24 唐诗三首连读《石壕吏》（第2课时） 拓展教学课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
《唐诗三首》连读
叹百姓之疾苦
哀民生之多艰
叹百姓之疾苦
哀民生之多艰
1.自读课文，找出重点生字词，疏通诗意
2.理解诗歌，完成任务
任务一：诵读诗歌，辨明诗体
任务二：整体感知，概括内容
任务三：再读诗歌，分析人物
任务四：仔细品读，分析语言
任务五：深入探究，理解主旨
三个主要人物是围绕哪个字来写的？
苦
石壕
吏
任务三：再读诗歌，分析人物
人物一：老妪
听妇之苦
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
三男二死
丧子之苦
衣不蔽体
贫困之苦
自请服役
应征之苦
一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭，兵役苛酷；三男已死其二，可见战争之惨烈。　　　 　
听妇之苦
战争给人民带来深重的灾难，家破人亡，贫困交加,衣不蔽体,食不果腹。　　　 　
在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。　　　 　
诗中的老妇人是个什么样的人？
①聪明机智。提出要自己和差吏去军营，避免了孙子、儿媳、老翁受到伤害；
②勇于献身。不让老翁去，而是自己前往。在危急之下，挺身而出，主动从军，敢于承担苦难。
总之，这位老妇人是中国古代劳动妇女的一个缩影，她身上具有聪慧、善良、无私的宝贵品质。
人物二：石壕吏
看吏之恶
思考探究：老妪是本文的主人公吗？
石壕，即石壕村。吏，小官，这里指差役。诗题代表了主要的写作对象。
题目解读
①用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策不合理，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了作者对战争的控诉；
②从侧面形象的突出了封建官吏凶暴、蛮横、冷酷的形象，体现了诗人对差役强烈憎恶；
③同时也表达了诗人对劳动人民的同情。
诗歌题目是《石壕吏》，而诗中却重点写了老妇人的致词，这是为什么？你能读出一个什么样的官吏形象？
如狼似虎　蛮横凶暴
悲愤凄苦　哀婉可怜
对比鲜明　　明暗结合
暗
明
吏：
妇：
侧面描写
作为主要写作对象，作者还在哪些地方，用了什么方法刻画了“官吏”形象？
正面描写
思考探究
“有吏夜捉人”
“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用.
说明长久以来百姓一直深受抓丁之苦，昼夜不安。官府白天抓不到人，就趁夜间人们熟睡之际抓人，“夜捉人”表明官吏捉人的手段狠毒。
“捉”字暗示当时百姓并不愿意去当兵，但是官吏却毫不顾及百姓的意愿，采取“捉”的方式，强迫百姓当兵;“捉"字表现了官吏的凶残和霸道。
“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的两个“一何”有怎样的表达效果？
两个“一何”加重了感彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、横行叫嚣的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。体现了诗人对差役强烈憎恶、对老妇深刻同情.
正侧、明暗结合
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
　　天明登前途，独与老翁别。
形容低微、断续的哭声。
“夜久。”反映出老妇一再哭诉,差役威逼的时间之长.
“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁。“独”字表达了凄苦、悲愤之情;
任务四：仔细品读，分析语言
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中“如”字用得很含蓄，假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？假如没人哭，作者为何有此感觉？
虚实结合
1.孩子喂奶的年轻寡妇:因丈夫战死,婆婆被捉的泣不成声.
2.家破人亡的老翁。
3.家家户户被抓走遗留的可怜百姓。
表达了作者为这一家人的惨状而心酸、悲愤，
为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。
错觉出自诗人那忧国忧民之心。
人物三：诗人
看作者之悲
思考探究：杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人
不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨;
但是，他既忧民又忧国，这场平叛战争关乎国家
和民族的命运，他支持朝廷的这场平叛战争，希望
能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、
勇于承担苦难的精神,对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。
这首古诗,通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴、蛮横、冷酷;反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了作者对战争的控诉,对劳动人民的深切同情.也传达了对国家处于动荡不安而伤感、担忧之情.
主旨归纳