(共25张PPT)
Module 4 Things we enjoy.
牛津深圳版二年级下册
Unit 10 Activities
Period 1 Activities I can do.
Lead in
Let’s talk
Hello, My friends!
Hello, Kitty!
It’s Sunday today. Let’s go to the park.
Great!
Let’s talk
What can you do
Let’s talk
Read and
learn.
I can play yo-yo.
play yo-yo
Read and
learn.
I can play cards.
play cards
Read and
learn.
I can play football.
play football
Look and read.
play yo-yo
play cards
play football
Look and
match.
play football
play yo-yo
play cards
Let’s chant.
Yo-yo, yo-yo,
Play yo-yo,
I can play yo-yo.
Let’s chant.
Cards, cards,
Play cards,
I can play cards.
Let’s chant.
Football, football,
Play football,
I can play football.
Let’s talk
Let’s look at these picture!
Listen and number.
Let’s listen and number!
3
1
2
Let’s talk.
Look! There are two boys. Let’s play with them!
OK! What can they do
Let’s say.
I can ride a bike.
I can drive a car.
Let’s sing.
Ride, ride, ride a bike.
Can you ride a bike
Ring! Ring! Ring! Ring!
Happily it rings.
Drive, drive, drive a car.
Can you drive a car
Beep! Beep! Beep! Beep!
I don’t want to stop!
Ride, ride, ride a bike
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
3.I can play the game well.
4.I can sing well.
Summary
会听说读写短语：
play yo-yo, play cards, play football.
2. 句型:
I can play yo-yo.
Blackboard design
Unit 10 Activities
1. play yo-yo, play cards, play football.
2. I can play yo-yo.
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Let’s sing.
Homework
Choose to do:
Talk about what you can do with your parents or classmates.
谢谢
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Unit 10 Activities.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 10 教材页码 P44-47
单元主题意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Activities. 主要谈论日常生活中的会做的活动。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play，Ask and answer以及Let’s sing. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习Can you … Yes./No.为核心句型，能够询问并回答会做的活动。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 Unit 10 Activities. 谈论的是日常生活中会做的一些活动，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。第一课时通过Kitty的图片引出本课重点词汇。第二课时通过Kitty的好朋友们通过谈论图片谈论每个季节人们进行的活动，表达句型It’s ____. I _____.让学生感知理解核心词汇和核心句型。第三课时通过阅读小猪妮妮和娜娜四季分别做什么，让学生复习和巩固句型，进一步熟练表达。四季及活动题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一， 这能使学生学以致用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：表达，询问。话题：功能，交际。 语言知识：1BUnit 10 Activitiesride, skip, play, fly.2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No. 3. 横向知识关联：一年级下册Unit10 Activities学习了一些跟活动相关的动词和句型，在二年级上册Unit 4 Can you swim 学习了如何询问对方是否具备某种能力的相关句型，如: Can you … 因此本单元是对已学知识的复习升华和巩固。在本单元教学中，我们将这些核心句型结合进创编的情境中,使课堂内容更具有真实性，趣味性。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征：本课的教学对象是小学二年级的学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。结合学生的年龄特点，激发他们学习英语的学习兴趣。他们活泼好动，注意力集中的时间短，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动，吸引孩子们的注意力。他们善于模仿，好表现，教师的肯定更能激发他们的学习热情。2. 知识储备：前面已经学习了活动相关的一些动词，如：ride, skip, play, fly.等等，并学习运用有关情态动词can的表达，这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。3. 能力水平：二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇：play yo-yo, play cards, play football..2. 理解并能听说、认读和在情境中灵活运用本单元出现的句型: Can you/he/she … 3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方或他人的某种能力并正确作答。4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。5. 培养学生小组合作能力,发挥学生的表演天赋。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 4 Unit 10 Activities. 本部分学习的核心语言是谈论会做的事情。Let’s learn 为本单元的核心板块，需重点教授短语：play yo-yo, play cards, play football. 通过看图说话，游戏，练习，巩固等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论自己会做的事情。复习了前面学过的有关动词的词汇，并引出新的词汇。能在交谈中和游戏中正确表达话题。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型I can … 运用I can … (动词) 的句型正确谈论自己会做的活动。在本单元学习在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握短语，如：play yo-yo, play cards, play football.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型I can ... (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I can …
三、教学重难点
1. 学生能在语境中运用I ride a bicycle in spring. I like running in spring.句型谈论话题。
2. 能听，说，读写重点短语。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言：I can …. Lead inLet’s talkKitty跟她的好朋友问好Hello, My friends!她的朋友也向他问好。今天是周日Kitty提议去公园。It’s Sunday today. Let’s go to the park.Kitty问大家都会做什么？What can you do 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Read and learn结合图片并跟随Kitty的朋友们一起谈论自己会做什么，在句型中引出本课新短语：play yo-yo, play cards, play football.各种形式朗读短语，学生认真并正确模仿单词的发音。同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。3. Look and read.快速读出图片对应的短语。再次规范读短语。教师注意学生读音是否正确并纠正。5.5 4. Look and match.教师播放图片，指导学生将图片和短语相匹配。核对答案。5. Let’s chant.教师播放图片，指导学生唱歌谣Yo-yo, yo-yo,Play yo-yo,I can play yo-yo.从单词到短语，再到句子。熟悉重点词汇和句型。6. Listen and number.教师播放录音，指导学生将图片按听到的内容排序。核对答案。在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 歌曲欣赏可以使学生的注意力迅速转移到课堂上来，并活跃课堂气氛。以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。在游戏过程中，教师观察学生完成游戏的熟练程度，判断学生对词汇和句型的掌握程度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的配合下，体会单词在真实语境中的运用。 1. Let’s talk.展示图片，Kitty请大家继续看图片Look! There are two boys. Let’s play with them!孩子们问他们会做什么？OK! What can they do 2. Let’s say.教师指导学生观察图中人物，然后正确使用句型I can …来说句子。继续复习巩固句型I can …3. Let’s sing.播放听力，指导学生跟唱歌曲。指导学生唱一唱。请几位学生上台展示，评选出优秀作品。逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在欢快的节奏中，通过唱一唱，使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:1. Listen and read the new words.2. Let’s sing.Choose to do:Talk about what you can do with your parents or classmates. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。学习效果评价设计课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读短语：play yo-yo, play cards, play football. 能够听、说、读重点句型：: I can play yo-yo.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第10单元整体教学设计
主题
语境
Period 1
Activities I can do.
Period 2
Can you play yo-yo
Period 3
Activities friends can do.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
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授课
内容
Ask and answer.
Let’s talk.
Let’s play.
Let’s learn.
Let’s sing.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
看图片，这些都是Kitty的好朋友，我们一起看看他们会做什么 不会做什么
Kitty在公园遇到了Danny, 他想和Kitty一起玩悠悠球，但是她不会，他又问Kitty会不会打牌，这个Kitty是会的。最后Kitty和同学对表格进行了问答活动。
今天是周日，Kitty向同学们提议一起去公园玩耍，她想知道同学们都会做什么？比如说踢球，打牌等。他们一起在公园玩耍并一起唱了歌曲。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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