(共32张PPT)
Module 4 Things we enjoy.
牛津深圳版二年级下册
Unit 11 Book Day.
Period 2 Activities on Book Day.
Let’s talk
Today is Book Day.
Let’s talk
What can the children do on Book Day Let’s see!
Listen and
tick.
Sing and dance
Make a bookmark for friend
Clean rooms
Read a lot of interesting books
Play football.
√
√
Let’s learn.
a lot of
I can read a lot of interesting books.
Let’s learn.
interesting
I can read a lot of interesting books.
Let’s learn.
idea
Good idea!
Let’s play.
A hedgehog picks the fruit.
Let’s play.
a lot of
Let’s play.
interesting
Let’s play.
idea
Let’s watch
Listen and
read.
1
Today is Book Day. What can you do on Book Day
2
I can read a lot of interesting books.
Listen and
read.
3
I can make a bookmark for my friend.
4
Good idea!
Let’s learn.
What can you do on Book Day
“在读书节你可以做什么？” What can you do “你能做什么？”can是情态动词，其后加动词原形；on Book| Day“在读书日”，在某个节日用介词on.
如：—What can you do on New Year’s Day
—We can sing and dance.
Fill and
repeat.
1
Today is Book Day. __________________________
2
________________________________.
What can you do on Book Day
I can read a lot of
interesting books
Fill and
repeat.
3
______________________________________.
4
Good idea!
I can make a
bookmark for
my friend
Let’s act
Act it out fluently.
Let’s talk
What else can you do on Book Day
Try to act.
I can go to the library to read books.
Try to act.
I can go to the bookstore to buy some books.
Try to act.
I can share books with my friends.
Look and
repeat.
What can you do on Book Day
I can
read a lot of interesting books.
make a bookmark for my friend.
go to the library to read books.
go to the bookstore to buy some books.
share books with my friends.
Let’s talk
Let’s chant together!
Let’s chant.
You read a book.
I read a book.
We read books together.
We all love books.
Books are your friends.
Books are my friends.
We read books together.
We all love books.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
3.I can play.
Summary
单词：
interesting, a lot of, idea.
2. 句型：
—What can you do on Book Day
— I can read a lot of interesting books.
Blackboard design
Unit 11 Book Day.
1. interesting, a lot of, idea.
2. —What can you do on Book Day
— I can read a lot of interesting books.
Homework
Must do:
Listen and read P48.
Repeat the text.
Homework
Choose to do:
Make a poster about Book Day, and say like this.
Eg: I can … on Book Day.
谢谢
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Unit 11 Book Day.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 11 教材页码 P48-51
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Book Day. 主要了解读书日，读书日做什么以及如何制作书签等。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s act以及Let’s chant. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books.等核心句型，了解更多读书日节日的同时，也增加学生的语言表达。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 Things we enjoy.中的第二个单元Book Day. 谈论的是读书日的活动。教材设计三个课时，通过Making Bookmark. Doing on Book Day. 和Book Day. 三个故事情节，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达需求。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：识别，谈论。 话题：读书日。 语言知识： 1BUnit 11 New Year’s Day.gift, card …
3. 横向知识关联： 本模块的重点句型是基于一年级学过的有关新年的词汇并涉及到了在新年做什么的话题。本单元语言知识比较少，也比较局限，为了能更好地达到语言运用的目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的分话题都滚动复现了与主题相关的句型，同时增加更多的读书日的知识积累。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 二年级的学生生性活泼好动，擅长直观形象思维，有着积极的求知欲和表现欲，对表演、游戏、竞赛等特别感兴趣。他们活泼好动,模仿能力强。而且经过了一年的英语学习，学生在英语听说方面有一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣。 2. 知识储备： 该学段学生已经基本养成了良好的英语学习习惯，懂得一些简 单的听、说技能，会进行简单的对话What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books.并能理解教师的课堂用语。这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：Book Day, bookmark, today, tie, interesting, a lot of, idea.. 2. 能熟练运用句型What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books. 征求对方意见并作出相应回答： 3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问并正确作答。 4. 熟练唱歌谣。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 通过本单元的学习，了解读书日的意义，从而更热爱书籍，热爱读书，同时培养学习英语的兴趣。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 4 Unit 11 Book Day. 本部分学习的核心语言是谈论读书的活动。通过观察，问答，唱一唱等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论读书日的活动。能在交谈中和游戏中正确表达。同时通过创设老师和孩子们讨论读书日做什么的情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇呈现了句型—What can you do on Book Day — I can read a lot of interesting books.在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 熟练掌握句型—What can you do on Book Day — I can read a lot of interesting books.并运用到情境中。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，讲述交通规则，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，进行听说读写等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What can you do on Book Day
— I can read a lot of interesting books.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用—What can you do on Book Day — I can read a lot of interesting books.
能完成课文的复述。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What can you do on Book Day — I can read a lot of interesting books. Let’s talk 老师说今天是读书日Today is Book Day. 老师问孩子们读书日能做什么？What can the children do on Book Day Let’s see!并指导学生讨论。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and tick. 教师播放听力。 学生根据听力内容选择正确的句子。 再次播放听力，核对答案。 复习巩固以前和上节中的重点词汇。 3. Let’s learn. 结合图片并跟随老师和孩子们谈论读书日活动，在句型中引出本课新单词：a lot of, interesting, idea. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 4. Let’s play. 教师指导学生完成游戏“刺猬摘果子”， 快速读出消失的词汇。看谁能读得又快又对。 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 Let's watch. 播放视频，引导学生熟悉课本内容。 Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 各种形式再次读课文。 注意发音正确。 7. Let’s learn. 讲解句型： What can you do on Book Day “在读书节你可以做什么？” What can you do “你能做什么？”can是情态动词，其后加动词原形；on Book| Day“在读书日”，在某个节日用介词on. 如：—What can you do on New Year’s Day —We can sing and dance. 8. Fill and read. 教师展示课文插图和部分内容，指导学生通过课文内容填写正确的句子，补全对话。复习巩固上节中的重点词汇。 9. Let’s act. 模仿课文进行表演，并给出星级奖励。Act it out fluently. （三颗星） 注意表情，动作和语气。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师根据不同能力水平学生的课文练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下训练说话的能力，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 老师继续问孩子们在读书日还做什么的问题？What else can you do on Book Day 2. Try to act. 教师播放图片并指导学生讨论说出答案。 两人一组可对话练习。 还可交换角色进行问答。 通过此活动，展示学生语言组织的能力。 3. Look and repeat. 教师问What can you do on Book Day 引导学生根据图片提示说句子。 I can … 在游戏和对话过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过对话形式，调查活动等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，介绍学校等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 1. Let’s chant. 播放歌谣听力，学生跟唱，并注意模仿单词正 确的发音，如：all, together等。 2. Homework Must do: 1. Listen and read P48. 2. Repeat the text. Choose to do: Make a poster about Book Day, and say like this. Eg: I can … on Book Day. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读重点句型：: —What can you do on Book Day — I can read a lot of interesting books..能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
