(共28张PPT)
Module 4 Things we enjoy
牛津深圳版三年级下册
Unit 11 Mother’s Day
Period 2 A good idea.
Let’s talk
Peter, it’s Mother’s Day!
I give a photo frame to her. What do you do for Mum
Let’s talk
What can I do for Mum
Listen and
circle.
What does Peter prepare for his Mum
Let’s learn.
Peter, it’s Mother’s Day!
day
Let’s learn.
do
What can I do for Mum
Let’s learn.
idea
I have a good idea.
Let’s learn.
love
I love you.
Happy Mother’s Day!
Let’s learn.
冰 壶 游 戏
Let’s learn.
day
do
idea
love
Let’s watch
Listen and
read
Ah! I have a good idea.
It’s Mother’s Day. What can I do for Mum
1
2
Listen and
read
3
4
A flower and a card!
Mum,
I love you.
Happy Mother’s Day!
Peter
Let’s learn.
What can I do for Mum
该句是特殊疑问句，意思是“我可以为……做什么 ”，can为情态动词“能，会”，for是介词，其后是代词时用宾格代词。
如：What can I do for Dad
What can I do for him
Fill and read.
Ah! _________
_________.
It’s Mother’s Day. ____________________
1
2
What can I do for Mum
I have a
good idea
Fill and read.
3
4
A flower and a card!
Mum,
__________.
____________
_________!
Peter
I love you.
Happy Mother’s
Day
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
If you are Sally, what can you do for Mum Look and try to act!
Try to act.
1
2
It’s Mother’s Day.
What can I do for Mum
Ah! I have a good idea.
Try to act.
3
4
A photo frame and a card!
Mum,
I love you.
Happy Mother’s
Day!
Sally
Let’s talk
Let’s show our love to Mum!
OK!
Let’s talk.
Culture corner
Happy Mother’s Day, Mum! I love you.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
单词：
day, do, idea, love.
2. 句型：
What can I do for Mum
I have a good idea.
Happy Mother’s Day, Mum!
I love you.
Blackboard design
Unit 11 Mother’s Day
1. day, do, idea, love.
2. What can I do for Mum
I have a good idea.
Homework
Must do:
Listen and read P54.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Prepare a gift for Mum and show your love to her.
谢谢
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Unit 11 Mother’s Day单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 11 教材页码 P54-57
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本模块是本册教材的最后一模块，主要以我们喜欢的事情为主题，让孩子们展开学习和讨论。本单元是在一、二年级中已经学习一些节日（新年，读书日）的话题的延伸。本单元学习母亲节相关的词汇和Kitty如何制作贺卡；以Peter在母亲节为妈妈准备礼物为话题，能进行简单的角色扮演；在图片的帮助下听懂和读懂Paul在母亲节为妈妈倒茶，送卡片，向妈妈表达祝愿和爱意，同时渗透情感教育：理解父母的辛劳，孝顺父母。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Sally, Peter, Paul作为主线人物，教材内容谈论母亲节礼物、制作贺卡、为妈妈准备礼物，向妈妈表达祝福和爱意等组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Making cards. A good idea. Happy Mother’s Day. 开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：谈论，体会。 话题：节日，祝福。 语言知识： 1AUnit 5 My family.father, mother,…1BUnit 11 New Year’s Day.gift, card …2BUnit 11 Book Day.Happy Book Day!
3. 横向知识关联： 本单元的话题是爱好，在一二年级教学活动中，学生接触过有关家庭成员的名称，也了解了一些节日的习俗和意义。在本单元的学习过程中，了解西方国家母亲节的文化，知道母亲节时可以送哪些礼物给妈妈。并教育孩子理解父母的辛劳，孝顺父母。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中有充沛的精力和较强的求知欲。他们有一定的英语学习基础，能根据老师的课堂指令配合老师，但他们注意力持续时间不长，自制力和自主学习的能力还不够强。 2.知识储备： 该学段学生已经基本养成了良好的英语学习习惯，懂得一些简单的听、说技能，在此之前学生在一二年级时，接触过了一些有关节日的话题和一些节日的习俗，能表达祝福Happy Mother’s Day! 赠送礼物Here’s a card for you.等。这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: flower, photo, tea, photo frame, day, do, idea, love. 2. 通过对话教学,使学生能掌握向妈妈表达祝愿和爱意的句子：Happy Mother’s Day.和I love you. 3. 会用Have a cup of ...和Here’s ... Here are some … for you.向别人赠送礼物。 4. 学生能流利地朗诵有关母亲节的对话。 5. 了解西方国家母亲节的文化，使学生能理解父母的辛劳，孝顺父母。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 4 Unit 11 Mother’s Day. 本部分学习的核心语言是为妈妈准备礼物并表达祝福和爱意。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论送给妈妈的礼物并表达祝福和爱意。同时通过创设Peter为妈妈准备礼物并送给妈妈为情景，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。
How: 语篇呈现了句型What can I do for Mum I have a good idea. Happy Mother’s Day, Mum! I love you.在语篇呈现的过程中引导学生更熟练地用特殊疑问句来提问并熟练作答，同时能融合其他话题进行综合运用。采用合作的学习方式，利用学生的信息差通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听读单词day, do, idea, love.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型引导学生更熟练地用句子What can I do for Mum I have a good idea.并能熟练向妈妈送祝福并表达爱意Happy Mother’s Day, Mum! I love you.同时能融合其他话题进行综合运用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What can I do for Mum
I have a good idea.
Happy Mother’s Day, Mum!
I love you.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型What can I do for Mum I have a good idea. Happy Mother’s Day, Mum! I love you.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言What can I do for Mum I have a good idea. Happy Mother’s Day, Mum! I love you. 1. Let’s talk Sally跟Peter所今天的母亲节，她送给妈妈一个相框，她想知道Peter为妈妈做什么呢？Peter, it’s Mother’s Day! I give a photo frame to her. What do you do for Mum Peter也在想他应该为妈妈做些什么呢？What can I do for Mum 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle. 播放课文听力，并根据听力圈出听到的答案。 选出正确的答案。 3. Let’s learn 展示图片并通过Peter向我们介绍他的想法，引出本课新单词flower, photo, tea, photo frame. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 4. Let’s play. 教师指导学生完成冰壶游戏，在游戏过程中快速读出单词。 Let's watch. 教师播放视频，引导学生进一步熟悉课文内容。 Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 7. Let’s learn.. 学习句型What can I do for Mum 该句是特殊疑问句，意思是“我可以为……做什么 ”，can为情态动词“能，会”，for是介词，其后是代词时用宾格代词。 如：What can I do for Dad What can I do for him 8. Fill and read. 展示课文插图，根据课文内容填写正确句子。 教师指导学生再次读课文。 9. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 听力训练，不仅考查学生听的能力，也将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 现在Peter要考考大家，如果你是Sally，你会为妈妈做什么？If you are Sally, what can you do for Mum Look and try to act! 2. Try to act. 教师展示情景图，假如你现在是Sally, 请你将Sally要说的话补充出来。 指导学生读一读补充的故事情节。 指导学生尝试表演。 3. Let’s talk. 展示Culture corner部分，指导学生说句子。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 能否在学习任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P54. 2. Write the sentences for two times. Choose to do: Prepare a gift for Mum and show your love to her. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读重点句型：: What can I do for Mum I have a good idea. Happy Mother’s Day, Mum! I love you. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
