统编版四年级语文下册单元作文能力提升第八单元习作：故事新编（教学课件）

(共37张PPT)
故事新编
四年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。
1.审清题材: 你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？乌龟和兔子都赢了、兔子赢了、乌龟又赢了……新编故事是不是特别有趣？我们也来编写一个吧。（编童话故事的记叙文）
2.审清内容:这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。
先设想一下故事的结局:
审
题
指
导
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如:
新编故事是不是特别有趣 我们也来写一写吧!可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
审
题
指
导
3.审清要求:故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。所以新编故事一定要遵循：
要“旧”：以原著为基础，加以改变创作。
要“新”：改变故事情节，切合实际内容。做到主题新、情节新、语言新……
合理选材：选择熟悉的名著、名篇佳作，或课文，对它进行改编。
展开丰富的想象：用现代的眼光去审视原作人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示文章中心。
审
题
指
导
合理运用故事新编的方法：文体置换法、细节扩展法、情节续写法、人物重组法、立意翻新法、故事演绎法……
审
题
指
导
3.审清重点: 借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。给习作配图并与同学分享故事。
思
路
指
导
写作误区：
①拟题时仍用原来的题目。②没有把故事写完整，故事情节和结局不一致。③编的故事没有体现出“新”的特点。④脱离原来的故事，胡编乱造，主题不明。
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●新编《小木偶的故事》
●《白雪公主》后传
●新《愚公移山》
●《皇帝的新装》续写
●……
写
作
思
路
选择材料
1.扩编：就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。如：《刻舟求剑》
如：【扩编】一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。他乘着一条小船过河。到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。他心急如焚，连忙从口袋里拿出一把小刀，在掉剑地方的船舷上刻了一个记号。和他一同乘船的人对他说：“你快点下船去捞你的剑。”那个人拍着胸脯，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在掉剑的地方做了记号。”船靠岸了……
选择材料
2.续编：续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为己所用的目的。如：《狐狸和乌鸦》
如：【扩编】一天，狐狸又在树林里找吃的。恰好，幸运的乌鸦又找到一片肉，在上次那棵大树上歇脚时，又被狐狸看见了，它奸笑了一下，鬼点子又来了。
它问乌鸦：“乌鸦，1+1=多少啊？”乌鸦没有回答。“一只笨乌鸦”！狐狸嘲笑地说，但乌鸦还是没有回答……”乌鸦终于忍不住了，大声喊起来：“等于2”！肉还是掉了下来。狐狸开心死了，叼起肉就准备走。乌鸦很后悔，
选择材料
便急中生智地说……
果然，河里有一只和自己长得一模一样的狐狸，嘴里正叼着肉呢！
续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所描写的人物形象，抓住原 故事中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想象，新编出来的故事应与原故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一致，避免矛盾。
选择材料
3.新编：改编就是以原故事为素材，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等。如:《鹬蚌相争》
如：【扩编】一年干旱，火辣辣的太阳炙烤着大地，鹬和蚌实在是受不了炎热，便一起出去找水喝。
正在它们干渴难耐时，它们发现了一个小水塘，虽然小水塘里的水非常少，却还是能令鹬和蚌欣喜若狂。鹬大步流星地向小水塘走去，这时，蚌忽然用嘴夹住了鹬的脚，使得鹬不得动弹。蚌愤怒地对鹬说：“走得那么快干什么？你想独占小水塘吗？我才不让你喝呢。”说完，蚌也快步走向小水塘……
改编可以将故事、传说等和现实生活相链接，在原来故事的基础上进行改编，创作出一个生动、有情有趣的反映现实生活的新故事。切忌：胡编乱造。
确定写作内容
你想对哪个故事进行新编？原来这个故事是怎样的？你新编的故事中设定的结局是怎样的？故事的起因是什么？故事的经过是怎样的？
学习写法
我们一起来看看如何新编《龟兔赛跑》的故事吧。
1.故事本来是什么样的？
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。
学习写法
2.先定结局
⊙乌龟和兔子都赢了。⊙乌龟和兔子都没能赢。
⊙兔子赢了。⊙乌龟又赢了。
结局不同 情节不同
3.会有哪些新的情节？根据新的结局编情节
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如：
⊙河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）⊙跑反方向 这回比谁跑得慢⊙路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）⊙新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下.⊙借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
学习方法
4.你觉得应该如何编写这个新故事呢？
（1）回顾课文 《巨人的花园》
巨人外出→四季如画，温暖乐园
巨人归来→寒冬依旧，荒凉孤独
巨人醒悟→拆除围墙，温暖乐园
故事完整：时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。
情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧，巨人醒悟后又变成了温暖的乐园。
学习方法
（2）仿照课文，请你大概写一写《新编龟兔赛跑》中故事发生时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。
时间：三年后 地点：赛场上
人物：兔子、乌龟、其他小动物 起因：兔子想要和乌龟再次比赛
经过：兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间 结果：乌龟又赢了
（3）除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。
狐假虎威：故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？
坐井观天：如果青蛙从井底出来会发生什么样的故事？
乌鸦和狐狸：乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？
确定写法
1.发挥想象，设想结局。
要让旧的故事焕发出新的活力，首先要设想一个新的结局，结局可以与原来的相同或相反，要穷尽一切可能性。如《龟免赛跑》可能出现的四种结局:“免子赢了”“乌龟又赢了”“乌龟和兔子都赢了”“乌龟和兔子都没赢”。根据设想好的结局去推想新奇有趣的情节，结局不同，推想的情节就不一样。
例：乌龟来到了河边，看了一眼兔子，“扑通”一声，跳进了河里，不一会儿，游到了对岸，爬到了柳树下，乌龟获胜了。
通过比赛，兔子明白了一个道理。第二天，兔子找到乌龟说:“乌龟，我和你各有各的长处，但同时也各有各的短处，我们该相互合作，取长补短。在陆地上，我跑得快，可以背你;你有游的本事，以后过河，你可以背我过去。这样一来，我们就可以双赢，你说好吗 ”乌龟听了，非常赞同免子的说法。
确定写法
2.故事情节，一波三折。
文似看山不喜平。在新编故事时要通过设置有波澜的情节吸引读者，即让故事中的角色不断遇到困难，不断克服困难。基本模式为:设置矛盾或困难--加深矛盾或困难--解决矛盾或困难。在解决困难的过程中，故事情节得到了推动人物形象也更加丰满。
例：兔子和乌龟已整装待发，兔子一副胸有成竹的样子，那笑容分明就是冠军才有的。只听一声枪响，他们奋力向前奔去。最初，兔子遥遥领先，他得意极了跑着跑着，前面出现了一段下坡路，由于兔子前腿短后腿长，所以下坡路对他来说是致命伤，而在后面奋力追赶的乌龟跑到这里，将头和四条腿统统缩到大大的乌龟壳里，立起来，居然以火箭般的速度滚下山坡。免子边跑边摇头叹息道:“真是人算不如天算呀，看来这一年是白忙活了，但是不管怎么样，我还是要跑出风格，无论如何也要跑完全程。”
确定写法
3.聚焦角色，细致刻画。
在新编故事时，要聚焦故事中的主要角色，写出这个角色的个性特征或品质特点，通过拟人的修辞手法增添这个角色的趣味性。为凸显其个性或品质，可以增添细节描写，让故事更丰满，对于语言、动作、神态、心理等方面，要不遗余力地进行刻画。将故事中的主要角色写丰满，写得活灵活现，才能给读者留下深刻的印象。
例：狼不为所动，东郭先生装出一副可怜的样子，就地跪了下来，结结巴巴地说:“狼大哥，我家有……有一大群肥美的羊，您……您要是跟我回家，那您就可以先大吃一顿了，再吃我也不迟呀。”狼一听“羊”字，两眼就闪出光芒。狼看看瘦骨嶙峋的东郭先生，转了一下眼珠子，迟疑一下，便点点头说:“嗯!那就带我去你家，我要先吃羊肉。”东郭先生见狼的嘴巴流下了贪婪的口水，假装可怜兮兮地说:“狼大哥，我怕途中碰到猎人，如何是好 不然，我把布袋里的书倒出来，您就藏进这个大布袋里，等到了我家您再出来吃羊!”狼信以为真:“好吧就这么办。”狼说罢就钻了进去。
确定写法
4.精妙结尾，点明主题。
创编故事时可以进行适度的夸张描写，但不能脱离现实生活。故事结尾一般要点明主题，揭示故事的意义，给人以积极向上的引导。如，可以告诉人们一个道理，可以赞扬人物身上的某种品质，可以反映某种社会现象……这样写出来的作文才有意义。
例1：这个故事告诉我们:我们的目标意识要强，做事时不要受外界的影响。要一心一意，不要三心二意。兔子这次又输了，就是受了外界的影响，没有集中注意力。所以，不管做什么事情，一定不要受到任何外界因素的影响，只有专心致志才能达到目标。
例2：自从小鸟告诉井底的青蛙井外的天无边无际，青蛙心中的梦想就生根、发芽-它要出去看看!因为这个小小的梦想，青蛙付出了艰苦的努力，终于来到了一个崭新的世界。我们每一个人都应该像青蛙一样，勇敢追求自己的梦想!
怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？
想 一 想
《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”（语言描写）
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。（动作描写）
《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。（外貌描写、比喻）
树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。（环境描写、比喻）
想 一 想
列提纲
你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
①要对哪个故事进行新编？②故事的起因是什么 ③故事的经过是怎样的？④故事的结局是怎样的？如：
列提纲
会说话，会表达
写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
《白雪公主》后传
故事上次说到公主和王子过上了幸福的生活，那么后来呢 让我来告诉你吧！
公主和王子生了一个小公主。王子十分欢喜，为小公主取名为“七朵”。七朵聪明可爱。一对眸子一闪一闪的犹如两颗黑珍珠，小鼻子的下面一张能说会道的小嘴，特别是那两条柳叶眉又细又长，白皙的皮肤衬着那精致的五官，宛如一位婀娜多姿的小精灵讨人喜欢，大家都很喜欢她。
会说话，会表达
不久，这件事就传到了狠毒的王后那儿。妒忌之心冲昏了王后的头脑，她恶狠狠地说：“之前两次想把她们置于死地，都没有得手，这一次我一定好好想想，要想出一套绝妙的计划，整死她们！”
王后脱下名贵的衣服，换上一件打着许多补丁的褂子，把脸涂得嘿嘿的，穿上一双满是泥巴的木鞋，走近公主的宫殿。
国王问:“你是谁 到这里来干什么 ”恶毒的王后答道:“尊敬的国王陸下，我是一个特别勤劳能干的人。因为丈夫贪赌，把家都输给了别人，所以我现在无家可归。您是全国尽人皆知的心地善良的国王，请您收下我吧，要我干什么都行！”国王略加思考，说:“既然你这么诚恳，那就去厨房做女仆吧！你先去洗个澡，我
会说话，会表达
安排宫女再给你送去一套干净的衣服换上！”“是。”王后声音颤抖着说，心里却暗暗窃喜。
从此，王后每天都给小公主做各种美味的食物。她曾多次想过在食物中下毒，让七朵吃，可是都没有找到机会。因为细心的国王总是让御医检査食物的安全。国王喜欢小公主，很疼爱小公主，所以处处小心翼翼。终于有一天，国王微服私访出门了，王后高兴得不得了，感觉机会终于来了。她趁别人没注意，就把毒药投进七朵要喝的莲子粥里。七朵见到香甜可口的莲子粥，就饥不择食的连忙往嘴里送。恰巧王子来看七朵，他精通医术，一眼看出粥里有毒，连忙阻止了七朵吃粥，又报告给了国王。之后他又安排御厨，做了另一碗粥给七朵，这オ放下心来。
会说话，会表达
国王派人来到御膳房发现了还未处理掉的毒药包，查出这是一种剧毒，国王把往后给处死了，然后立公主为后。
从此公主和七朵过上了平安快乐的生活。
整体点评
新颖有趣，引人入胜:开篇设置公主和王子后来如何的悬念，吸引读者迫不及待地读下去，非常有意思，接着将王后新想出的“妙计”以及想要谋害七朵的行为、想法等一一写出，想象大胆，构思十分巧妙，最后处死往后，情节引人入胜，相当精彩。
想象丰富，构思巧妙: 这篇续写讲述了王后谋害小公主七朵却再次失败的故事，想象十分丰富，情节构思非常巧妙，读来趣味盎然。小作者用凝练的语言，描写出故事中各个角色各自的特点，尤其是把王后的很毒形象刻画得格外生动，令人印象深刻。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
故事构思：
情节一：过森林，打成平手。
情节二：过大河，乌龟赢，兔子差点淹死。
情节三：过大陆，兔子赢，乌龟差点累死。
结局：兔子取得胜利。
诊断：这个故事只是丰富了原故事的情节内容，整体内容和原故事相同，未能体现改编情节。
会分享，会修改
下面是是修改后的故事构思，和原构思对比一下，说说为什么这么修改。
情节一：过森林，打成平手。
情节二：过大河，乌龟帮助兔子过河。
情节三：过大陆，兔子帮助乌龟加速。
结局：同时到达终点，都赢得掌声。
会分享，会修改
解析：新构思突出“发挥特长，相互帮助”的主题，立意较高。
总结：要选择贴近生活经验的童话，便于改编。可以加入现代元素，让故事更有趣。可以改变原有主题，用老故事表现新主题。故事情节要详细，体现趣味性和主题。
开门见山，写出南郭先生逃出齐国。
我的“自画像”
从前浑水摸鱼充当吹竽乐师的南郭先生，得知继位的齐滑王的喜好后，只好悄悄逃出齐国了。
南郭先生逃出齐国不久，身上的食物和盘缠就花光了又没本事，找不到工作，过得生不如死。就这么过去了好几个月，他实在受不了这样的生活了。一天傍晚，南郭先生在江边游荡，突然，他听到一阵悠扬的乐声，仔细一听这不正是久违而又熟悉的竽声吗 南郭先生精神一振，茅塞顿开，心想:齐湣王喜欢的是真才实学，只要我改过自新，真正学会
佳作赏析
通过对南郭先生语言、动作、心理等进行描写，写出南郭先生的品质:勇于改过自新，重新做人。
吹竽，我就可以回到自己的国家，成为一位吹竽乐师。心动不如行动，南郭先生循声一瞧，是一位年逾古稀的老者，正在江边的渔船上悠然吹竽。他急忙跑到船边，跪在老者的前面，恭敬地说:“这位先生，我之前弄虚作假，假冒吹竿乐师，欺骗了君主，希望改过自新，重新做人，望先生收我为徒，教我吹竽。”老者看到南郭先生知错能改，还挺诚恳好学，便答应了收他为徒。
从此，南郭先生天天到老者家请教吹竿的技巧，学得十分用心。日子一天天过去，南郭先生坚持每天早起晚
佳作赏析
南郭先生改过自新，展现勤奋的一面。
小作者把故事情节写得一波三折，引人入胜，南郭先生最后成为真正的齐国乐师。
故事结尾点明主题给人以积极向上的引导。
睡就连梦中也在吹竽。经过一年的勤奋练习，南郭先生成为真正的吹竽大师。
后来，南郭先生辞别了老者，回到王宫。他见到齐滑王后，便迫不及待地展示自己的才华。他开始为齐湣王独奏，一阵阵竽声在王官传开，悠扬婉转，美妙动听，齐滑王听得如痴如醉。这乐曲声立刻化解了齐湣王心中的烦恼。南郭先生一曲吹完，齐湣王非常高兴，立刻给南郭先生奖励。就这样，南郭先生成为齐国一名出色的乐师。
南郭先生的经历让他感悟到:弄虚作假是不会有好结果的，只有拥有真才实学才能有所成就。
佳作赏析
佳作赏析
整体赏析
小作者展开丰富的想象，创设新奇的情节:南郭先生勇于改过自新，重新做人，最后成为出色乐师。通过南郭先生的前后对比，使得故事内容丰满、生动有趣。结尾告诉人们道理，升华主题。
四年级语文下册统编版
下节课再见