统编版五年级语文下册单元作文能力提升第八单元习作：漫画的启示（教学课件）

(共32张PPT)
漫画的启示
五年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
1.审清题材: 题目要求围绕两幅漫画写启示，要写出漫画反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。“启示”是这次习作题目的中心词，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据漫画图意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（议论文）
审
题
指
导
2.审清内容:漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。你能读下面这两幅浸画吗 从中受到什么启示
审
题
指
导
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点:
观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。
3.审清重点:初步掌握漫画作文的写法；观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。
思
路
指
导
写作误区：
①本单元习作，启示不能含糊不清、模棱两可，要尽量明确“赞扬什么”“批判什么”，让人一读就明白。
②本次习作重在议论说理，要注意结合生活写启示，避免内容空洞。
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写漫画的启示，也可以自拟题目。
●等待乘凉 ●假文盲
●不劳而获 ●如此排队 ……
写
作
思
路
选择材料
1.什么是漫画？
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。这次习作,可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。
漫画的特点：画面简洁明了；画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。画风诙谐幽默。
选择材料
观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容。
树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是刚刚栽种的。
一人准备给树浇水。一人靠着树，树干变得弯曲。二人对话：浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。
一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上
有很多树桩，有的树桩上长出小的枝叶
一只啄木鸟闭着眼睛。
远处一只啄木鸟背对着树桩。
漫画标题：待业啄木鸟。待业是指等待就业。啄木鸟能啄开书皮，用细长而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫。
一只啄木鸟睁着眼睛。
确定写作对象
思考漫画的含义，说说你从画中得到了什么启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
学习写法
1.回顾课文，学习方法。
《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
学习写法
2.仔细观察，描写画面。
漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想感情,以及他在干什么;还要观察周围环境,弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
学习写法
漫画的含义：小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。
联系生活实际：
学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；
有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这样的人都是不劳而获的人。
启示：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。
学习写法
漫画的含义：森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，令人震惊和心痛。
联系生活实际：
有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。
有些人出去用餐时，使用一次性餐具；去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
启示：我们要爱护树木，保护环境。
学习写法
3.根据画面内容,进行合理想象,使画面“动”起来,从而形成一个完整的小故事。
画面上有人物,有景物,有色彩,但没有声音,也不会动。而漫画作文,则要求借助于图画提供的形象,联系自己的生活经验进行合理想象,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色,而且要有声;不仅要有事物的静态,而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态,而且要有人物的语言、行动及思想感情。总之,要把静止的画面“活动化”把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的,要有目的,绝不能脱离画面,任意发挥。
学习写法
4.针对内容，发表评论。
每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。就事论事，根据漫画反映的不良现象，进行根源分析，发表品论。
★看了这幅漫画我真为那些不讲文明的人感到羞愧。本来这些人看到路边有垃圾桶，已经有了讲卫生的意识，可就是为了图自己方便，随手一扔也不管有没有扔进去，就走了。这样做跟随地扔垃圾又有什么分别呢？所以说文明与不文明之间，很多时候只是一步之差。真希望看了这幅漫画的人能够在以后扔垃圾时能够做到位。
学习写法
5.认真安排内容,布局谋篇。
在写作时,要按照从整体到部分、由远到近等顺序,做到言之有序,要注意抓住重点,突出中心。在语言表达上,既要有连贯的叙述,又要有形象的描写,从而生动、形象地表现画面的内容。完稿后,再对照漫画反复阅读,认真修改。这样,一篇好的漫画作文就产生了。
怎样运用对比的手法？
想 一 想
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
◆天下所有的父母，放开双手，让你的孩子自己行走，不要过分地溺爱孩子，不要再扮演老奴隶的角色，让你的孩子做搏击长空的雄鹰吧！运用对比描写的手法，引人深思，呼吁父母过分的溺爱会给孩子造成不良的影响，呼吁父母正确教育自己的孩子。
想 一 想
下面以《假文盲》中的句子为例：
寒风刺骨的公共汽车站台前,四个五大三粗的大老爷们儿在候车处一字排开,可立在他们面前的牌子上,却醒目地写着五个大字“母子上车处”。他们显然看见了,却装作没看见,心安理得地站在那儿。而就在队列的外边,一个瘦弱的母亲拎着一个大包,吃力地抱着孩子，眼睛中透出无助又无奈的神情。
解析：：“母于上车处”,神情是那么心安理得;瘦弱的母亲吃力地抱着孩子,神情是那无助而又无奈。抓住二者的神情进行详细描写,形成鲜明对照,揭示了不讲社会公德给他人带来不便,甚至伤害了他人的利益。
想 一 想
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱护花草”,可还有人我行我素,随意折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在
解析：“箱外、箱里”“爱护花草、我行我素”形成了鲜明的对比，突出了对没有“社会公德”类似的现象的气氛，一句“公德何在”的质问，直指人心，令人汗颜。
列提纲
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
选择哪一幅漫画来写？
漫画有哪些有趣的内容？
漫画的含义是什么？你获得了什么启示？
怎样安排内容？
打算拟什么题目？
会说话，会表达
《等着乘凉》和《待业啄木鸟》都是著名的漫画大师华君武的作品，这两幅作品中都带有讽刺的意味。再看这两幅漫画，想告诉我们什么？你获得了哪些启示？写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
等着乘凉
俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”就像滴水一样，之所以它能滴穿大石，是因为它昼夜不舍的滴水，因为它懂得只有付出才有收获。
前几天,我看了一幅漫画。画面上一共有两个人,一位植树的伯伯,他把小树苗栽好以后,放下铁锹又去拿喷壶,给小树苗浇水,他忙得满头大汗。尽管很累,但是,当他看见小树苗在春风的吹拂下,摇摆着枝叶,仿佛说说:“谢谢您,伯伯。您辛苦了！”他露出了笑脸。
会说话，会表达
这时，又来了一个人，坐在了小树苗的下面，什么也不干，悠闲地看着周围的风景。植树的伯伯问：“你在做什么啊？”坐着的那位说：“我啊？在等着树长大了，好在它下面乘凉啊！”看了，真让人觉得可笑。
看了这幅漫画不禁引起我的思考，坐着的人，什么也不干，却想着享受别人的劳动成果，这就是不劳而获。这样的做法是不会得到幸福的。
其实在生活中也有这样的现象。在我们班上，自私的同学也不少见。当发现自己的脚下有一团废纸时，谁也不愿意捡起来，只会把废纸踢到另一个同学的脚下。而这个同学也不会捡起来，把纸团继续传来传去，这种场面就像在球场上传球一样，而跟运动员不同的是，我们每一个人都不想要这个“球”。就这样传来传去。人人都想着要在干净的环境里呆着，却不想付出劳动。试问：弯下腰捡起废纸团能消耗我们多少力气呢？为什
会说话，会表达
么我们不能为班级多付出一些呢？干净舒适的环境要靠大家的努力来保持。
李时珍为了解除人民疾病的痛苦，情愿餐风饮露，出没于深山老林之中，花了四十年功夫，写成了《本草纲目》这部巨着，虽然这差不耗费了他的整个生命，但他是幸福的，因为，他给予了人们健康的体魄。焦裕禄为了兰考人民过上幸福的日子，不惜自己受苦受累，直至捐出生命，但他是幸福的，因为，他给予了兰考人民美好的生活。幸福是给予，是无私的奉献，不是不劳而获。
是啊！世界上没有不劳而获的道理。我们应该用功、努力，才能取得成功。看了这幅漫画，它不仅带给我们乐趣，还让我们懂得了一个道理。它对我们影响很大！
会说话，会表达
解析：本文小作者通过一幅漫画并联系实际生活向我们描述了“不劳而获”现象的存在，文中抓住了图画人物鲜明个性进行描写，言行符合各自身份特点，选择身边的事例平常、真实，叙述得生动具体，将“不劳而获”的表现得淋漓尽致。文章在结尾处集中表达了情感，点明了主题，总结了全文。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
一个伐木工人，手里拿着锋利的电锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。
诊断：描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述，也没有对人物神情的描述。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。
会分享，会修改
解析：增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。
总结：要仔细观察，不放过画面细节。描述时要从主要到次要，用上方位词。要结合社会现实，谈论启示。启示要有感而发，最好举例论证。
开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。
从漫画《待业啄木鸟》说起
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容看似很简单，其中蕴含了很多道理。
佳作赏析
对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。
漫画中，树林里空无一树，全是矮小的树桩，只有两棵树桩上刚长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐，让森林失去了生机，也让许多动物无家可归。这些人太贪心了，也很愚蠢，因为环境是要大家一起保护的。环境被破坏了，不仅对小动物有影响，对人类也会有影响。
佳作赏析
发表看法，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，使森林被破坏殆尽，啄木鸟没有工作可做。
联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。
结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的未来！
佳作赏析
佳作赏析
整体赏析
小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。
五年级语文下册统编版
下节课再见