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Unit 10 Funny cartoons单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为教授学生学会用英语表达身体的各个部位的名称。在第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于身体部位的单词，并学唱歌曲head, shoulder, knees and toes, 为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say中Beebo介绍自己的的外貌特征为情景，帮助学生学会介绍自己的外貌特征，同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，还通过Say and act中Joe在黑板上画自己的肖像，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Beebo作为主线人物，教材内容谈论外貌特征、认识身体器官、画肖像等组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题My body. What do I look like This is me.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，由于学生在之前就学习了一些身体部位的知识，因此在此基础上为了能深入描述自己身体特征的句子，教材的编写循序渐进，由易到难，层层递进，使学生能够轻松的用英文进行简单的日常交流，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：介绍，分享。 话题：外貌，特征。 语言知识： 2AUnit 6 My hair is short.My … is/are … (hair, head)
3. 横向知识关联： 在上册已经学过一些有身体部位的词汇和话题了。能用I have ...句型描述自身。综合地运用学过的与身体部位相关的词汇和语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对身体部位进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。他们喜欢新鲜事物，思维活跃，具有较高的可塑性，但缺乏理性思维，逻辑表达能力较弱。 2.知识储备： 在前面的英语学习中，学生已学过一些身体部位的名词，如： hair, head等，因此，他们很熟悉本单元的大部分词汇和句型I have … 总之，通过本单元学习和体验，学生能更深刻地了解本课重点词汇，并能拓展更多单词，还能结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，三年级下学期的学生已经有了一定的听、说、读、写的基础，具备一定的英语听说能力，能够在课堂上进行小组交流和合作，喜欢课堂角色扮演，能够根据图片的提示和相应引导，在喜爱的事物、日常交流和节日等话题方面进行简单表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: body, arm, hand, head, leg, foot (feet). 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型介绍外貌特征：I have …I have … I like... 3. 通过学习Beebo和Joe等卡通人物，感受卡通人物带来的乐趣 4. 通过Class Talk Show描述自己身体部位和兴趣爱好，感受自己的特别之处。 5 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 4 Unit 10 Funny Carnoons. 本部分学习的核心语言是描述自己的外貌特征等。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生学习如何描述自己的外貌特征。通过Beebo介绍自己的外貌特征为情景，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。
How: 语篇呈现了句型I have two arms and two hands. My arms are short.在情境中采用多种形式组织课堂环节，并采用小组合作的学习方式，利用学生的信息差通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型引导学生更熟练地用I have two arms and two hands. My arms are short.来描述外貌特征。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I have two arms and two hands.
My arms are short.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型I have two arms and two hands. My arms are short.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言I have two arms and two hands. My arms are short. Warm up Let’s talk Kitty说Look! Beebo is coming! Beebo向大家问候，并让大家看他长什么样子Hello, my friends! Look at me! What do I look like 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 3. Listen and fill. 教师播放课文听力，指导学生根据听力内容填写正确的单词，补全句子。 再次播放录音，核对答案。 4. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 5. Fill and read. 根据课文内容填写正确句子，补全对话。 核对答案。 6. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 听力训练，不仅考查学生听的能力，也将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. Kitty说她还有一位朋友，它是谁呢？I have another friend. Who is it 揭晓答案，它就说Pip. 它是一个玩偶，让我们一起来制作吧！Haha …It’s Pip. Let’s make it! 2. Look and number. 展示插图，教师指导学生根据制作过程将图片排序。 3. Listen and fill. 教师播放录音，指导学生根据录音内容填写正确单词。 核对答案。 4. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 能否在学习任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演，歌曲等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 1. Let’s play. 游戏1: Say and draw. 一人说句子，另一人画出相应的人物特征。如：He has a big body. His head is small. … 游戏2：Choose and say. 任意选择一个号码，介绍相应的人物外貌特征： He/ She has … His/ Her … is/are … 2. Homework Must do: 1. Listen and read P50, P53. Write the sentences for two times. Choose to do: Draw some cartoon characters you like. And say what they look like. 情景表演的过程即是复习重现重点语言知识的过程，教师注意观察学生对重点内容掌握程度。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够熟练掌握词汇：body, arm, hand, head, leg, foot (feet)， 能够听、说、读重点句型：: I have two arms and two hands. My arms are short.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共24张PPT)
Module 4 Things we enjoy
牛津深圳版三年级下册
Unit 10 Funny cartoons
Period 2 Look at me.
Warm up
Let’s talk
Look! Beebo is coming!
Hello, my friends! Look at me! What do I look like
Let’s talk
Listen and
fill.
1. I have a big _______.
2. My ______ are short. My
_______are small.
3. My ______ are long. My
______ are big.
head
arms
hands
legs
feet
Listen and
read.
1
Hello! I’m Beebo.
Look at me. I have a big head.
2
Listen and
read.
3
4
I have two arms and two hands. My arms are short. My hands are small.
I have two legs and two feet. My legs are long. My feet are big.
Fill and
read.
1
Hello! I’m Beebo.
Look at me. _________________.
2
I have a big head
Fill and read.
3
4
I have two legs and two feet. _________________. ________________.
My legs are long
My feet are big
I have two arms and two hands. ________________.
__________________.
My arms are short
My hands are small
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
I have another friend. Who is it
Let’s talk
Haha …It’s Pip. Let’s make it!
Look and number.
1
2
3
4
5
Listen and fill
Hi, I’m Pip.
I have short ______.
I have two big _____
and two small _____.
My _______ are big.
My _____ are long.
hair
eyes
ears
hands
legs
Listen and
read.
Hi, I’m Pip.
I have short hair.
I have two big eyes
and two small ears.
My hands are big.
My legs are long.
Let’s talk
Let’s play games!
Let’s play.
Say and draw.
He has a big body. His head is small.
…
Let’s play.
Choose and say.
1
3
4
He/ She has …
His/ Her … is/are …
2
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
句型：
I have two arms and two hands.
My arms are short.
Blackboard design
Unit 10 Funny cartoons
I have two arms and two hands.
My arms are short.
Homework
Must do:
Listen and read P50, P53.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Draw some cartoon characters you like. And say what they look like.
谢谢
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