(共34张PPT)
Module 4 Things we enjoy
牛津深圳版三年级下册
Unit 10 Funny cartoons
Period 1 Beebo’s body.
Let’s talk
Hello, everyone! Do you know him
Let’s talk
He is our friend-Beebo!
Let’s talk
He is funny. Let’s have a look at him!
Let’s learn
head
I have a big head.
Let’s learn
body
I have a small body.
Let’s learn
arm
I have two short arms.
Let’s learn
hand
I have two small hands.
Let’s learn
leg
I have two long legs.
Let’s learn
foot(feet)
I have two big feet.
Look and read.
5
head
arm
leg
body
hand
foot
Let’s play.
大闸蟹
hand
body
arm
hand
leg
foot
Let’s play
arm
head
foot
hand
body
leg
Let’s talk.
Can you say these
Look and
read.
shoulder
Look and
read.
knee
Look and
read.
toe
Let’s talk
Let’s play a game-Simon says!
Let’s play.
Simon says,“Touch your head.”
Touch your head.
Simon says
Let’s talk
Let’s sing a song!
Sing a song.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
And eyes and ears and mouth
And nose.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：
body, arm, hand, head, leg, foot (feet).
2. 句型：
I have two long arms.
Blackboard design
Unit 10 Funny cartoons
1. body, arm, hand, head, leg, foot (feet).
2. I have two long arms.
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Draw a picture of your friend, then say,
He/She has …
谢谢
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Unit 10 Funny cartoons 单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为教授学生学会用英语表达身体的各个部位的名称。在第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于身体部位的单词，并学唱歌曲head, shoulder, knees and toes, 为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say中Beebo介绍自己的的外貌特征为情景，帮助学生学会介绍自己的外貌特征，同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，还通过Say and act中Joe在黑板上画自己的肖像，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Beebo作为主线人物，教材内容谈论外貌特征、认识身体器官、画肖像等组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题My body. What do I look like This is me.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，由于学生在之前就学习了一些身体部位的知识，因此在此基础上为了能深入描述自己身体特征的句子，教材的编写循序渐进，由易到难，层层递进，使学生能够轻松的用英文进行简单的日常交流，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：介绍，分享。 话题：外貌，特征。 语言知识： 2AUnit 6 My hair is short.My … is/are … (hair, head)
3. 横向知识关联： 在上册已经学过一些有身体部位的词汇和话题了。能用I have ...句型描述自身。综合地运用学过的与身体部位相关的词汇和语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对身体部位进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。他们喜欢新鲜事物，思维活跃，具有较高的可塑性，但缺乏理性思维，逻辑表达能力较弱。 2.知识储备： 在前面的英语学习中，学生已学过一些身体部位的名词，如： hair, head等，因此，他们很熟悉本单元的大部分词汇和句型I have … 总之，通过本单元学习和体验，学生能更深刻地了解本课重点词汇，并能拓展更多单词，还能结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，三年级下学期的学生已经有了一定的听、说、读、写的基础，具备一定的英语听说能力，能够在课堂上进行小组交流和合作，喜欢课堂角色扮演，能够根据图片的提示和相应引导，在喜爱的事物、日常交流和节日等话题方面进行简单表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: body, arm, hand, head, leg, foot (feet)， 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型介绍外貌特征：I have …I have … I like... 3. 通过学习Beebo和Joe等卡通人物，感受卡通人物带来的乐趣 4. 通过Class Talk Show描述自己身体部位和兴趣爱好，感受自己的特别之处。 5 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 4 Unit 10 Funny cartoons. 本部分学习的核心语言是认识一些有关身体部位的相关词汇。通过本课的活动通过听，读，玩，唱等多种形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识身体部位，需要学生去观察，活动过程中穿插各种环节，让学生在活动中正确表达单词和句型。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型I have ... 通过学习身体部位的名词，教学时创设不同的情景，让学生通过对话理解并运用句型。在语篇呈现的过程中运用实物，学生体验，鼓励学生在各个环节中大胆说英语，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇body, arm, hand, head, leg, foot (feet).
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型的用法，并正确使用。(学习理解）
3 I have two long arms..在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，表述身体部位，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I have two long arms.
三、教学重难点
1. 学生能读懂语境并正确运用句型：I have two long arms.
2. 能够熟练听读单词：body, arm, hand, head, leg, foot (feet).
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言body, arm, hand, head, leg, foot (feet). Let’s talk. Kitty想问问大家认不认识这个动画人物Hello, everyone! Do you know him Kitty介绍他是我们的好朋友He is our friend - Beebo! Kitty继续介绍他很有趣，并提议大家一起认识他He is funny. Let’s have a look at him! 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 展示图片并通过Beebo介绍自己的身体，引出本课新单词body, arm, hand, head, leg, foot (feet). 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Look and read. 看图读单词，再次复习巩固重点词汇。 4. Let’s play. 教师指导学生玩游戏“大闸蟹”，快速读出单词。复习巩固本课单词。 教师再次指导学生玩游戏“夺红旗”， 快速读出台阶上的单词，即获胜。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Let’s talk. 现在Kitty继续展示Beebo的图片并指向身体的其他部位。 让我们一起来看看能否用英语读出 这些部位呢？Can you say these 6. Look and read. 看图片，读单词，认识学习词汇shoulder, knee, toe. 教师引导学生认读单词并及时纠正发音。 7. Let’s play. 接下来让我们一起做游戏Simon says. 游戏规则：充当Simon的人以Simon says开头来宣布命令，则其他人必须按照命令做出相应动作。如：充当Simon的人说： Simon says “Touch your head”。其他人就必须马上摸头；而如果充当Simon的人没有说Simon says而直接宣布命令，如：充当Simon的人说“Touch your head”。则其他人不准有动作，如果有动作则做动作的人被淘汰出游戏。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的实际应用和说英语相结合。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。 指导学生做游戏，复习词汇，注意观察学生的课堂反应，以调整接下来的教学。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下进行活动，呈现核心词汇在实际中的运用。 Sing a song. Kitty现在提议大家一起唱歌。 教师播放歌曲音乐，学生一起跟唱并根据歌唱提示做动作，指向对应的身体部位。 教师观察学生能否对核心词汇进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Copy the words for 4 times. 2. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Draw a picture of your friend, then say, He/She has … 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：body, arm, hand, head, leg, foot (feet). 能够听、说、读重点句型：: I have two long arms.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
