。
①欲扬先抑，文章波澜起伏。以对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，
使情节多变，形成波澜起伏,使读者在阅读过程中，印象深刻；
②人物丰满生动，情感真挚。既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一
面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，还表达了成年后的作
者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
【重点研读，体悟深情】
① 本文在选材上有什么特点？
详略得当，中心突出。
【重点研读，体悟深情】
② 情境活动：阿长的儿子读到了这篇文章，觉得最感人的部分是
“阿长买《山海经》”这一情节。你同意这一观点吗？作者为何要
这样安排？
同意，因为这是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。文
章围绕“阿长”和《山海经》选材，选取了多件关于“阿长”
的故事，重点在于在“我”没要求的情况下为我买来《山海
经》，这样安排可以表现“阿长”一生坎坷但渴望平安，行为
粗俗但心地善良，真心关爱“我”的底层劳动妇女形象。
课堂小结
请同学们结合本文的中心思想，为“以爱之名，感恩有您”的主题活
动谈谈感受。
本文描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”
的性格，对她寻购和赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了感激，
用深情的语言表达了对长妈妈的尊敬和怀念。长妈妈身上也有愚昧和迷信的一
面，但她保存着朴实善良，令作者永生难忘。
鲁迅先生对长妈妈的回忆是充满温暖气息的，情感是深厚的，永生不忘的。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情。于是，我们明白了幼年
给予我们陪伴和爱的人，总会深深印刻在我们的记忆里。
布置作业
“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，
三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪
物……”“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的
《山海经》。”在《阿长与〈山海经〉》一文中，我们可以清楚地
感受到鲁迅小时候对《山海经》的渴慕与喜爱。就是这样一本绘满
野怪、山川、神话的书，让少年鲁迅念念不忘。
请你为读者描述阿长买《山海经》的情境。要求：结合课文，想象
合理，运用多种描写手法，不少于300字。
版权声明
课件版权归属“松鼠课堂”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使
用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。让你轻松驾驭每一堂课
课题 阿长与《山海经》 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良，热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教教授这篇文章，可以引导学生学习本文选取典型事例表现人物性格的方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会劳动人民的淳朴善良。
教学目标 1.掌握《山海经》文化常识，梳理文章，整体感知课文；2.精读文章，赏析细节描写，分析探究平凡的“小人物”形象；3.重点研读，探究作者对人物情感的变化及原因，学习“先抑后扬”的写法；4.感受劳动人民淳朴善良等优秀品质，理解作者对劳动人民蕴含的情感。
教学重点 学习有关人物形象的细节描写，分析探究人物形象；揣摩作者对阿长的情感变化，品味作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的妙处。
教学难点 学习本文将回忆与童年感受彼此交错转换的视角特点，“先抑后扬”的写法。
教学过程
情境导入
播放《天之大》视频。
有一种爱，不求回报，默默付出。
有一种爱，与生俱来，毫无保留。
有一种爱，温柔如水，长流不断。
这份爱就是母爱。
在鲁迅先生的童年，也有这样一位不是母亲但胜似母亲的“长妈妈”，她用自己的方式笨拙而努力地爱着。多年以后，鲁迅先生仍然回味与怀念长妈妈给予自己的温暖与关爱。请走进《阿长与〈山海经〉》，替鲁迅先生为阿长设计一次“以爱之名，感恩有您”的主题活动。
第一课时
课前预习
1.作者简介
鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉。
2.写作背景
本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
3.人物介绍
《朝花夕拾》中“长妈妈”：
(1)长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。——乐于助人
(2)长妈妈讲长毛的故事。——愚昧无知
(3)教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。——质朴节俭
(4)睡相不好，摆成大字。——不拘小节
(5)让“我”道恭喜，吃福橘。——真诚、善良
阿长是一个封建社会中典型的农村劳动妇女。
任务一：朗读感知，认识长妈妈
1.听范读，标字音
搁（gē ） 掷（zhì） 脐（ qǐ ） 憎恶（zēng） 菩萨（pú sà）
竹竿（gān） 烦琐（suǒ） 土匪（fěi） 辫子（biàn） 胸脯（pú）
疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） 哀悼（dào） 茉莉（mò）孤孀（shuāng）
书斋（zhāi） 霹雳（pī lì）悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 守寡（guǎ）
2.学生自由朗读1、2、30段，完成活动。
情境活动：根据鲁迅的先生回忆，请你完成阿长人物简历表。
人物简历表
姓名 什么姑娘 性别 女 籍贯 鲁镇 照片
别称 阿长长妈妈 职业 保姆 年龄 不详
文化程度 未读过书 家庭情况 青年守寡，有个过继的儿子 外貌 黄而胖而矮
任务二：时间剪影，回忆长妈妈
1.理解题目
你从题目中读出了什么信息？
明确：阿长与《山海经》 影响深刻的人
人物 事件 影响深刻的书
【情境链接】
随着仙侠、玄幻类题材火爆，朝花动漫公司要筹划一次国风动漫展览，需要搭建夸父逐日、大禹治水、精卫填海、羿射九日、黄帝擒蚩尤、成汤伐桀、嫦娥奔月等场景，并以其中的人或物作为建模元素。可是，由于年代的久远，他们不知道该借鉴哪部书籍。
可以借鉴《山海经》，因为这些故事都出自于它。
今天，我们就来了解一下，《山海经》到底是一本怎样的书？它的内容仅仅是我们所熟知的神话故事那样简单吗？
《山海经》是我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。《山海经》对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。
2.梳理文脉
（1）文章的题目写到了《山海经》。请同学们找一找文章中写《山海经》的部分，概括这一部分的大意。
明确：19-29段，阿长给“我”买《山海经》。
（2）作者除了写阿长给自己买《山海经》，还写了阿长哪些故事？
明确： （3-5）阿长的行为习惯
（3-18），阿长的日常事件 （6-12）阿长的规矩
（13-18）“我”对阿长的敬意产生与消失
3.梳理文意
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”内容简介及思路导图。
本文通过回忆幼时保姆长妈妈的生活往事，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托作者了对长妈妈的深切感激和怀念。
第一部分（1-2），阿长的身份和称呼。
第二部分（3-18），阿长的日常事件。
第三部分（19-31），阿长给“我”买《山海经》。
第四部分（19-31），表达对阿长的感激与怀念。
课堂检测
1.解释词语
辟头：开头。辟，开辟。
烦琐：繁杂琐碎，同“繁琐”。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
切切察察：细碎的说话声。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
毫不相干：一点关系都没有。
莫名其妙：没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
念念不忘：牢记在心，时刻不忘。
2.词语辨析
有许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
选择正确的词语填在句子的横线上。
淡泊 淡薄
①安全意识淡薄是交通事故发生的主要原因之一。
②淡泊自守是中国知识分子的道德准则。
“淡泊”指（对名利等）不追求，不热衷，常含褒义；“淡薄”指对某事物的感情、兴趣等不浓厚，常含贬义。
叙说 絮说
①河流静静地流淌，仿佛在向我们叙说着家乡的巨大变化。
②他不喜欢和街坊邻居说话，因为他们总是喜欢在背后絮说张家长李家短。
絮说：意思是絮絮叨叨地说。叙说：把事情的前后经过口头叙述出来。
第二课时
情境导入
鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《阿长与〈山海经〉》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。文章里藏了好多有关长妈妈的秘密呢，我们一起来找一找吧。
任务三：品味语言，絮说长妈妈
情境活动：长妈妈不见了，鲁迅先生很着急，他现在需要在报纸上登寻人启事。请你按照他提出的“线索”，在文中找一些描写阿长的句子，概括阿长的形象特征。
1.精读文章，分析人物
要求：小组合作，寻找出文中描写长妈妈的句子，圈点批注。
线索1：身份“ 特殊”
示例1：是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
批注：长妈妈的社会身份，只是个保姆。“阔气”一词，可看出鲁迅的幽默，也可窥见长妈妈地位卑微。
示例2：记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了。
批注：“阿长”不是她的名字，只是上任的绰号 ！而就因为上任的绰号被人“叫惯了”，阿长便得了这个名字。如此被随意对待的人，肯定是社会地位卑微的，不被尊重的。
线索2：喜好“八卦”
示例：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
批注：“切切察察”“低声絮说”表明作者怀疑阿长在家里挑拨是非。“竖”“摇动”“点”等动词生动传神地刻画出了阿长的粗俗好事。
线索3：性格“单纯”
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
批注：“伸”“按”等动作细节表现阿长的淳朴可爱。
线索4：严守“规矩”
“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”批注：长妈妈教“我”说出的吉利话，既表现她的对封建规矩的虔诚，对来年的朴素愿望，又表现出她对“我”的真诚关爱。
线索5：文化“水平”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
批注：阿长和《山海经》一同放在文题中，终于有了答案。“三哼经”，错念更显真诚！这样更表现出长妈妈得到这本书的不容易，她是一个乡下人，不认识字，没有文化，但是却靠着“三哼经”的读音买到这边本书，从此体现了长妈妈给予“我”的温暖和关心。
线索6：人生“悲催”
我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
批注：生活在社会底层的小人物是不幸福的，不仅没有名字，而且她还在年轻时成了寡妇，只有一个过继的儿子，她的人生是多么悲惨不幸啊。
2.总结归纳，把握形象
请你完成“寻人启事”中的人物形象描述。
明确：阿长 生活在旧社会 地位低下 身份卑微 固守封建思想规矩 善良 淳朴可爱 粗俗好事 给予鲁迅温暖与关爱 命运悲惨
任务四：品读情感，感念长妈妈
对于这样的阿长，鲁迅先生的感情既符合孩童的真实天性，又体现出阿长对与他的影响之深。于是，作者在写作时，将回忆与童年的感受交织在一起，交错转换。
1.讨论交流，品悟真情
（1）情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童年鲁迅：
但到憎恶她的时候——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。——憎恶
我可只得说：我实在不大佩服她。——不大佩服
都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。——不耐烦
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。——空前敬意
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。——敬意消失
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。——感激敬佩
成年鲁迅：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
——愧疚
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！——怀念
（2）理清感情变化的线索。
憎恶——不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——感激敬佩——愧疚怀念
（3）从整篇文章看，作者的感情是对长妈妈的怀念和感激，但开头却连续写了她饶舌多事，动作粗俗，规矩繁琐，害死隐鼠，长毛故事等，请你说说作者这样安排写作的好处。
明确：①欲扬先抑，文章波澜起伏。以对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，使情节多变,形成波澜起伏,使读者在阅读过程中，印象深刻；②人物丰满生动，情感真挚。既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，还表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
2.重点研读，体悟深情
（1）本文在选材上有什么特点？
明确：详略得当，中心突出。
（2）情境活动：阿长的儿子读到了这篇文章，觉得最感人的部分是“阿长买《山海经》”这一情节。你同意这一观点吗？作者为何要这样安排？
明确：同意，因为这是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。文章围绕“阿长”和《山海经》选材，选取了多件关于“阿长”的故事，重点在于在“我”没要求的情况下为我买来《山海经》，这样安排可以表现“阿长”一生坎坷但渴望平安，行为粗俗但心地善良，真心关爱“我”的底层劳动妇女形象。
课堂小结
请同学们结合本文的中心思想，为“以爱之名，感恩有您”的主题活动谈谈感受。
本文描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购和赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了感激，用深情的语言表达了对长妈妈的尊敬和怀念。长妈妈身上也有愚昧和迷信的一面，但她保存着朴实善良，令作者永生难忘。
鲁迅先生对长妈妈的回忆是充满温暖气息的，情感是深厚的，永生不忘的。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情。于是，我们明白了幼年给予我们陪伴和爱的人，总会深深印刻在我们的记忆里。
布置作业
“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。”在《阿长与〈山海经〉》一文中，我们可以清楚地感受到鲁迅小时候对《山海经》的渴慕与喜爱。就是这样一本绘满野怪、山川、神话的书，让少年鲁迅念念不忘。
请你为读者描述阿长买《山海经》的情境。要求：结合课文，想象合理，运用多种描写手法，不少于300字。
示例：
阿长买《山海经》
阿长告假回家，给儿子添了一些东西，也没住多久便回来了。回来时天气不热，却没有风，阿长那臃肿的身体开始冒出密密的汗珠。
这时，走到一个分叉路口，右边的那条是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些，还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的犹豫，擦了擦颈上，额头上的汗，向左边的那条路走去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝。
不久，她来到了两家书店门口，阿长停下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店。
“有什么需要帮忙吗？”伙计上下打量阿长，疑惑地问。
“哦，我要买三哼经！”阿长道。
伙计瞪大了眼睛，疑惑又似确定的说：“三哼经？！”
阿长的眉毛不禁皱起连忙说“三哼经啊，那种有画的三哼经啊！”还伸出手比划着，身上的肉也跟着一颤一颤的。
伙计不耐烦地摆了摆手：“没有山哼经，没有山哼经，你到别家买吧！
只见阿长一脸失望，走出了店门，她来到另一家书店门口，犹豫着，不知道该怎么开口说。那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，烦恼着怎么避开那粘乎乎的汗水。
这家书店里的伙计见到阿长，连忙走出门，讨好的说：“您里面请，我们这有许多各式各样的书，不知道您要什么书？”
阿长用手帕擦了擦汗，有些局促的说“山哼经，我要买山哼经”
“山哼经。”这位伙计也是听的一头雾水，“我们这有《山海经》但是没有山哼经！”
阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的话：那种画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人还有，还有许许多多很奇怪的画得那种三哼经！
伙计皱了皱眉头不过又舒展开了。“您说的是《山海经》吧，我们这有，不贵也就十文。”
那紧贴着她的蓝布衫终于挣脱了汗水，阿长舒心的笑了“有就好。”她给伙计十文钱，揣着那本好不容易买来的《山海经》走了。
那天气依旧不热，却吹了习习的凉风。树上不时的有几只鸟儿欢快叫着。(共48张PPT)
在市井的烟火气中，总有这样一群看似不起眼的民间小人物，他们的心里有一杆标尺，不为外界所撼动。他们有自己的生活半径，在一方小天地里，讲述着独属于他们的人生哲学。他们用自己的方式分享快乐，用自己的方式温暖别人，用自己的方式坚强生活，用自己的方式书写人生故事……
平
凡
小
人
物
耀
眼
的
光
辉
长
部编版 · 七年级语文下册
鲁迅
长
核心素养
感受劳动人民淳朴善良等优秀品质，理解作者对劳动人民蕴含的情感。
掌握《山海经》文化常识，梳理文章，整体感知课文；
精读文章，赏析细节描写，分析探究平凡的“小人物”形象；
重点研读，探究作者对人物情感的变化及原因，学习“先抑后扬”的写法；
长
教学重难点
重点
学习有关人物形象的细节描写，分析探究人物形象；揣摩作者对阿长的情感变化，品味作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的妙处。
难点
学习本文将回忆与童年感受彼此交错转换的视角特点，“先抑后扬”的写法。
长
有一种爱，不求回报，默默付出。
有一种爱，与生俱来，毫无保留。
有一种爱，温柔如水，长流不断。
这份爱就是 。
母爱
新课导入
长
长
在鲁迅先生的童年，也有这样一位不是母亲但胜似母亲的“长妈妈”，她用自己的方式笨拙而努力地爱着。多年以后，鲁迅先生仍然回味与怀念长妈妈给予自己的温暖与关爱。请走进《阿长与〈山海经〉》，替鲁迅先生为阿长设计一次“以爱之名，感恩有您”的主题活动。
情境活动
长
（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉。
课前预习
【作者简介】
第一课时
长
本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
【作品背景】
长
【人物简介】
《朝花夕拾》中“长妈妈”
长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。
长妈妈讲长毛的故事。
教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去
睡相不好，摆成大字。
让“我”道恭喜，吃福橘。
乐于助人
愚昧无知
质朴节俭
不拘小节
真诚、善良
阿长是一个封建社会中典型的农村劳动妇女。
朗读感知
认识长妈妈
任务一
长
【听范读，标字音】
（zēng）
（pú sà）
（gān）
（suǒ）
（fěi）
（gē ）
（zhì）
（qǐ）
（sǒng）
（guǎ）
（biàn）
（pú）
（jié）
（dào）
（zhāi）
（chuāng bā）
（mò）
（shuāng）
（pī lì）
（zhuō）
搁
掷
脐
悚
守寡
憎恶
菩萨
竹竿
烦琐
土匪
辫子
胸脯
诘问
哀悼
书斋
疮疤
茉莉
孤孀
霹雳
粗拙
长
【学生自由朗读1、2、30段，完成活动】
情境活动：根据鲁迅的先生回忆，请你完成阿长人物简历表。
姓名 性别 籍贯
别称 职业 年龄
文化程度 家庭 情况 外貌
什么姑娘
阿长、
长妈妈
未读过书
女
保姆
青年守寡，有个过继的儿子
不详
不详
黄而胖而矮
时间剪影
回忆长妈妈
任务二
长
【理解题目】
你从题目中读出了什么信息？
人物
事件
影响深刻的人
影响深刻的书
阿长与《山海经》
长
【情境链接】
随着仙侠、玄幻类题材火爆，朝花动漫公司要筹划一次国风动漫展览，需要搭建夸父逐日、大禹治水、精卫填海、羿射九日、黄帝擒蚩尤、成汤伐桀、嫦娥奔月等场景，并以其中的人或物作为建模元素。可是，由于年代的久远，他们不知道该借鉴哪部书籍。
可以借鉴《山海经》，因为这些故事都出自于它。
今天，我们就来了解一下，《山海经》到底是一本怎样的书？它的内容仅仅是我们所熟知的神话故事那样简单吗？
长
【情境链接】
是我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。《山海经》对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。
《山海经》
长
【梳理文脉】
①文章的题目写到了《山海经》。请同学们找一找文章中写《山海经》的部分，概括这一部分的大意。
19-29段
阿长给“我”买《山海经》。
长
【梳理文脉】
②作者除了写阿长给自己买《山海经》，还写了阿长哪些故事？
3-18段
阿长的日常事件
3-5段
阿长的行为习惯
6-12段
阿长的规矩
13-18段
“我”对阿长的敬意产生与消失
长
【梳理文意】
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”内容简介。
本文通过回忆幼时保姆长妈妈的生活往事，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托作者了对长妈妈的深切感激和怀念。
长
【梳理文意】
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”的思路图。
第一部分（1-2）
阿长的身份和称呼
第二部分（3-18）
阿长的日常事件
第三部分（19-31）
阿长给“我”买《山海经》
第四部分（19-31）
表达对阿长的感激与怀念
长
课堂检测
开头。辟，开辟。
繁杂琐碎，同“繁琐”。
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
辟头：
烦琐：
震悚：
切切察察：
毫不相干：
念念不忘：
面如土色：
莫名其妙：
细碎的说话声。
一点关系都没有。
牢记在心，时刻不忘。
脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
【解释词语】
长
课堂检测
许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
【词语辨析】
①安全意识 是交通事故发生的主要原因之一。
② 自守是中国知识分子的道德准则。
淡薄
淡泊
选择正确的词语填在句子的横线上。
淡泊
淡薄
“淡泊”指（对名利等）不追求，不热衷，常含褒义；
“淡薄”指对某事物的感情、兴趣等不浓厚，常含贬义。
长
课堂检测
许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
【词语辨析】
①河流静静地流淌，仿佛在向我们 着家乡的巨大变化。
②他不喜欢和街坊邻居说话，因为他们总是喜欢在背后 张
家长李家短。
叙说
絮说
选择正确的词语填在句子的横线上。
叙说
絮说
“絮说”意思是絮絮叨叨地说。
“叙说”把事情的前后经过口头叙述出来。
长
鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《阿长与〈山海经〉》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。文章里藏了好多有关长妈妈的秘密呢，我们一起来找一找吧。
第二课时
品味语言
絮说长妈妈
任务三
长
长妈妈不见了，鲁迅先生很着急，他现在需要在报纸上登寻人启事。请你按照他提出的“线索”，在文中找一些描写阿长的句子，概括阿长的形象特征。
情境活动
长
【精读文章，分析人物】
要求：小组合作，寻找出文中描写长妈妈的句子，圈点批注。
线索①：身份“ 特殊”
示例①：是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我
的保姆。
批注
长妈妈的社会身份，只是个保姆。“阔气”一词，可看出鲁迅的幽默，也可窥见长妈妈地位卑微。
长
线索①：身份“ 特殊”
示例②：记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了。
批注
“阿长”不是她的名字，只是上任的绰号 ！而就因为上任的绰号被人“叫惯了”，阿长便得了这个名字。如此被随意对待的人，肯定是社会地位卑微的，不被尊重的。
长
线索②：喜好“八卦”
示例：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
批注
“切切察察”“低声絮说”表明作者怀疑阿长在家里挑拨是非。“竖”“摇动”“点”等动词生动传神地刻画出了阿长的粗俗好事。
长
线索③：性格“单纯”
示例：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
批注
“伸”“按”等动作细节表现阿长的淳朴可爱。
长
线索④：严守“规矩”
示例：“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
批注
长妈妈教“我”说出的吉利话，既表现她的对封建规矩的虔诚，对来年的朴素愿望，又表现出她对“我”的真诚关爱。
长
线索⑤：文化“水平”
示例：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
批注
阿长和《山海经》一同放在文题中，终于有了答案。“三哼经”，错念更显真诚！这样更表现出长妈妈得到这本书的不容易，她是一个乡下人，不认识字，没有文化，但是却靠着“三哼经”的读音买到这边本书，从此体现了长妈妈给予“我”的温暖和关心。
长
线索⑥：人生“悲催”
示例：我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
批注
生活在社会底层的小人物是不幸福的，不仅没有名字，而且她还在年轻时成了寡妇，只有一个过继的儿子，她的人生是多么悲惨不幸啊。
长
【总结归纳，把握形象】
请你完成“寻人启事”中的人物形象描述。
阿
长
生活在旧社会
身份卑微
地位低下
固守封建思想规矩
善良淳朴可爱
命运悲惨
粗俗好事
给予鲁迅温暖与关爱
品读情感
感念长妈妈
任务四
对于这样的阿长，鲁迅先生的感情既符合孩童的真实天性，又体现出阿长对与他的影响之深。于是，作者在写作时，将回忆与童年的感受交织在一起，交错转换。
长
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童年鲁迅
但到憎恶她的时候——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我可只得说：我实在不大佩服她。
都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
憎恶
不大佩服
不耐烦
长
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童年鲁迅
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
空前敬意
敬意消失
感激敬佩
长
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
成年鲁迅
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
愧疚
怀念
长
【讨论交流，品悟真情】
② 理清感情变化的线索。
童年鲁迅
成年鲁迅
憎恶
不大佩服
不耐烦
空前敬意
敬意消失
愧疚怀念
感激敬佩
长
③ 从整篇文章看，作者的感情是对长妈妈的怀念和感激，但开头却连续写了她饶舌多事，动作粗俗，规矩繁琐，害死隐鼠，长毛故事等，请你说说作者这样安排写作的好处。
①欲扬先抑，文章波澜起伏。以对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，使情节多变，形成波澜起伏,使读者在阅读过程中，印象深刻；
②人物丰满生动，情感真挚。既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，还表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
【讨论交流，品悟真情】
长
① 本文在选材上有什么特点？
详略得当，中心突出。
【重点研读，体悟深情】
长
② 情境活动：阿长的儿子读到了这篇文章，觉得最感人的部分是“阿长买《山海经》”这一情节。你同意这一观点吗？作者为何要这样安排？
同意，因为这是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。文章围绕“阿长”和《山海经》选材，选取了多件关于“阿长”的故事，重点在于在“我”没要求的情况下为我买来《山海经》，这样安排可以表现“阿长”一生坎坷但渴望平安，行为粗俗但心地善良，真心关爱“我”的底层劳动妇女形象。
【重点研读，体悟深情】
长
课堂小结
请同学们结合本文的中心思想，为“以爱之名，感恩有您”的主题活动谈谈感受。
本文描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购和赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了感激，用深情的语言表达了对长妈妈的尊敬和怀念。长妈妈身上也有愚昧和迷信的一面，但她保存着朴实善良，令作者永生难忘。
鲁迅先生对长妈妈的回忆是充满温暖气息的，情感是深厚的，永生不忘的。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情。于是，我们明白了幼年给予我们陪伴和爱的人，总会深深印刻在我们的记忆里。
长
布置作业
“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。”在《阿长与〈山海经〉》一文中，我们可以清楚地感受到鲁迅小时候对《山海经》的渴慕与喜爱。就是这样一本绘满野怪、山川、神话的书，让少年鲁迅念念不忘。
请你为读者描述阿长买《山海经》的情境。要求：结合课文，想象合理，运用多种描写手法，不少于300字。
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