10.《在牛肚子里旅行》第二课时教案

三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》教学设计
（第二课时）
【教学目标】
复习生词，强调“旅、救”等生字的书写。
理清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行线路，了解牛反刍的科学知识。
体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
4、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。
【教学重难点】
理清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行线路，了解牛反刍的科学知识。
体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
【教学过程】
一、激趣导入，揭题引导质疑。
1.激趣导入：同学们，假期里，咱们都爱出去旅行，你们去过哪些地方？沿途旅行的感觉怎么样？【课件：出示“旅行”】
2.揭示课题：大家的旅行都是多么美好啊！今天，老师还要带着大家开展一次奇妙的旅行——齐读课题《在牛肚子里旅行》。
3.板书完整课题，指导“旅”字写法：请学生在学习单上书写“旅”字。（教师巡视指导，反馈书写情况。）
4.读题质疑。（引导学生结合课题，运用“自我提问”法，提出问题，从题目中再次感受课文的奇妙有趣。）
师：读完课题后，你脑海里冒出了哪些小问号呢？
预设：
①谁在牛肚子里旅行？
②它为什么要去牛肚子里旅行？
③在牛肚子里旅行的经历怎么样？结果呢？
二、初读课文，识字释词，梳理文本。
1、.初读要求：完成学习任务一，自由朗读课文,读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段并思考：这篇童话的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事呢？
2、交流反馈，检测字词。
读准多音字，重点理解“细嚼慢咽”，总结理解词语意思的学习方法。书写“救”。（书空，再学习单上写）
3、梳理文本。（板贴青头和红头的图片）
思考：童话的主人公是谁？它俩之间发生了一件什么事 完成下面的填空。
4、交流汇报:
（ ）和（ ）在草堆里（ ）,红头不小心（ ）。在（ ）的帮助下,（ ）从牛肚子里（ ）。
5、读完这个故事你们觉得这将是一场怎样的“旅行”呢
预设:惊心动魄、可怕,有惊无险，与众不同……
三、梳理旅行路线
1.检查自然段标序号。（21自然段）对照大屏幕，自行订正。【课件：自然段标序号】
过渡：那红头在这样的旅行中它的旅行路线又是怎样的呢
2、完成学习任务二，默读课文的7—17自然段，圈出关键词，在学习单画出红头旅行线路图。说一说红头在牛肚子里的旅行线路，可以用上“先......然后......接着......最后......”等关联词。【课件：学习任务二】
（1）找出对应段落，圈出表示红头位置的关键词。
（2）请同桌合作，在手中预习单的牛肚子里画一画红头路线图，并标注位置名称。
（3）请一位同学上台画一画路线图。
明确答案在课文的第7第12第17自然段。
预设难点：理解肚子就是第一个胃。
（4）请生根据路线图介绍红头的旅行路线。
（5）提高难度，请学生尝试用“先—— 接着—— 然后 ——最后——”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线。
四、了解反刍，感受科学童话。
1、教师提问：那红头为什么能从牛的第二个胃回到牛嘴里呢？从青头的话中能了解哪些关于牛吃草的科学知识呢？
2.了解反刍：观看科学小百科了解牛为什么要反刍。【课件：播放反刍视频】
3.了解科学童话：作者张之路爷爷展开丰富的想象，把反刍编成了有趣的科学童话。【板书：科学童话】
五、体会心情，练习角色朗读。
1、体会红头心情变化
过渡：在这场惊心动魄的旅行中，红头的心情发生了什么变化呢？一起完成学习任务三：默读课文7—17自然段，找出红头的话用“——”画出来，并感受它当时的心情。
（1）指生交流找出的段落。
（2）PPT出示，学生大声朗读，试着感受一下。
（3）指导朗读第八自然段。
总结方法：抓关键词语、关键标点和提示语能帮助我们体会情感去更好的朗读课文。
（4）学生尝试运用这种方法，自主练习朗读。
（5）学生汇报交流10、12、14、16自然段。
抓关键词句和标点体会红头的心情，读出人物的语气。
（紧张-害怕-绝望-无助-感激）
带着理解和这种心情变化齐读这几段话。
小结：红头的心情百感交集，旅行一波三折。
2、体会青头的心情变化，感受好朋友间的真挚友情。
过渡：红头在危难时刻，好朋友青头心情是怎样的呢？又是如何帮助它的呢？完成学习任务四：再次默读课文第7-21自然段，用“~~~~”画出描写青头的句子，说说你的体会。
学生交流汇报：
（1）当红头被吞进了牛肚子里，十分的紧张，青头听到红头喊救命的时候，青头是什么心情？
生汇报读：“你在哪儿”青头急忙问。
体会着急担心的心情，理解他们是“一对非常要好的朋友”
当红头从牛嘴吞到牛肚子里的时候，它害怕的都说不好话了，青头又是怎么做的？
生汇报，出示段落:
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去.”
你从这段话的哪些关键词感受到青头对红头的急切、担心？它们是一对好朋友呢？
生：抓“蹦”“摔”“不顾”“一骨碌”“大声喊”体会到青头沉着冷静，为救好友的急切和奋不顾身的勇敢，真不愧是“一对非常要好的朋友”。
（3）当红头以为自己马上就会死掉哭起来时，青头又是怎么做的？
生汇报，出示段落：
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”
指生朗读：“红头！不要怕，你会出来的。”学生体会青头对红头的鼓励，机智地说出了牛胃的作用，用知识解决问题。
（4）当红头的内心很悲哀，感觉自己没有生还的希望时，无助的说“可是你说这些对我有什么用呢？”你又是怎么回答的？
生汇报出示段落：
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的!”
理解“细嚼慢咽”学生体会青头对红头不断地鼓励和安慰，给予它自信，才让红头咬着牙不让自己失去知觉。在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头，真是太机智了。再次强调“一对非常要好的朋友”男女生练习读。
（5）当红头又重新回到牛嘴里时，青头又想到了什么办法？
学生汇报指生读：
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
师提问：蹭来蹭去什么意思？你们做做这个动作？它为什么要去蹭牛鼻子呀
明确青头不顾危险勇救红头，难怪课文说他们是一对非常要好的朋友”。
（7）当红头终于脱离了危险见到朋友，高兴得留下了眼泪，青头又是怎么说的？
学生汇报读:“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”
体会青头一个既机智又乐观的青头以及对好友的安慰。
提问：同学们，从青头对红头鼓励的话语以及青头的做法中，你们体会到了什么？
“他们是一对非常要好的朋友”
师总结：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予鼓励和帮助，运用智慧战胜困难。青头就是这样做的，难怪课文中说“他们是一对非常要好的朋友”。
3、分角色朗读课文。
全部出示青头和红头的话，分角色朗读。（动画配音）
同桌互读——指生读——男女生合作读
六、课堂总结，作业布置
1、总结：红头的旅行真是太不可思议了，作者也太会想象了。（通过这个童话我了解了牛反刍的知识，也知道了好朋友之间要互相帮助。)
2、作业：
（1)下去后把这个故事讲给家人听。
（2）设想一下，在青头的帮助下红头还能用哪些方法自救呢？
(3)推荐阅读《肚子里有个火车站》
板书：
《在牛肚子里旅行》学习单
写字小达人
救
二、线路小导游
①牛嘴 ②第一个胃 ③第二个胃
④第三个胃 ⑤第四个胃
旅