§3-2 细胞器——系统内的分工合作（第1课时）教学设计
教学模式
为了响应新教学理念，结合生物学科的特点，采用目标导引式教学模式。让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂，变被动接受为主动探究，变学为思，创造民主、平等、欣赏、和谐的课堂的效果。其基本流程为:
预习自学 自主探究 小组讨论 展示点评 总结升华 当堂检测
教学目标
知识目标
1．通过阅读课本，能够知道分离各种细胞器的科学方法。
2．通过自主探究与模型构建相结合，能够说明线粒体与叶绿体的结构和功能。
3．通过自主探究与表格类比以及实例材料分析相结合，能够准确描述细胞内八大细胞器之间的分工。
4.通过分析课本插图，能够归纳出植物细胞与动物细胞结构的区别。
5.通过阅读课本，能够说出细胞质基质和细胞骨架的成分及功能。
能力目标
1.通过类比认识细胞内各细胞器及其分工,培养学生的比较归纳能力。
2.通过资料的阅读和实际问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合应用的能力。
3.利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。
情感目标
1.通过细胞器结构和功能的联系，使学生认同结构和功能相适应的基本的生物学观点。
2.通过探究学习，体验科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
教学重难点
教学重点
几种细胞器的结构和功能
教学难点
如何掌握细胞器的结构和功能，如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
教学方法
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用探究法、讲述法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
教学手段
多媒体辅助教学
教学准备
导学案、PPT课件、配套资料--《新课程》
教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
预习
检查
（2分
钟）
【多媒体展示】本节学习目标,强调学习重难点。
【预习检查】（展示幻灯片）
1.细胞器辨识：说出几每种细胞器的名称。
2.细胞的显微结构与亚显微结构的区别。
展示预习结果
回忆初中所学内容 ，做好初高中知识的衔接，初步形成模型建构的理念。
引入
新课
（1分
钟）
【多媒体展示】
①一件优质产品需要通过各车间和部门之间的配合生产出来。
②细胞内各种不同的细胞器类似不同的生产车间，大家分工、合作共同完成细胞的相关生命活动。
③细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的小“机器”，如：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，统称为细胞器。
设问：细胞器这么小，一个细胞中又有多种细胞器，那么，怎样将各种细胞器分离开来呢？
活跃思维，进入学习状态。
创设问题情景，引入新课。?
课
内
探
究
(33
min)
课
内
探
究
(33
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课
内
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究
(33
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(33
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课
内
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究
(33
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课
内
探
究
(33
min)
探究
一
分离各种细胞器的方法（3min）
【多媒体展示】要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？具体操作如何？
【板书】一、分离各种细胞器的方法
【参考答案】差速离心法。
具体操作：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中的其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分开。
【点评强调】差速离心法的原理是不同的离心速度所产生的不同离心力将各种细胞器分开。
阅读课本P44，带着问题自主探究，展示学习结果。
通过自主探究，学生知道分离各种细胞器的科学方法。
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
分
工
（25min）
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
分
工
（25min）
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
分
工
（25min）
探
究
二
细
胞
器
之
间
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工
（25min）
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
分
工
（25min）
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
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（25min）
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
分
工
(25min)
探
究
二
细
胞
器
之
间
的
分
工
(25min)
【导入】各种细胞器的形态、结构不同，在功能上也各有分工，请同学们带着这个表格，进行第二个问题的探究，并进行积极主动的展示。
【多媒体展示】展示探究表格（如下）
细胞器
线
粒
体
叶
绿
体
内
质
网
高尔基体
溶酶体
液泡
核糖体
中心体
存在场所
膜结构
功能
【板书】二、细胞器之间的分工
【导入】在学习过程中，我们把这8种细胞器分为三大组进行探究。第一组是线粒体和叶绿体，第二组是内质网、高尔基体、溶酶体和液泡，第三组是核糖体和中心体。请学生发挥自己的想象力，把自己作为每种细胞器，现在我们进行第一组的探究，探究两者的形状、分布和功能。
【板书】线粒体、叶绿体
1、线粒体
【多媒体展示】展示线粒体图片和探究问题，进行自主探究并展示探究结果。
探究问题】
（1）形状：（2）分布：（3）功能：
【答案参考】
（1）形状：椭球形? 哑铃状
（2）分布：存在于动物细胞和植物细胞中
（3）功能：——“动力车间” ， 细胞生命活动占95%的能量来自线粒体。
【点评强调】点评学生的展示情况，强调以下方面：
①具体每部分结构。 ②增大膜面积。③比喻的称呼 ——“动力车间”
【导入】深思熟虑，想一想，看看谁能想得准。
【多媒体展示】展示如下思考问题：
【深思熟虑】
飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟的多。运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多。在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病态细胞的线粒体多。为什么？
【点评】点评学生的展示情况。
【参考答案】鸟类飞翔和运动员运动需要大量能量，所以细胞当中线粒体多；同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，线粒体也多。
2、叶绿体
【多媒体展示】展示叶绿体图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）形状：（2）分布：（3）功能：
【点评强调】点评学生的展示情况，强调以下方面：
①具体每部分结构。 ②增大膜面积。③比喻的称呼 ——“养料制造车间”和“能量转换站”
【参考答案】
（1）形状：扁平的椭球形或球形
（2）分布：绿色植物的叶肉细胞及幼茎细胞中
（3）功能：光合作用的场所， “养料制造车间”和“能量转换站”
【导入】大显身手试一试，看看谁能画得好。
【多媒体展示】展示如下问题：
【大显身手】
试画出线粒体和叶绿体的结构模式图。（提示：只标出外膜、内膜、基质即可）
【点评强调】
师生共同评价学生的绘画情况，强调：
①两者均为双层膜—外膜、内膜，都有基质，而且扩大膜面积的方式不同。
②细胞器结构与功能相适应。
【导入】牛刀小试练一练，看看做得快做得对。
【多媒体展示】展示如下问题：
【牛刀小试】
1.下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是( )
①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多
②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供
③新生细胞含线粒体多于衰老细胞
④植物细胞都能进行光合作用
⑤光合作用是叶绿体的主要功能
A．①②⑤ B．②④⑤ C．②③④ D．①③④
【导入】现在我们进行第二组的探究，第二组细胞器在结构上有怎样的共同点呢？带着探究问题（各种细胞器的形态结构、分布和功能），结合课本图3—5、3—6、3—7及相关文字进行自主学习，限时3min。
【板书】内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
3、内质网
【多媒体展示】展示内质网图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）形态结构：（2）分布：（3）功能：
【参考答案】
（1）形态结构：由单层膜连接而成的网状物。
（2）分布：存在于动、植物细胞中。
（3）功能：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
【点评强调】点评学生的展示情况，强调以下方面：
①比喻的称呼“蛋白质的合成、加工车间” 增大膜面积
【多媒体展示】展示两种类型的内质网并进行区别讲解。
②区别内质网的两种类型：粗面型内质网和滑面型内质网
粗面型内质网：有核糖体附着，参与分泌蛋白的合成、加工。
滑面型内质网：无核糖体附着，参与脂质的合成。
③增大细胞内的膜面积！
4、高尔基体
【多媒体展示】展示高尔基体图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）形态结构：（2）分布：（3）功能：
【参考答案】（1）形态结构：由单层膜形成的囊泡和扁平囊组成。
（2）分布：普遍存在于动植物细胞中。
（3）功能：动物细胞中主要是对来自内质网的蛋白质加工、分类、包装“车间”及“发送站”；植物细胞中与有丝分裂过程中细胞壁的形成有关。
【点评强调】点评学生的展示情况，强调比喻的称呼 ——蛋白质加工、分类、包装“车间”及“发送站”。
5、溶酶体
【多媒体展示】展示溶酶体图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）形态结构：（2）分布：（3）功能：
【参考答案】（1）形态结构：圆球形，单层膜。
（2）分布：动植物细胞。
（3）功能：含有多种水解酶，能分解衰老、损伤 的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
【导入】科学家发现有40种以上的疾病是由于溶酶体内缺乏某种酶产生的，如矿工中常见的职业病——硅肺。
【多媒体展示】展示职业病——硅肺图片。
【讲解】由于硅尘被吞噬细胞吞噬后,吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶,而硅尘却能破坏溶酶体的膜,使其中的水解酶释放出来,破坏细胞结构,使细胞死亡,最终导致肺的功能受损。
【多媒体展示】河南省新密市刘寨镇农民工张海超“开胸验肺”事件引起社会各界的广泛关注。（图片）
尘肺病是“本世纪最严峻的中国问题”。作家潦寒在长篇小说《歇斯底里》中用这样的诗句描述了一位尘肺病患者的遭遇：“百花盛开的春天，人人都有的权利，呼吸，我却一天天的逝去。奔向未来的幻想中，别人数着钞票与艳遇，我却无奈地，数着仅余的日子四处维权”。 （独白）
【设问】那么，作为社会的一分子，我们应该做点什么？
【师生】保护劳动者权益！做环保达人！
6、液泡
【多媒体展示】展示液泡图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）结构：（2）分布：（3）功能：
【参考答案】
（1）结构：单层膜（液泡膜），内有细胞液，细胞液中有糖类、无机盐、色素、蛋白质等。
（2）分布：存在于成熟的植物细胞中。
（3）功能：调节植物细胞内的环境，使细胞保持一定的渗透压，充盈的液泡使植物细胞保持坚挺，还与细胞吸水有关。
【点评强调】点评学生的展示情况并加以强调。
【导入】深思熟虑，想一想，看看谁能想得准。
【多媒体展示】展示如下思考问题：
【深思熟虑】
宋朝词人李清照用“绿肥红瘦”来描写海棠花叶和花的色彩，请问叶和花的颜色分别与植物体内的哪两种细胞器有关？
【答案】叶片的绿色与叶绿体有关；花瓣的颜色主要与液泡有关。
【点评强调】点评学生的展示情况并加以追问。
【追问】同学们还知道哪些诗句与液泡中的色素有关系？
【参考答案】霜叶红于二月花，看万山红遍，层林尽染。
【导入】通过以上探究，第二组细胞器在结构上有怎样的共同点呢？（单层膜）那么，第三组细胞器核糖体和中心体在结构上有怎样的共同点呢？（无膜）下面进入探究环节，限时1min。
【板书】核糖体、中心体
7、核糖体
【多媒体展示】展示核糖体图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）形态结构：（2）分布：（3）功能：
【参考答案】(1)形态结构：呈颗粒状，无膜结构。
(2)分布：原核、真核细胞
(3)功能：游离的核糖体，合成胞内蛋白；附着于内质网的核糖体，合成分泌蛋白。
【点评强调】点评学生的展示情况并加以强调核糖体的两种类型及作用。。
8、中心体
【多媒体展示】展示中心体图片和探究问题，指导学生进行自主探究并展示探究结果。
【探究问题】
（1）结构：（2）分布：（3）功能：
【参考答案】(1)结构：无膜结构，由两个互相垂直的中心粒及周围物质组成。
(2)分布：动物细胞及低等植物细胞
(3)功能：与细胞有丝分裂有关。
【点评强调】点评学生的展示情况并加以强调一个中心体含有2个中心粒。
【导入】牛刀小试练一练，看看做得快做得对。
【多媒体展示】展示如下问题：
【牛刀小试】
2.在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是( )
A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网
C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体
3. 细胞中具有由磷脂和蛋白质组成的膜结构的有( )
①细胞膜 ②线粒体 ③内质网 ④核糖体 ⑤中心体⑥染色体 ⑦核膜 ⑧高尔基体
A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．③④⑤⑥⑦⑧ D．①②③⑦⑧
【追问】本题中的膜结构若改为细胞器，答案如何？
【强调】找准关键词，细心审题。
【导入】深思熟虑，想一想，看看谁能想得准。
【深思熟虑】
结合课本P46图3-7，说出植物细胞与动物细胞结构的异同点。
相同点: 细胞膜、细胞核、核糖体、内质网、线粒体、高尔基体、溶酶体；
不同点：植物细胞: 细胞壁、液泡、叶绿体; 动物细胞：中心体
【自主探究】根据上面的探究学习请同学们独立完成8种细胞器的比较表格。（限时3min）
（表格答案略，详见PPT）
【点评强调】点评学生的展示情况并加以强调。
【导入】那么同学们对于细胞的亚显微结构掌握的如何呢？下面进入“辨一辨”环节。
【多媒体展示】展示如下问题：
【火眼金睛】辨识以下两图中的错误。（图见PPT）
【点评强调】师生共同学生的展示情况。
【导入】牛刀小试练一练，看看做得快做得对。
【多媒体展示】展示如下问题：
【牛刀小试】
4.将以下细胞结构与功能正确连线：
1线粒体 a与动物细胞的有丝分裂有关
2溶酶体 b进行光合作用的场所
3细胞壁 c控制物质进出细胞
4核糖体 d合成蛋白质的场所
5细胞膜 e为细胞生命活动提供能量
6中心体 f分解衰老、损伤的细胞器
7内质网 g蛋白质的合成和加工以及脂质合成的场所
8叶绿体 h支持和保护细胞
【答案】1e 2f 3h 4d 5c 6a 7g 8b
【点评强调】师生共同点评学生的展示及点评情况。
【导入】下面进入归纳提升环节，看看同学们对于细胞器的认识有多准。
【多媒体展示】展示归纳提升的有关内容，并提出具体要求：先自主归纳，后小组合作，统一答案，展示答案限时2min。)
①双层膜的细胞器
②单层膜的细胞器
③无膜的细胞器
④真核细胞和原核细胞共有的细胞器
⑤动植物细胞共有但功能不同的细胞器
⑥植物细胞特有的细胞器
⑦动物（低等植物）细胞特有的细胞器
⑧含有色素的细胞器
⑨与能量转换有关的细胞器
【点评追问】点评学生的展示及点评情况并进行追问。
【追问】④改为真核细胞和原核细胞共有的结构，⑥改为植物细胞特有的结构，答案如何？
【点评强调】点评展示情况并提醒注意仔细审题！
明确探究任务。
带着探究问题，结合课本图3—3及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。
联系实际，自主思考，展示答案。
带着探究问题，结合课本图3—4及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。结合课本及幻灯片展示的线粒体和叶绿体，独立画出两者的结构简图，并标出外膜、内膜和基质，两位同学到黑板上画。
点评黑板上画的情况。组内展示互评，评出最优，课后组间评价，评出班级最优。
独立完成对应训练，展示答案并做点评。
带着探究问题，结合课本图3—5及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。
带着探究问题，结合课本图3—6及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。
带着探究问题，结合课本图3—7及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。
自主阅读课本相关信息，展示硅肺产生的机理以及危害。
根据相关资料，独立思考，从自身做起，我们应该干点什么。
喊出心声！
带着探究问题，结合课本图3—7及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。
联系实际，自主思考，展示答案。
思考所学语文知识。
齐声回答单层膜。
齐声回答无膜。
带着探究问题，结合课本图3—7及相关文字进行自主学习。
展示探究结果，学生自评。
独立完成对应训练，展示答案并做点评。
自主思考，展示答案。
独立思考，对比分析植物细胞与动物细胞结构的异同点。
展示分析结果，学生点评。
独立限时完成表格，组内统一答案，展示答案并做点评。
独立思考，到黑板上展示答案，同学点评展示结果。
独立完成对应训练，展示答案并做点评。
先独立思考，自主归纳，后小组合作，统一答案，展示答案。
学生点评。
独立思考，展示答案。
带着问题学习，明确每一种细胞器的形态、分布和功能。
通过角色定位，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的独立思考能力、知识应用能力。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
通过绘图建构线粒体和叶绿体的结构模型，从而加强对两者的比较。
提高学生的评价鉴别能力。
巩固所学知识。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
加深对重点问题的理解。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
增强环保理念和维权意识，加强对劳动人民热爱。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的独立思考能力、知识的迁移应用能力，加强学科间的联系。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
培养学生的语言表达能力。
巩固所学知识。
加强审题能力的锻炼。
加强学生的归纳能力对比。
培养学生的归纳对比能力、语言表达能力。
加深学生对动植物细胞亚显微结构的掌握情况。
巩固所学知识，进一步认同结构与功能相适应的观点。
培养学生的归纳对比能力、语言表达能力以及合作学习能力。
加强审题能力的锻炼。
课
内
探
究
(33
min)
探究三
细胞质基质和细胞骨架 (5min)
【导入】细胞质中除了细胞器外还有什么结构呢？
【板书】细胞质基质和细胞骨架
【多媒体展示】展示自主探究内容。
【自主探究】
阅读课本P47相关内容，自主完成以下问题，限时2min：
1、细胞质基质的成分、状态及功能如何？
2、细胞骨架的含义及作用如何？
【参考答案】
1、水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶；
胶质状态；是活细胞进行新陈代谢的主要场所。
2、细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞的分裂、分化、运动以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
【点评强调】点评学生展示情况，强调细胞骨架是真核细胞特有的结构。
带着探究问题，结合课本内容进行自主学习，展示探究结果。
培养学生的阅读能力、自主探究能力。
锻炼学生的语言表达能力。
课堂小结(3min)
【课堂小结】
1.反思回顾3min，自主构建本节课的知识网络。
2.通过本节课的学习，你学习了哪些内容？学会了哪些内容？还有哪些内容有些疑惑？
回顾所学知识，反思整理，构建知识网络。
展示自己的所得所惑。
知识系统化，整体化。
整理自己的所得所惑，提高学习能力。
限时检测
（7min）
【限时检测】
限时5min独立完成，2min展示并点评。
限时5分钟独完成。
展示答案并点评。
巩固所学知识，学以致用，培养学生的综合应用能力。
布
置
作
业(1min)
自主完成课后延伸案，限时15分钟。
自主限时完成
巩固所学知识
板书设计
第2节???细胞器——系统内的分工合作
一、分离细胞器的方法?
差速离心法
线粒体、叶绿体
二、细胞器之间的分工 内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
核糖体、中心体
（结构与功能相适应）
三、细胞质基质和细胞骨架
?成分：多种物质和酶
1、细胞质基质
功能：新陈代谢的主要场所
2、细胞骨架
§3-2 细胞器—系统内的分工合作讲测练习
【牛刀小试】
1.下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是( )
①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多
②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供
③新生细胞含线粒体多于衰老细胞
④植物细胞都能进行光合作用
⑤光合作用是叶绿体的主要功能
A．①②⑤ B．②④⑤ C．②③④ D．①③④
2.在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是( )
A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网
C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体
3.细胞中具有由磷脂和蛋白质组成的膜结构的有( )
①细胞膜 ②线粒体 ③内质网 ④核糖体 ⑤中心体⑥染色体 ⑦核膜 ⑧高尔基体
A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥
C．③④⑤⑥⑦⑧ D．①②③⑦⑧
4. 将以下细胞结构与功能正确连线：
1线粒体 a与动物细胞的有丝分裂有关
2溶酶体 b进行光合作用的场所
3细胞壁 c控制物质进出细胞
4核糖体 d合成蛋白质的场所
5细胞膜 e为细胞生命活动提供能量
6中心体 f分解衰老、损伤的细胞器
7内质网 g蛋白质的合成和加工以及脂质合成的场所
8叶绿体 h支持和保护细胞
【答案】1e 2f 3h 4d 5c 6a 7g 8b
【火眼金睛】
【限时检测】
1. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是（ ）
A．细胞核的大小和数量
B．细胞器的种类和数量
C．细胞膜上的载体的种类和数量
D.细胞的大小和形状
2.一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过的膜层数是（? ? ） ??A．4层 B．6层 C．5层 D．8层
3．动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是 ( )
①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④核糖体 ⑤液泡 ⑥内质网 ⑦中心体 ⑧高尔基体 ⑨线粒体 ⑩溶酶体
A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩
C．①③④⑤⑥⑧ D．②④⑥⑧⑨⑩
4.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是( )
A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶
B．能分解衰老、损伤的细胞器
C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外
D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌
5.把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是 ( )
A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 内质网 D. 高尔基体
6.右图是细胞亚显微结构模式图：
（1）此细胞是动物细胞还是植物细胞？ 你能说出几个理由？
（2）在此细胞中与有丝分裂有关的细胞器是【 】 ，
它含了两个互相垂直的 。
（3）能增大细胞内的膜面积，并能作为蛋白质的运输通道的是【 】 。
（4）能合成蛋白质，被称为蛋白质的装配机器的细胞器是【 】 。
（5）为细胞生理活动提供所需能量的主要细胞器是【 】 。
（6）在植物细胞中与细胞壁的形成有关的细胞器是【 】 。
【参考答案】
1.B 2.B 3.D 4.C 5.A
6.（1）动物细胞????没有细胞壁,没有叶绿体,?没有大的中央液泡，有中心体（2）【13】中心体??中心粒?（3）【8】内质网?（4）【12或11】核糖体（5）【9】线粒体?（6）【3】高尔基体??
【追问】若第2题中的一相邻细胞改为该细胞，答案如何？
课件40张PPT。第2节 细胞器——系统内的分工合作【学习目标】1．通过阅读课本，能够知道分离各种细胞器的科学方法。
2．通过自主探究与模型构建相结合，能够说明线粒体与叶绿体的结构和功能。
3．通过自主探究与表格类比以及实例材料分析相结合，能够准确描述细胞内八大细胞器的分工。
4、通过分析课本插图，能够归纳出植物细胞与动物细胞结构的区别。
5、通过阅读课本，能够说出细胞质基质和细胞骨架的成分及功能。线粒体叶绿体内质网高尔基体细胞器辨识
细胞的显微结构模式图高等动、植物细胞亚显微结构模式图一件优质产品需要通过各车间和部门之间的配合生产出来。
细胞内各种不同的细胞器类似不同的生产车间，大家分工、合作共同完成细胞的相关生命活动。 细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的小“机器”，如：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，统称为细胞器。【探究一】 要研究各种细胞器的组成成分和功能，需
要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？
具体操作如何？分离各种细胞器的方法差速离心法将匀浆放入离心管破坏细胞膜（形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆）将各种细胞器分离开用高速离心机在不同的转速下进行离心（利用不同的离心速度所产生的不同离心力）【探究二 】 细胞器之间的分工1、线粒体线粒体——“动力车间”
细胞生命活动占95%的能量来自线粒体。存在于动物细胞和植物细胞中椭球形? 哑铃状有氧呼吸的主要场所扩大内膜面积！——“动力车间”
1）形状:
2）分布:
3）功能：
【深思熟虑】 飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟的多。运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多。在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病态细胞的线粒体多。为什么？ 鸟类飞翔和运动员运动需要大量能量，所以细胞当中线粒体多；同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，线粒体也多。2、叶绿体叶绿体——“养料制造车间”和“能量转换站”扁平的椭球形或球形绿色植物的叶肉细胞及幼茎细胞中光合作用的场所扩大膜面积！——“养料制造车间”和“能量转换站”
1）形状:
2）分布:
3）功能：
线粒体叶绿体【大显身手】试画出线粒体和叶绿体的结构模式图。
B 【牛刀小试】1.下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是( )
①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多
②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供
③新生细胞含线粒体多于衰老细胞
④植物细胞都能进行光合作用
⑤光合作用是叶绿体的主要功能
A．①②⑤ B．②④⑤ C．②③④ D．①③④3、内质网由单层膜连接而成的网状物。存在于动、植物细胞中。蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。—— “蛋白质的合成、加工车间”
1）形态结构:
2）分布:
3）功能：
粗面型内质网滑面型内质网有核糖体附着，
参与分泌蛋白的合成、加工。
无核糖体附着，
参与脂质的合成。
增大膜面积！由单层膜形成的囊泡和扁平囊组成。普遍存在于动植物细胞中。动物细胞中主要是对来自内质网的蛋白质加工、分类、包装“车间”及“发送站”；植物细胞中与有丝分裂过程中细胞壁的形成有关。
4、高尔基体 —— “蛋白质的加工、分类、包装车间”和 “发送站”
1）形态结构:
2）分布:
3）功能：
5、溶酶体—— “消化车间”圆球形，单层膜。动植物细胞。含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。1）形态结构:
2）分布:
3）功能：
由于硅尘（SiO?）被吞噬细胞吞噬后,吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶,而硅尘却能破坏溶酶体的膜,使其中的水解酶释放出来,破坏细胞结构,使细胞死亡,最终导致肺的功能受损。百花盛开的春天，人人都有的权利，呼吸，
我却一天天的逝去。
奔向未来的幻想中，别人数着钞票与艳遇，
我却无奈地，数着仅余的日子四处维权 ！环保达人！6、液泡存在于成熟的植物细胞中。单层膜（液泡膜），内有细胞液，
细胞液中有糖类、无机盐、色素、
蛋白质等。调节植物细胞内的环境，使细胞保持一定的渗透压，充盈的液泡使植物细胞保持坚挺，还与细胞吸水有关。1）结构:
2）分布:
3）功能：
【深思熟虑】 宋朝词人李清照用“绿肥红瘦”来描写海棠花叶和花的色彩，请问叶和花的颜色分别与植物体内的哪两种细胞器有关？叶片的绿色与叶绿体有关；
花瓣的颜色主要与液泡有关。霜叶红于二月花；看万山红遍，层林尽染。 7、核糖体原核、真核细胞呈颗粒状，无膜结构。 游离的核糖体附着于内质网的核糖体合成胞内蛋白合成分泌蛋白—— “ 生产蛋白质的机器”1）形态结构:
2）分布:
3）功能：
8、中心体动物细胞及低等植物细胞。无膜结构，由两个互相垂直的中心粒及周围物质组成。与细胞有丝分裂有关。1）结构:
2）分布:
3）功能：2.在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是( )
A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网
C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体
3. 细胞中具有由磷脂和蛋白质组成的膜结构的有( )
①细胞膜 ②线粒体 ③内质网 ④核糖体 ⑤中心体⑥染色体 ⑦核膜 ⑧高尔基体
A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥
C．③④⑤⑥⑦⑧ D．①②③⑦⑧【牛刀小试】cD如把“膜结构”改为“细胞器”呢？细胞壁 细胞核细胞膜液泡内质网高尔基体核糖体线粒体溶酶体叶绿体植物细胞结构中心体动物细胞结构【深思熟虑】 结合课本P46图3-7，说出植物细胞与动物细胞结构的异同点。探究二 细胞器之间的分工植物细胞、动物细胞双层膜有氧呼吸的主要场所，能量供应的“动力工厂”植物叶肉细胞、幼茎细胞双层膜光合作用的场所，“养料制造工厂”和”能量转换站“植物细胞、动物细胞单层膜蛋白质合成与加工车间；脂质合成车间；运输通道植物细胞、动物细胞无
膜结构合成蛋白质的场所， “生产蛋白质的机器”植物细胞、动物细胞单层膜蛋白质的加工、分类、包装和分泌；参与形成细胞壁植物细胞、动物细胞单层膜“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，防御植物细胞单层膜调节内环境、维持渗透压、保持细胞坚挺动物细胞、低等植物细胞无
膜结构与动物细胞的有丝分裂有关高尔基体内质网【火眼金睛】叶绿体线粒体中心体【牛刀小试】线粒体 a与动物细胞的有丝分裂有关
溶酶体 b进行光合作用的场所
细胞壁 c控制物质进出细胞
核糖体 d合成蛋白质的场所
细胞膜 e为细胞生命活动提供能量
中心体 f分解衰老、损伤的细胞器
内质网 g蛋白质的合成和加工以及 脂质合成的场所
叶绿体 h支持和保护细胞123456784.将以下细胞结构与功能正确连线：①双层膜的细胞器
②单层膜的细胞器
③无膜的细胞器
④真核细胞和原核细胞共有的细胞器
⑤动植物细胞共有但功能不同的细胞器
⑥植物细胞特有的细胞器
⑦动物（低等植物）细胞特有的细胞器
⑧含有色素的细胞器
⑨与能量转换有关的细胞器
【归纳提升】线粒体、叶绿体内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
核糖体、中心体核糖体高尔基体叶绿体、液泡中心体叶绿体、液泡线粒体、叶绿体结构结构细胞膜、
细胞质细胞壁【探究三】阅读课本P47相关内容，自主完成以下问题：
1、细胞质基质的成分、状态及功能如何？
2、细胞骨架的含义及作用如何？细胞质基质和细胞骨架细胞质基 质成分:水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶功能:是活细胞进行新陈代谢的主要场所胶质状态状态： 细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞的分裂、分化、运动以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。（真核细胞特有的结构）
细胞质
基 质成分:功能:是活细胞进行新陈代谢的主要场所细胞器水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶线粒体内质网核糖体高尔基体液泡叶绿体中心体溶酶体细胞质【知识网络】结构与功能相适应！
【限时检测】1. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是 ( )
A．细胞核的大小和数量 B．细胞器的种类和数量
C．细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状
2.一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过的膜层数是（? ? ） ??A．4层 B．6层 C．5层 D．8层
3．动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是 ( )
①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④核糖体 ⑤液泡
⑥内质网 ⑦中心体 ⑧高尔基体 ⑨线粒体 ⑩溶酶体
A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩
C．①③④⑤⑥⑧ D．②④⑥⑧⑨⑩
4.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是 ( )
A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶 B．能分解衰老、损伤的细胞器
C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌
5.把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是 ( )
A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 内质网 D. 高尔基体答案：1.B 2.B 3.D 4.C 5.A6.右图是细胞亚显微结构模式图，请回答： （1）此细胞是动物细胞还是植
物细胞？ 你能说出几
个理由？
（2）在此细胞中与有丝分裂有
关的细胞器是【 】 ，
它含了两个互相垂直的 。
（3）能增大细胞内的膜面积，
并能作为蛋白质的运输通道
的是【 】 。
（4）能合成蛋白质，被称为
蛋白质的装配机器的细胞器是
【 】 。
（5）为细胞生理活动提供所需能量的主要细
胞器是【 】 。
（6）在植物细胞中与细胞壁的形成有关的细胞器是
【 】 。 动物细胞 ?没有细胞壁,没有叶绿体,?
没有大的中央液泡，有中心体13中心体中心粒? 8 内质网 核糖体 12或11 线粒体 9 高尔基体???3 【布置作业】自主完成课后延伸案，限时15分钟。谢谢
