中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 10 Activities.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 10 教材页码 P44-47
单元主题意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”,“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Activities. 主要谈论日常生活中的会做的活动。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play,Ask and answer以及Let’s sing. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块,通过学习Can you … Yes./No.为核心句型,能够询问并回答会做的活动。遵循循序渐进的原则,学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容:本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 Unit 10 Activities. 谈论的是日常生活中会做的一些活动,教材设计通过采用故事教学,把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中,引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。第一课时通过Kitty的图片引出本课重点词汇。第二课时通过Kitty的好朋友们通过谈论图片谈论每个季节人们进行的活动,表达句型It’s ____. I _____.让学生感知理解核心词汇和核心句型。第三课时通过阅读小猪妮妮和娜娜四季分别做什么,让学生复习和巩固句型,进一步熟练表达。四季及活动题材非常生活化,贴近学生的生活实际,是学生感兴趣的话题之一, 这能使学生学以致用。基于对教材的理解和对学生的学情分析,从单元整体教学思想的角度,从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联: 功能:表达,询问。话题:功能,交际。 语言知识:1BUnit 10 Activitiesride, skip, play, fly.2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No. 3. 横向知识关联:一年级下册Unit10 Activities学习了一些跟活动相关的动词和句型,在二年级上册Unit 4 Can you swim 学习了如何询问对方是否具备某种能力的相关句型,如: Can you … 因此本单元是对已学知识的复习升华和巩固。在本单元教学中,我们将这些核心句型结合进创编的情境中,使课堂内容更具有真实性,趣味性。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用,提高思维和表达的能力4.单元探究设计:
学情分析 1. 年龄特征:本课的教学对象是小学二年级的学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲很强。结合学生的年龄特点,激发他们学习英语的学习兴趣。他们活泼好动,注意力集中的时间短,教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动,吸引孩子们的注意力。他们善于模仿,好表现,教师的肯定更能激发他们的学习热情。2. 知识储备:前面已经学习了活动相关的一些动词,如:ride, skip, play, fly.等等,并学习运用有关情态动词can的表达,这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。3. 能力水平:二年级的学生初步具备正确听说的能力,具备一定的语言基础和表达能力,能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际,学生能:1. 能听、说、读、写核心词汇:play yo-yo, play cards, play football..2. 理解并能听说、认读和在情境中灵活运用本单元出现的句型: Can you/he/she … 3. 能在日常生活中,使用本课所学句型和单词,询问对方或他人的某种能力并正确作答。4. 欣赏故事,了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用,并能表演故事情景。5. 培养学生小组合作能力,发挥学生的表演天赋。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What:本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 10 Activities.该语篇主要是以Kitty和Alice谈论Kitty的朋友会做什么为主题,通过各种形式进行模仿表演,进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是本单元前两课时话题的拓展延伸,通过听,说,读,写等形式谈论话题,并复习巩固本单元的重点词汇和句型。在整个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了重点功能句:—Can he play football —Yes./No.本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式,突出用英语做事情,强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习,学生能够:
1. 能熟练掌握本但单元重点词汇:play yo-yo, play cards, play footbal.并谈论话题。(学习理解)
2.在教师引导下,使用本课所学句型和单词,继续进行复习巩固:—Can he play football
—Yes./No.通过Work in groups等活动,学会与他人合作学习的能力。(应用实践)
3. 能熟练习进行对话情景表演。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用,享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。(迁移创新)
完成本课时目标如下:
—Can he play football
—Yes./No.
三、教学重难点
能够在语境中熟练运用句型:—Can he play football —Yes./No.谈论话题。
熟练进行对话练习。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,理解对话中的核心语言:—Can he play football —Yes./No. Warm upLet’s talkKitty展示一些小朋友的图片,并介绍说她有很多朋友Hello, Alice! Look! I have many friends.Alice问他们都会做什么?What can they do 创设情景,引导学生感知主题,引出新内容,并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。3. Listen and tick.教师播放听力,并指导学生听录音,将听到的图片打对勾。再次播放听力并核对答案。学习过程中使用听,读等形式进行记忆。4. Let’s read.展示本课相关图片,并根据图片内容说短语,鼓励学生大胆回答。5. Ask and answer.老师展示每幅图片,指导学生根据人物的表情判断,做出正确回答。核对答案。注意正确使用he/she.正确使用动词短语,如:play yo-yo, play cards, play football, ride a bike, skate等等。6. Pair-work老师继续展示课文图片,指导学生两人一下进行对话练习:S1: Can he/she … S2: Yes./No.请几组同学进行对话练习。评选优秀小组。。7. Let’s chant.展示人物图片,唱歌谣,从短语到一般疑问句,指导学生再次复习巩固本单元重点词汇和句型。再次正确朗读课文。8. Try to chant继续看图片,老师指导学生模仿以上歌谣的内容编写新歌谣。______, ______,Can you _______ Yes, yes, yes.(No, no, no.)Can she/he ________ No, no, no.(Yes, yes, yes.) 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言,教师为学生提供多种表达机会。听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习,有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。单词学习过程中教师观察学生的正确性,以评估此活动的有效度,判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助,启发思维,引导学生自主发现问题,解决问题。教师根据不同能力水平学生阅读的情况,给予准确指导和实时鼓励,并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。引导学生积极参与互动和交流,学生能主动表演并分享,教师为学生提供多种表达机会。在表演的过程中,教师观察学生完成任务的积极性和准确性,并及时予以指导和反馈并有效拓展,以评估此活动的有效度,判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言,在故事阅读活动中,学生在教师的指导下听力,朗读,解决问题等,从大意到细节逐步掌握学习要点,同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言,为下一步语言输出奠定基础;同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在同伴的合作中和帮助下,做游戏,完成任务。 Let’s play.教师指导学生完成游戏“小岛探险”,顺利完成三个闯关游戏,才能送Kitty和Alice安全送到岛上。闯关一:Look, write and read. 正确书写动词的现在分词,然后读一读。闯关二:Read and write. 连词成句,将句子写在四线格中。闯关三:Do a survey. 做调查。 在游戏的过程中,教师观察学生完成任务的积极性和准确性,并及时予以指导和反馈并有效拓展,以评估此活动的有效度,判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图:本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,交流阅读。学生从课本走向有效阅读,在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力,最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新各种形式检验学习效果,并在生活中尽量说英语用英语,不仅完成学习任务,并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:Read the text of Unit 10.Choose to do:What can your friends do Talk about it. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固,内化语言,有效应用。
设计意图:本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,交流阅读。学生从课本走向有效阅读,在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力,最终形成爱阅读的良好习惯。
学习效果评价设计课堂评价:课堂评价主要指对学生课堂学习行为,学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中,教师根据学生回答问题,小组讨论,自评互评等环节的具体表现,通过肢体语言,口头激励等反馈方式和量表等评价工具,给予学生有针对性的鼓励,指导或建议,促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规:评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作,提升团队合作的能力,养成互帮互助的习惯。 知识技能能够熟练掌握重点词汇:play yo-yo, play football, play cards等。能够听、说、读重点句型:: —Can he play football —Yes./No.能够理解对话内容,按照正确的语音、语调和意群朗读对话,并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第10单元整体教学设计
主题
语境
Period 1
Activities I can do.
Period 2
Can you play yo-yo
Period 3
Activities friends can do.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
授课
内容
Ask and answer.
Let’s talk.
Let’s play.
Let’s learn.
Let’s sing.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
看图片,这些都是Kitty的好朋友,我们一起看看他们会做什么 不会做什么
Kitty在公园遇到了Danny, 他想和Kitty一起玩悠悠球,但是她不会,他又问Kitty会不会打牌,这个Kitty是会的。最后Kitty和同学对表格进行了问答活动。
今天是周日,Kitty向同学们提议一起去公园玩耍,她想知道同学们都会做什么?比如说踢球,打牌等。他们一起在公园玩耍并一起唱了歌曲。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
Module 4 Things we enjoy.
牛津深圳版二年级下册
Unit 10 Activities.
Period 3 Activities friends can do.
Warm up
Let’s talk
Hello, Alice! Look! I have many friends.
Let’s talk
They are doing sports. What can they do
Listen and
tick.
Tick the pictures you hear.
√
√
Let’s read.
The our seasons
skate
play football
swim
play yo-yo
ride a bike
skip
Ask and
answer.
Can he skate
No.
Ask and
answer.
Can he play yo-yo
Yes.
Ask and
answer.
Can she play football
No.
Ask and
answer.
Can he ride a bike
Yes.
Ask and
answer.
Can she swim
No.
Ask and
answer.
Can she skip
Yes.
Pairwork.
S1: Can he/she …
S2: Yes./No.
Let’s talk.
Let’s chant!
OK!
Let’s chant.
Play yo-yo, play yo-yo,
Can you play yo-yo
No. No. No.
Can he play yo-yo
Yes, Yes, Yes.
Try to chant.
______, ______,
Can you _______
Yes, yes, yes.(No, no, no.)
Can she/he ________
No, no, no.(Yes, yes, yes.)
Let’s talk
Alice, let’s paly a game!
Great!
小岛探险
Look, write and read.
play ______
play ______
play ________
yo-yo
cards
football
Read and write. 连词成句,将句子写在四线格中。
play, you, can, football ( )
a, ride, I, bike, can (.)
Can you play football
I can ride a bike.
Do a survey. 做调查。
Name play yo-yo play football play cards …
—Can Danny play yo-yo
—Yes./No.
闯关成功
1.我能够正确做出听力题目。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够正确听读句子。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
句型:
—Can he play football
—Yes./No.
Blackboard design
Unit 10 Activities.
—Can he play football
—Yes./No.
Homework
Must do:
Read the text of Unit 10.
Choose to do:
What can your friends do Talk about it.
谢谢
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘:
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin