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Unit 12 Three little pigs.单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 12 教材页码 P58-61
单元主题意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题故事篇Three little pigs. 主要内容是阅读英语小故事英语阅读是语言学习的重要-环，也是体现学生综合语言运用能力的重要方面。由于学生日常生活中较少接触英语故事，通过 本单元的阅读教学,旨在进一步丰富学生的词汇，并不自觉的融入他们以前所学的句型，在实际生活中进行交流，例如谈论自身的喜好，需要，能力等信息的句型。句型: I am ... I like ... I want to make ... It’s very ...等表达自己需求、喜好的基本句型，这些句型和以前学过的词汇相结合可以很好的培养学生的口语交际能力和自由表达能力。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Making houses. The wolf is coming. Making new houses.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，并教育学生脚踏实地做事，遇到困难时得多动脑筋，勇敢面对，不能够寻找捷径，要学会像Jim那样做勤奋的孩子，不能偷懒也不能淘气。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：表达，阅读。话题：喜好，需求。 语言知识：2AUnit 8 In my room.Put … in/on …2AUnit4 Can you swim Can you … 3. 横向知识关联：《三只小猪》的故事，学生们耳熟能详，这册中安排阅读故事，学生们很感兴趣，并且在前几册课本中已经学过很多相关句型，如： This is … Look at … You can … You can’t … 等句型继续谈论话题。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的故事来进行语言运用，提高思维和表达的能力。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：三年级的学生已经基本掌握了部分日常交际用语和常见动物的单词，能够初步识别简单的交际用语。他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。2.知识储备：三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一，二年级已经学过一些有关can的句型，祈使句等，对单元目标句型can’t … 也有一定的感知，学生能够根据自己的观察和想象辨别三只小猪的不同，了解他们的性格特点和喜好，学会分析人物特点，并能猜测揣摩他们房子的不同，大胆设想，同时在故事课堂中活学活用，联系旧知，运用新授单词straw, wood, brick等建筑材料以及新学句型It’s a house. He likes …等描述性语句。3.能力水平：经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 掌握词汇: now, go, house, make, very, bad, little, straw, stick, brick, be afraid of.2. 能听，读句子能掌握重点句型：Look at my house. It’s very strong. Open the door. You can’t come in. Who’s afraid of the big bad wolf 3. 能在故事情境中提高听说、朗读、阅读的能力，开展口语交际活动，提高语言综合运用能力4. 通过文本再构渗透英语文化知识,培养学生的毅力,增强学生对英语的学习兴趣。5. 通过阅读故事，教育学生要脚踏实地做事，遇到困难时得多动脑筋，勇敢面对，不能够寻找捷径，做一个勤劳的学生。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 4 Unit 12. 本单元是故事阅读课，分为三部分，本课时是最后一课时，是上两课时的故事情节的后续。通过听，说，读，表演等完成教学任务。
Why: 本节故事课，是上一课时的故事的延续，故事情节是小猪Tim和Tom逃到Jim家后，智斗饿狼。与此同时引导学生灵活使用阅读技巧熟悉并掌握故事情节。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 语篇呈现了功能句型：Who’s afraid of the big bad wolf 语篇是一个智斗饿狼的故事情节，学生能在语篇的阅读过程中体验享受快乐。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听读单词little, bad.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Who’s afraid of the big bad wolf 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 教师指导学生利用故事情景，展开对话、表演，充分操练学过的和新学的句型；明白脚踏实地做事，遇到困难时得多动脑筋，勇敢面对的道理。（应用实践）
4. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。培养学生积极主动学习、积极与他人用英语交流的意愿；并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Who’s afraid of the big bad wolf
三、教学重难点
1. 学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中逐步学习并复述故事情节。
2. 能理解并运用句型Who’s afraid of the big bad wolf
3. 能够熟练表演故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理故事信息，理解故事中的核心语言Who’s afraid of the big bad wolf Let’s talkMiss Fang继续这则故事并帮助学生先回忆上节的故事情节，狼想吃掉小猪并且把它们的房子摧毁了。We know the wolf wants to eat the little pigs. And the wolf broke their houses.提示出以下的故事情节，小猪Tim和Tom跑向Jim家，狼会抓到他们吗？The pigs Tim and Tom run to Jim’s house. Can the wolf catch them 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen and fill.教师展示课文插图13，并播放课文听力，引导学生填写正确句子。再次播放录音，核对答案。3. Let’s talk.Miss Fang提示故事情节，并说狼跑到了哪里？他想做什么？Where does the wolf run up What does he want to do 4. Listen and fill.教师展示课文插图14，并播放课文听力，引导学生填写正确句子。再次播放录音，核对答案。5. Let’s talk.Miss Fang继续提示故事情节： The wolf climbs up the roof. He wants to slip in through the chimney. What do the pigs do 6. Listen and fill.教师展示课文插图15，并播放课文听力，引导学生填写正确句子。再次播放录音，核对答案。7. Let’s talk.Miss Fang 讲述狼最后被烧到尾巴，然后逃跑了。The pigs lit a fire immediately. The wolf was smoked and its tail was burned. Then he ran away.孩子们欢呼起来。Miss Fang继续说现在小猪们在一起愉快的唱起了歌。孩子们提议一起歌唱！8. Listen and fill.教师展示课文插图16，并播放课文听力，引导学生填写正确句子。再次播放录音，核对答案。9. Let’s learn.讲解句型Who’s afraid of the big bad wolf afraid“害怕”形容词，可构成短语be afraid of“害怕（某人、某物）”，be根据主语而变化。如： I am afraid of dogs. She is afraid of falling into the water.10. Listen and read.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。同时学习单词breakfast, too.教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。11. True or False.根据课文内容判断句子正确。核对答案并复述课文内容。教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。12. Let’s talk.Miss Fang问孩子们从这个故事中我们学到了什么？教师指导学生讨论并积极发表看法。最后总结We should work hard and do anything to move their brains. 13. Let’s recall.根据图片内容，回忆课文内容。然后教师指导学生一起复述故事内容。14. Let’s act.现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色四个角色。小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！教师根据学生表演情况给予评价。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。听力训练过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s play.教师指导学生完成游戏“航海寻宝记”，顺利完成四个闯关游戏，才能寻到宝贝。闯关一：Read and choose.闯关二：Read and write.闯关三：Choose and read. 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生进一步复习巩固本单元的重点内容；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:Read the story three times.Choose to do:Try to act out the story with your parents or your friends. Then record a video. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读写本单元相关单词。 能够听、说、读重点句型： Who’s afraid of the big bad wolf 能够理解故事内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第12单元整体教学设计
主题
语境
Period 3
What happened to the wolf
Period 2
The wolf is coming.
Period 1
Making houses.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
授课
内容
Picture 13-16
Picture 7-12
Picture 1-6
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
他们逃到Jim家，房子很结实，大灰狼无论怎样都进不到房子里，最后大灰狼爬到烟囱上，Jim想到了一个好主意，我们一起看看大灰狼最后如何了？
这天大灰狼看到在河边钓鱼的Tom和Tim. 它想吃掉这两只小猪，他们跑回茅草屋，大灰狼吹口气就把房子吹倒了，他们跑到木房子，而木房子被大灰狼撞倒了。
猪妈妈有三个孩子—Tom, Tim, Jim. 妈妈觉得孩子们长大了，让他们出去自己建造新房子。Tom和Tim很快就把房子建好了，原来Tom建了一所茅草屋，Tom建了一所木房子。而Jim不怕苦不怕累，建了一所砖房子。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
Module 4 Things we enjoy
牛津深圳版三年级下册
Unit 12 Three little pigs.
Period 3 What happened to the wolf
Let’s talk
Three little pigs.
Let’s talk
We know the wolf wants to eat the little pigs. And the wolf broke their houses.
Let’s talk
The pigs Tim and Tom run to Jim’s house. Can the wolf catch them
Listen and
fill.
13
_____________, little pigs.
_______________________. _________________, big bad wolf!
Open the door
My house is very strong
You can’t come in
Let’s talk
Where does the wolf run up What does he want to do
Listen and
fill.
14
The wolf is there!
________________!
I have a good idea
Let’s talk
The wolf climbs up the roof. He wants to slip in through the chimney. What do the pigs do
Listen and
fill.
15
________!
Hooray! Hooray!
It’s hot.
Let’s talk
The pigs lit a fire immediately. The wolf was smoked and its tail was burned. Then he ran away.
Hooray! Hooray!
Let’s talk
Listen! The pigs are singing together!
Let’s join them!
Listen and
fill.
16
Who’s ___________ the big bad wolf, big bad wolf, big bad wolf Who’s ___________ the big bad wolf Tra la la la la …
afraid of
afraid of
Let’s learn.
Who’s afraid of the big bad wolf
afraid“害怕”形容词，可构成短语be afraid of“害怕（某人、某物）”，be根据主语而变化。
如： I am afraid of dogs.
She is afraid of falling into the water.
Listen and
read
13
Open the door, little pigs.
My house is very strong. You can’t come in, big bad wolf!
Listen and
read
14
The wolf is there!
I have a good idea!
15
It’s hot!
Hooray! Hooray!
Listen and
read
16
Who’s afraid of the big bad wolf, big bad wolf, big bad wolf Who’s afraid of the big bad wolf Tra la la la la …
True or False.
The wolf come into Jim’s house.
Jim’s house is very strong.
At last the wolf can’t eat the pigs.
4. The story tell us the wolf is strong.
F
T
T
F
Let’s talk
What do you learn from the story
We should work hard and do anything to move their brains.
Let’s act.
Read fluently.
Act fluently.
Let’s talk
The story is over. Let’s recall it.
OK!
Let’s recall.
1
2
Hello, I’m Tom.
Hello, I’m Tim.
Hello, I’m Jim.
We’re brothers.
Boys, now you can make your houses.
Hooray!
Let’s recall.
3
4
Look! This is my house.
Look! This is my house.
Sorry, I can’t.
Look at my house. It’s very strong.
5
6
Let’s go, Jim.
Let’s recall.
7
Mm! Two fat pigs.
8
Help! Help!
Let’s recall.
9
10
Open the door, little pigs.
Help!
You can’t come in, big bad wolf!
Let’s recall.
11
Open the door, little pigs.
12
Help!
You can’t come in, big bad wolf!
Let’s recall.
13
Open the door, little pigs.
My house is very strong. You can’t come in, big bad wolf!
Let’s recall.
14
The wolf is there!
I have a good idea!
15
It’s hot!
Hooray! Hooray!
Let’s recall.
16
Who’s afraid of the big bad wolf, big bad wolf, big bad wolf Who’s afraid of the big bad wolf Tra la la la la …
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
Let’s play games.
OK!
开始
航海寻宝记
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Read and
choose.
( ) 1. A. afraid B. strong C. help
( )2. A. come B. hot C. open
( ) 3. A. fat B. brother C. strong
( ) 4. A. house B. pig C. go
( ) 5. A. make B. very C. have
C
B
B
A
B
1
2
3
4
5
Read and
write.
at my look house (.)
can’t come you in (.)
Look at my house.
You can’t come in.
1
2
3
4
5
Choose and
read.
( ) 1. She is afraid _____ the wolf.
A. to B. of C. for
( ) 2. ____ the door, please.
A. To open B. open C. Open
( ) 3. Look ____ my house.
A. to B. at C. of
B
C
B
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
恭喜你！
1.我能够正确做出听力题目。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够正确听读句子。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. Who’s afraid of the big bad wolf
2. 能理解故事内容。
3. 能正确朗读故事。
4. 能复述故事。
Blackboard design
Unit 12 A girl and three bears.
Who’s afraid of the big bad wolf
Homework
Must do:
Read the story three times.
Choose to do:
Try to act out the story with your parents or your friends. Then record a video.
谢谢
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