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Unit 10 Activities.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 10 教材页码 P44-47
单元主题意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Activities. 主要谈论日常生活中的会做的活动。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play，Ask and answer以及Let’s sing. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习Can you … Yes./No.为核心句型，能够询问并回答会做的活动。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 Unit 10 Activities. 谈论的是日常生活中会做的一些活动，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。第一课时通过Kitty的图片引出本课重点词汇。第二课时通过Kitty的好朋友们通过谈论图片谈论每个季节人们进行的活动，表达句型It’s ____. I _____.让学生感知理解核心词汇和核心句型。第三课时通过阅读小猪妮妮和娜娜四季分别做什么，让学生复习和巩固句型，进一步熟练表达。四季及活动题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一， 这能使学生学以致用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：表达，询问。话题：功能，交际。 语言知识：1BUnit 10 Activitiesride, skip, play, fly.2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No. 3. 横向知识关联：一年级下册Unit10 Activities学习了一些跟活动相关的动词和句型，在二年级上册Unit 4 Can you swim 学习了如何询问对方是否具备某种能力的相关句型，如: Can you … 因此本单元是对已学知识的复习升华和巩固。在本单元教学中，我们将这些核心句型结合进创编的情境中,使课堂内容更具有真实性，趣味性。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征：本课的教学对象是小学二年级的学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。结合学生的年龄特点，激发他们学习英语的学习兴趣。他们活泼好动，注意力集中的时间短，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动，吸引孩子们的注意力。他们善于模仿，好表现，教师的肯定更能激发他们的学习热情。2. 知识储备：前面已经学习了活动相关的一些动词，如：ride, skip, play, fly.等等，并学习运用有关情态动词can的表达，这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。3. 能力水平：二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇：play yo-yo, play cards, play football..2. 理解并能听说、认读和在情境中灵活运用本单元出现的句型: Can you/he/she … 3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方或他人的某种能力并正确作答。4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。5. 培养学生小组合作能力,发挥学生的表演天赋。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 4 Unit 10 Activities. 本部分学习的核心语言是询问对方或他人能做的事物。通过调查，问答等形式帮助学生继续正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论对方或他人会做的事情。能在交谈中和游戏中正确表达。同时通过创设Kitty和Danny一起谈论话题的语境，鼓励学生使用重点句型进行话题谈论。
How: 语篇呈现了句型—Can you/he/she … —Yes./No.在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.熟练掌握句型—Can you/he/she … —Yes./No.并运用到情境中。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何询问对方或他人是否会做某些事情。呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，进行听说读写等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Can you/he/she …
—Yes./No.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用—Can you/he/she … —Yes./No.
能完成课文的复述。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Can you/he/she … —Yes./No. 1. Let’s talk场景：在公园。Kitty和Danny遇到，互相问候。Hello, everyone! Look at the pictures. They are my friends.Danny想和Kitty一起玩耍，并提议Let’s play together.引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen and circle教师播放课文听力，并指导学生将听到的内容圈出来。 Let's watch教师播放同步视频，核对答案。 Listen and read.再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。各种形式再次读课文。注意发音正确。5. Fill and read.教师展示课文图片，并指导学生根据课文内容填写正确词汇，补全对话。核对答案。6. Let’s act.根据课文内容进行表演，并给出星级奖励。Repeat the text fluently.（三颗星）注意表情，动作和语气。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。7. Try to act.教师展示图片，指导学生根据图片中的事物，填写正确的短语。核对答案。两人一组继续进行情景对话。 歌曲欣赏可以使学生的注意力迅速转移到课堂上来，并活跃课堂气氛。以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。教师根据不同能力水平学生的课文练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的帮助下训练说话的能力，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play.现在教师指导学生完成游戏。Game1：首先画出一些有关活动的简笔画。其次读短语。 最后做游戏Choose, ask and answer.两人一组完成Game 2：Let’s one by one! 进行说话练习。注意小组中每位成员的答案不能重复。然后进行问答，如：—Can he play yo-yo —Yes.Game 3: 根据表格中的内容，两人一组进行对话练习，熟练说句型：S1: Can Ben/Alice … S2: Yes./No. 在游戏和对话过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式，调查活动等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听读课文，介绍学校等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:1. Listen and read P44.2. Repeat the text.Choose to do:Make up a dialogue with your parents.Eg: —Can your friend … —Yes. /No. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读重点句型：: —Can you/he/she … —Yes./No.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第10单元整体教学设计
主题
语境
Period 1
Activities I can do.
Period 2
Can you play yo-yo
Period 3
Activities friends can do.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
授课
内容
Ask and answer.
Let’s talk.
Let’s play.
Let’s learn.
Let’s sing.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
看图片，这些都是Kitty的好朋友，我们一起看看他们会做什么 不会做什么
Kitty在公园遇到了Danny, 他想和Kitty一起玩悠悠球，但是她不会，他又问Kitty会不会打牌，这个Kitty是会的。最后Kitty和同学对表格进行了问答活动。
今天是周日，Kitty向同学们提议一起去公园玩耍，她想知道同学们都会做什么？比如说踢球，打牌等。他们一起在公园玩耍并一起唱了歌曲。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Module 4 Things we enjoy.
牛津深圳版二年级下册
Unit 10 Activities
Period 2 Can you play yo-yo
Hello, Kitty! I’m happy to see you.
At the park
Hello, Danny!
I’m happy, too!
OK!
Let’s play together.
Listen and
circle.
Can Kitty play yo-yo
A. Yes. B. No.
2. Can Kitty play cards
A. Yes. B. No.
Let's watch
Listen and
read.
1
Can you play yo-yo, Kitty
No.
Listen and
read.
2
Can you play cards
Yes.
Let’s talk.
Let’s play cards!
OK!
Fill and read.
1
Can you __________, Kitty
No.
play yo-yo
Fill and read.
2
Can you ___________
Yes.
play cards
Let’s act.
Act out the text fluently.
Try to act.
Can you _____________, Kitty
Yes./No.
Look and fill. Then try to act.
play football
Try to act.
Yes./No.
Can you _____________, Kitty
fly a kite
Try to act.
Yes./No.
Can you _____________, Kitty
ride a bike
Let’s talk
Let’s play games!
Let’s play.
Draw some pictures.
Game 1
Let’s play.
Read them.
play football
play yo-yo
play cards
Let’s play.
Choose, ask and answer.
Can you play cards
No.
Let’s play.
I can play yo-yo.
I can ride a bike.
I can …
...
...
Let's one by one!
Game 2
Let’s play.
Ask and answer.
—Can he play yo-yo
—Yes.
Let’s play.
S1: Can Ben/Alice …
S2: Yes./No.
play yo-yo play cards play football fly a kite
Ben
Alice
Can Ben play yo-yo
Can Alice play yo-yo
Yes.
No.
Game 3
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
3.I can play the games.
Summary
掌握句型：
—Can you/he/she …
—Yes./No.
Blackboard design
Unit 10 Activities.
—Can you/he/she …
—Yes./No.
Homework
Must do:
Listen and read P44.
Repeat the text.
Homework
Choose to do:
Make up a dialogue with your parents.
Eg: —Can your friend …
—Yes. /No.
谢谢
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