初中语文七年级上册8《咏雪》教学设计

初中语文七年级上册《咏雪》教学设计
教材分析
《世说新语》之《咏雪》
《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，《咏雪》一文记述了东晋名士谢安与家中小辈把玩诗句的雅事，表现了魏晋时期书香名门高雅的家庭生活情趣。
《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书”。而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。
学情分析
《世说新语》之《咏雪》
七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。
教学目标
《世说新语》之《咏雪》
1. 朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。
2. 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。
3. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。
教学过程
《世说新语》之《咏雪》
导入
学好语文最关键的就是读书、积累，今天，老师要给大家推荐一本好书——《世说新语》。
这部小说由一千二百多个小故事构成，非常简短，有的只有三言两语，但是意蕴丰厚，匠心独运，表现了魏晋时期士族阶层的独特风采，比如“容止”一门，三十多篇都讲的是美男子的故事，最不可思议的是，一个叫卫玠的美男，因为长得太漂亮，出门时看他的老百姓围得像一堵墙，他受不了这种劳累，因此形成重病而死，当时的人们说他是活活被看死了（看杀卫玠）。不过，俗话说：好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。今天我们不讲美男，先讲一个才女的故事。
设计意图：通过《世说新语》中的小故事激发学生阅读的兴趣，自然过渡到本文学习。
朗读
幻灯片出示第八课《世说新语二则》之《咏雪》，提出朗读要求：读准字音和停顿（板书课题）
1、自由朗读；
2、指生读（2个），纠正读音和停顿。
骤zhòu 差chā可拟nǐ 柳絮xù 无奕yì
3、齐读。
设计意图：通过多种方式反复诵读，培养语感，感知课文大意。
过渡：仅仅读准字音和停顿远远不够，朗读的最高要求是要读出感情，作为一篇小说还要力争读出人物不同的语气，读活人物形象。接下来我们举行一个小活动，把这个故事排练成一个简单的课本剧，为了同学们能把人物扮演得出6神入化，我们首先来研读一下剧本。
研读
1、疏通文意
请同学们四人一小组合作，一人一句，结合课下注释，翻译课文，遇到疑难的地方举手提问。
①幻灯片展示重点字词，提问翻译：
内集：家庭聚会
儿女：子侄辈
讲论文义：讲解诗文
俄而：不久，一会儿
骤：急
欣然：高兴的样子
何所似：像什么
差可拟：大体可以相比
未若：不如
②归纳古文翻译常用方法
留：保留。专有名词、人名、地名、官职、国号、年号等，保留不译。
换：替换。古今表述不同的词语，替换成现代汉语通俗的词语。
扩：扩展。将文言中的单音节词扩展成现代汉语的双音节或多音节词。
补：补充。文言文中省略的词语、句子成分，要适当地补充完整。
调：调整。特殊句式（倒装句），调整语序，以合现代表达习惯。
设计意图：积累文言词汇，初步掌握常用古文翻译方法，为进一步学习古文打好基础。
2、我来当导演
①假如你是导演，打算把这场戏放在什么时间？
时间？地点？人物？事件？
第一句，十五个字交代清楚，言简义丰。
从这一句里，你还能读出什么样的家庭氛围？
预设：窗外冰寒雪骤，大雪纷飞，屋内谈笑风生、暖意融融。书香门第，诗礼传家，温馨美好的家庭氛围。
3、我来当演员
你想扮演那个角色？为什么？
预设：
①谢太傅
“讲论文义”：注重家庭教育，善用情境教学法（补充《德行》故事）
“欣然”：慈祥和蔼，温和亲切
“白雪纷纷何所似”：诗兴大发，儒雅博学
②胡儿
第一个回答，可见其才思敏捷。
“撒盐空中”：比喻形似。
“差可拟”：差：大体，表达有分寸，在兄弟姐妹和长辈面前说话十分谦虚谨慎。换做“撒盐空中定可拟”比较阅读，体会一字凸显人物形象的写法。
③兄女（谢道韫）
比喻贴切，胜于兄长，年仅七岁，才气逼人
形似：白色，一团一团
神似：姿态轻盈，飘飘洒洒，随风曼舞
美感：优雅美丽，诗情画意，给人美感
晋伍辑《柳花赋》“杨零花而雪飞”，与这个比喻契合无间。以柳絮比喻雪花，给人以春天般的温暖，表现小才女乐观的胸襟和对美好春光的向往。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有异曲同工之妙。
“未若”：不如，认为兄长的比喻不如自己的比喻好，可见其率真自信。
设计意图：以“表演课本剧”活动为载体，引导学生研读课文，通过语言、神态等描写揣摩人物心理和性格，学习写人方法。
演读
1、根据以上对剧本的解读，四人小组先试演。
2、指定两组同学表演。
谢太傅：面带微笑，亲切发问，语调舒缓
兄子胡儿：脱口回答，语调上扬，读出其谦逊稳重
兄女：声音清脆响亮，优雅从容，表现其率真自信
通过对话表现一家人亲密无间、其乐融融，温馨美好的气氛。
3、“公大笑乐”可以怎么演？
预设：捋胡须，点头大笑
采访谢太傅：你为何大笑乐？
预设：赞赏谢道韫的才华，见谢家后辈人才济济，女不输男，无比欣慰
设计意图：通过分角色朗读表演，深入感知人物形象。
探究
谁是故事的主人公？从文中哪里可以判断？
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
结尾补叙，交代谢道韫的父亲和丈夫的身份，其父谢无奕，骁勇善战的安西将军，其夫王凝之，书圣王羲之的儿子，《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的王谢，就指的是谢安和王羲之两大家族，都是当时的名门望族，谢道韫出身名门、嫁于名门，暗示她非普通女子，借她父亲和丈夫的地位侧面赞美她非凡的才华。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
兄子胡儿谢朗，"封胡羯末"四才子中的"胡"。少有文名，善言玄理，文词艳丽。《世说新语·言语》篇引《续晋阳秋》称他"文义艳发"，《文学》篇引《中兴书》说他"博涉有逸才"。本文中为衬托谢道韫的才华。
过渡：谢道韫因这一比喻一举成名，后世文人被她的才华折服，常用“咏絮才”来形容女子文采斐然。《三字经》把她与东汉著名才女蔡文姬相提并论“蔡文姬，能辩琴，谢道韫，能咏吟”，《红楼梦》曹雪芹写给林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。”可见这个比喻非同凡响。
仿写
跟谢才女学写比喻——
白雪纷纷何所似？
秋叶飘飘何所似？
皎皎圆月何所似？
秋雨绵绵何所似？
试用“____________差可拟”或“宛若_____________”对诗。
预设：
北雪纷纷何所似？鹅毛飘飞差可拟；宛若梨花漫天舞。
秋叶飘飘何所似？宛若黄蝶翩翩舞。
皎皎圆月何所似？宛若无瑕白玉盘。
秋雨绵绵何所似？牛毛细雨差可拟。
设计意图：通过仿写比喻句训练学生的思维和写作能力，提升语言品位和审美能力。
结束语
谢道韫的妙答并非一时之功刹那灵感，而是源自平时深厚的文学修养，所以，希望同学们好读书、读好书，尤其要读一读被鲁迅先生称为“名士的教科书”的《世说新语》，感知魏晋人物风采，提升个人文化修养，假以时日，你也可以成为谢家女儿那样秀外慧中的“咏絮才”。
设计意图：激发学生阅读《世说新语》的兴趣，培养好读书、读好书的语文学习习惯。教学反思
《世说新语》之《咏雪》
教学设计前，我又读了一遍《世说新语》《魏晋风流》和《蒋勋说文学》《美的历程》中的相关章节，对故事中的几个人物——谢安、谢朗、谢道韫做了充分“调查”，写了半本笔记，不由感慨：一篇七十来字的小文章竟如此简约瑰丽又意蕴丰厚，晋人澄澈空明的艺术心灵如“空潭写春，古镜照神”，让心驰神往！然而，设计教学时又犯了“贪心”的毛病，总想把这些美全都教给学生，教学内容显得有些多而杂，没有拎出一条主线和重点。课后听了特级教师唐必芬姐姐的指点，才豁然开朗：人物分析只需抓住语言描写、侧面烘托、结尾补叙三点，就可以串起整篇课文内容，使人物形象立体呈现。