(共29张PPT)
Module 4 Things we enjoy
牛津深圳版二年级下册
Unit 11 Book Day.
Period 3 Book Day.
Let’s talk
Today is Book Day, Danny.
I know. I have a book.
I have one, too.
Let’s talk
What is your book about
Please listen and circle.
Listen and
circle.
has a book. It’s about _____.
Let’s talk
What is your book about
Please listen and circle.
Listen and
circle.
has a book. It’s about _____.
Let’s learn.
It’s about robots.
about
Let’s learn.
robot
It’s about robots.
Let’s watch
Let’s talk
Book Day
Listen and
read.
Book Day
1
2
Today is Book Day. I have a book. It’s about animals.
This is my book. It’s about a robot.
Listen and
read.
How interesting!
Thank you!
3
4
Fill and read
1
2
Today is Book Day. I have a book. ____
______________.
This is my book. ____
_____________.
It’s
about animals
It’s
about robots
Fill and read
Book Day
_______________!
Thank you!
3
4
How interesting
Let’s repeat.
Repeat fluently.
Let’s talk.
Let’s play game!
OK!
Let’s play.
Team 1
Team 2
Game 1：Read quickly.
Game 2：Choose and read.
Game 3: Look and say.
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Read quickly.
robot
Book Day
about
interesting
today
a lot of
idea
bookmark
Game 1
Team 1
Team 2
Choose and
read.
( ) 1. I have ________ books.
A. a B. one C. a lot of
( ) 2. I can make a bookmark ____ my friend.
A. from B. for C. to
( ) 3. I have a book. It’s _____ animals.
A. of B. about C. for
C
B
B
Game 2
Team 1
Team 2
what, Day, can, Book, you, do, on ( )
1
What
can
you
do
on
Book
Day
Game 3
Team 1
Team 2
Look and say.
I, can, books, lot, read, a, of (.)
1
I
can
read
a
lot
of
books
.
Look and say.
is, about, a, the, book, robot (.)
1
The
book
is
about
a
robot
.
.
Look and say.
Team Grade
Team 1
Team 2
1.我能够正确做出听力题目。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够正确听读句子。
4.我能够和同伴完成游戏比赛。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 单词：
about, robot.
2. 句型：
I have a book.
It’s about animals.
Blackboard design
Unit 11 Book Day.
1. about, robot.
2. I have a book.
It’s about animals.
Homework
Must do:
Read the text three times.
Choose to do:
Try to act out the story with your parents or your friends.
谢谢
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Unit 11 Book Day.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 11 教材页码 P48-51
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Book Day. 主要了解读书日，读书日做什么以及如何制作书签等。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s act以及Let’s chant. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books.等核心句型，了解更多读书日节日的同时，也增加学生的语言表达。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 Things we enjoy.中的第二个单元Book Day. 谈论的是读书日的活动。教材设计三个课时，通过Making Bookmark. Doing on Book Day. 和Book Day. 三个故事情节，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达需求。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：识别，谈论。 话题：读书日。 语言知识： 1BUnit 11 New Year’s Day.gift, card …
3. 横向知识关联： 本模块的重点句型是基于一年级学过的有关新年的词汇并涉及到了在新年做什么的话题。本单元语言知识比较少，也比较局限，为了能更好地达到语言运用的目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的分话题都滚动复现了与主题相关的句型，同时增加更多的读书日的知识积累。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 二年级的学生生性活泼好动，擅长直观形象思维，有着积极的求知欲和表现欲，对表演、游戏、竞赛等特别感兴趣。他们活泼好动,模仿能力强。而且经过了一年的英语学习，学生在英语听说方面有一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣。 2. 知识储备： 该学段学生已经基本养成了良好的英语学习习惯，懂得一些简 单的听、说技能，会进行简单的对话What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books.并能理解教师的课堂用语。这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：Book Day, bookmark, today, tie, interesting, a lot of, idea.. 2. 能熟练运用句型What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books. 征求对方意见并作出相应回答： 3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问并正确作答。 4. 熟练唱歌谣。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 通过本单元的学习，了解读书日的意义，从而更热爱书籍，热爱读书，同时培养学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 11 Book Day. 该主题主要谈论孩子的书的种类。通过模仿表演，进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。
Why: 该语篇主要是以Alice和Danny谈论他们在读书日读什么书为主题，话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，并学习更多的词汇。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：I have a book. It’s about animals.本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练朗读课文并熟练谈论话题。（学习理解）
2. 在教师引导下，使用本课所学句型和单词，谈论话题：I have a book. It’s about animals.通过Work in groups等活动，学会与他人合作学习的能力。（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标如下：
I have a book.
It’s about animals.
三、教学重难点
能够在语境中熟练运用句型：I have a book. It’s about animals.谈论话题。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： I have a book. It’s about animals. Let’s talk Alice说今天是读书日Today is Book Day, Danny. Danny说他有一本书I know. I have a book. Alice说她也有一本I have one, too.并问Danny他的书是有关什么内容的。 Danny说让她听一听录音。 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle。 播放课文听力，指导学生圈出正确答案。 核对答案。 3. Let’s talk. Danny问Alice的书是有关什么内容的。 Alice也请他听一听录音。 4. Let’s learn. 通过教师展示课文有关插图，展示本课重点词汇。 各种形式学习单词about, robot. Let's watch. 播放视频，引导学生熟悉课本内容。 Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 7. Fill and read. 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。 再次正确朗读课文。 8. Let’s repeat. 出示课文图片，尝试根据课文说句子，进行对话练习，复述课文内容。 请几组同学上台展示。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 单词学习过程中教师观察学生的正确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生的表演，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，在故事阅读活动中，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Alice说今天，我们要进行游戏比赛，Danny表示赞同。比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，获胜小组加分。 比赛项目有三项： Game 1：Read quickly. Game 2：Choose and read. Game 3: Look and say. 1. Read quickly. 老师播放单词，每组学生抢答，抢答一个加一分。 2. Choose and read. 教师指导学生读句子，并选出正确的选项补全句子。 顺利完成活动的小组加分。 3. Look and say. 轮流或抢答连词成句题。 正确者所在小组加分。 在表演的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Read the text three times. Choose to do: Try to act out the story with your parents or your friends. . 学生能够在游戏和作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
学习效果评价设计课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读重点句型：I have a book. It’s about animals.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
