4.6.3 神经调节的基本方式 教学设计（表格式）2023-2024学年人教版生物七年级下册

神经调节的基本方式
学习目标
1.通过实例分析，说出反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验，理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
学习重点难点
通过实例分析，说出反射是人体神经调节的基本方式。 测定反应速度的探究活动。
学习活动设计
教学环节 教学内容 集体备课
导课 学习目标 学习任务 如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？ 为什么会这样呢？ 出示并解读目标 学习任务一： 1、实验：膝跳反射 两人一组完成膝跳反射实验，思考并讨论问题： (1)叩击韧带时，小腿有什么反应？ (2)这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ (3)这种反应受大脑控制吗？ (4)尝试说出什么叫反射。 总结反射的概念：人体通过神经系统，对内部和外部的刺激做出有规律的反应，叫反射。 2、判断下列是否是反射 草履虫趋利避害 含羞草叶片受刺激合拢 向日葵的花盘总朝向太阳转动 缩手反射 3、思考：婴儿为什么不能像正常成年人一样控制排尿呢？ 过度语：为什么有些反射如膝跳反射，可以不受大脑的控制呢？这需要研究 反射的结构基础——反射弧。 4、阅读教材92——93页的内容，反射弧的结构包括什么？ （1）以某同学抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手的反射过程为例：分析反射弧的结构。 （2）在该反射过程中，到底是先缩手还是先感觉到烫？有什么意义？ （3）分析膝跳反射的反射弧。 总结反射与反射弧的关系：反射是通过反射弧来完成的。 完成下列问题： 若感受器受损： 感觉， 反射； 若传入神经受损： 感觉， 反射； 若神经中枢受损 ： 感觉， 反射； 若传出神经受损： 感觉， 反射； 若效应器受损： 感觉， 反射； 5、通过阅读“望梅止渴”的故事分析： （1）如果士兵之前没有吃过梅子，还能达到这样的效果吗？ （2）这和前面讲的缩手反射和膝跳反射有什么不同？ 总结：反射分为简单反射和复杂反射。 分析下列分别属于哪种反射： 吃梅止渴 看梅止渴 谈梅止渴 （3）总结简单反射和复杂反射的区别。 （4）通过分析“吃梅止渴” “看梅止渴” “谈梅止渴”反射活动，总结：通过语言文字建立的反射是人类特有的反射。 6、探究：测定反应速度 7、课堂小结 通过生活中的实例，激发学生学习的兴趣。 通过实验理解反射的概念 通过生活中的实例，加深理解反射的概念 通过生活中的两个例子：缩手反射和膝跳反射，进一步理解反射弧的结构 通过分析“缩手反射”“膝跳反射”“望梅止渴”等反射活动，总结反射的类型，及简单反射和复杂反射的区别。
7.板书设计
神经调节的基本方式 简单反射 反射 复杂反射 反射弧：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
8.作业设计
课后练习1、2 优化设计中的部分习题
9.教学反思与改进
利用生活中的现象，创设学习情境，引导学生进入新课的学习。通过学生亲身体验“膝跳反射”尝试概括反射的概念，让学生对反射的概念有了初步的理解，再举生活中的事例，加深对概念的理解。通过对“松开烫手馒头”和“膝跳反射”等反射活动的分析，上学生认识到：反射是通过反射弧来完成的。