24 唐诗三首连读《茅屋为秋风所破歌》（第4课时）拓展教学课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
《唐诗三首》连读
叹百姓之疾苦
哀民生之多艰
叹百姓之疾苦
哀民生之多艰
任务三：再读诗歌，分析人物
任务四：仔细品读，分析语言
任务五：深入探究，理解主旨
任务四：仔细品读，分析语言
1、请每个小组自选一个段落，朗读
2..给该段落取一个名字，并从修辞、描写、炼字、情感等方面自主赏析。
第一幅
秋风卷茅图
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
点题，押韵，开口呼韵，也让人感到那呼啸
而过，不可一世的秋风声。
“怒号”运用了拟人的手法，生动写出风势
之大，风力之猛和风之无情，富有浓烈的感彩。
“卷”字好。极富动态，写出了风的力度之大。
“三”指的是多，写出了狂风一层一层的掀起了屋顶的茅草。极富感彩，写出了作者的无助。
任务四：仔细品读，分析语言
作者描写风的威势的动词有哪些？
“怒号”→““卷” →飞” →“洒” →“挂” →“飘转” →“沉”
动词连用使人看得目不暇接。刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨状。渲染了凄苦的氛围，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
茅飞渡江洒江郊，
高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。
第二幅
群童抱茅图
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。
表现了诗人“老无力”而受欺侮的愤满心情，也反映了诗人穷困的现实。
动作、神态、语言描写。写出诗人面对群童抱茅而长吁短叹，悲叹不已的情形.“倚杖”写出诗人衰老的形态，“自叹息”写出他诉说无门的困窘之状。
南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼。
1、“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁，为什么用“老”字？
“老”其实不是写年龄,而是写心情，揭示了诗
人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。
2、群童为何抱茅？
贫困,调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”， 他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破,无处安放.
二叹世态炎凉、人心不古。
三叹百姓生活艰苦,控诉战乱给人民造成巨大的伤害。
为下文推己及人埋下伏笔。
自叹息：叹息自己，自己叹息
第三幅
长夜沾湿图
俄顷风定云墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，
娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，
长夜沾湿何由彻！
环境描写，交代了事件发展的具体时间，渲染了大雨将至、阴沉迷蒙的氛围。烘托出诗人凄愁惨淡的心境。为下文诗人忧国忧民的伟大胸襟蓄势。
生活窘迫
夸张、比喻的修辞手法，写出了茅屋的残破、雨势之大和秋雨的细密连绵，营造了凄苦的氛围。更表现了诗人处境艰难。
写出了长夜漫漫、屋漏床湿、诗人无法入睡的情景.表现了诗人的有忧国忧民情怀,自然过渡到全诗的结尾。
“自经”，自从。一纵一收。一纵，从眼前的处境延伸到安史之乱以来的种种痛苦，一收，又回到“长夜沾湿”的现实。
“何由彻”与上文中“未断绝”相照应。写出了诗人漏屋中等雨停、黑夜中等天明的无奈心情。
自经丧乱少睡眠，
长夜沾湿何由彻！
第四幅
祈求广厦图
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
直抒胸臆。作者推己及人，希望天下寒士都能广居“大厦”，表现诗人忧国忧民的济世情怀和崇高理想。
体现了诗人包揽民生疾苦后舍己为人、至死不悔的高尚情操和博大胸怀
1、由此可见杜甫是一个怎样的人？
表现诗人推己及人、心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。
2、本诗主旨：
全诗描写自己的悲惨遭遇和困苦凄凉的生活，表达了其忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，以及博大宽广的胸怀。