第十一章第二节《功率》教学设计（表格式）2023－2024学年人教版八年级物理下册

人教版八年级物理下册第十一章第二节《功率》教学设计
课题 11.2 功率 单元 第十一章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 一、教材内容概述 本节教材首先通过引入一些生活实例，如工人搬运重物等，让学生感受到做功的快慢在日常生活和生产中的重要性。接着，教材通过比值定义的方法，引入功率的概念，即单位时间内所做的功。同时，教材还给出了功率的定义式、符号及单位，并解释了各个物理量的含义。 此外，教材还结合一些实例，让学生理解功率的物理意义，并学会用功率的公式进行简单的计算。通过这些实例，学生可以更好地掌握功率的概念，并能够在实际问题中灵活运用。 二、教材特点分析 1. 强调实际应用：教材通过引入生活实例，让学生感受到功率在实际生活中的应用价值，从而激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 注重概念理解：教材通过比值定义的方法引入功率的概念，帮助学生理解功率的物理意义。同时，教材还通过实例和计算题等方式，加深学生对功率概念的理解。 3. 体现科学方法：教材在引入功率概念的过程中，采用了比值定义法和类比法等科学方法，帮助学生掌握科学思维方法，提高解决问题的能力。 三、教学建议 1. 加强实验教学：通过实验演示和操作，让学生直观地感受到做功的快慢以及功率的概念。可以设计一些简单的实验，如用不同功率的电机驱动小车行驶，观察小车的速度变化等。 2. 结合生活实例：在授课过程中，多结合生活实例来解释功率的概念和应用。可以引导学生讨论一些日常生活中的现象，如跑步机的功率、电动车的功率等，从而帮助学生更好地理解功率的概念。 3. 注重思维训练：通过设计一些具有启发性的问题或情境，引导学生进行思考和讨论。可以鼓励学生提出自己的想法和见解，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教学目标 一、 知识与技能： 1.理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。 2.能正确写出功率的定义式，并熟悉功率的单位换算。 3.能结合生活实例，解释功率的含义，并能应用功率的定义式进行简单计算。 二、过程与方法： 1.通过观察、实验和分析，培养从生活实例中抽象出物理概念的能力。 2.通过合作学习，学会讨论和分享，提高解决问题的能力。 三、情感态度与价值观： 1.能认识到物理知识与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣和热情。 2.通过功率的学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力，提高科学素养。
学情分析 一、学生已有的知识储备 学生已经掌握了基本的力学知识，如力、速度、等概念，以及牛顿运动定律等基本规律。这些知识为学习功率这一章节打下了坚实的基础。学生可以利用已知的力学知识，理解功率作为描述做功快慢的物理量的意义，以及功率与力、速度之间的关系。 二、学生可能存在的难点 1. 功率概念的理解：由于功率是一个较为抽象的概念，学生可能对其实际意义和应用场景不够清晰。因此，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生深入理解功率的概念。 2. 计算题的解决：在学习功率的过程中，学生会遇到一些涉及计算的问题。由于计算过程可能较为复杂，学生需要掌握正确的解题思路和方法。因此，教师需要加强对学生计算能力的培养，引导学生逐步掌握解题技巧。 三、学生的学习兴趣与需求 八年级学生对物理学科普遍具有较高的兴趣，他们渴望了解更多关于自然现象和物理原理的知识。在学习功率这一章节时，教师可以通过设计有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。同时，教师还可以结合生活中的实例，让学生感受到功率在日常生活中的应用价值，从而提高他们的学习积极性。 四、学生的学习方法与习惯 八年级学生的学习方法和习惯已经逐渐成熟，他们具备了一定的自主学习和合作学习能力。在学习功率这一章节时，教师可以引导学生采用多种学习方式进行学习，如自主学习、合作学习、探究学习等。同时，教师还应关注学生的学习习惯，鼓励他们养成勤思考、善总结的好习惯，以便更好地掌握功率的相关知识。
重点 功率的概念及物理意义、功率的定义式及其单位换算。
难点 对功率概念的理解、生活中功率应用实例的分析与计算
材料准备 秒表、测力计、木块、长木板、多媒体课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习提问： 做功的两个必要条件是什么？ 怎样计算功的大小？计算公式是什么？ 创设情境： 甲乙两个人同时参加爬楼梯比赛，两个人的体重相同，但是，甲比乙先到达楼顶。 提问：两个人克服体重所做的功的大小一样吗？ 提问：那么，谁做功更快呢？ 教师：在建筑工地上，如果要挖一些土方，人工挖需要一天的时间完成任务，如果用挖掘机来挖，只需要一个小时。谁做功快？ 教师：由此可见，做功是有快慢之分的。 今天，我们将学习一个能够表示做功快慢的物理量——功率。 回答： 一个是作用在物体上的力；另一个是物体在力的方向上通过的距离。 回答：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积；公式：W=F s。 回答：一样。 回答：甲做功更快。 回答：挖掘机。 回顾知识点。 通过情景的创设，引发学生的学习兴趣。 导入新课的教学。
讲授新课 比较做功快慢的方法 教师：请同学们回忆我们在学习速度时，怎样比较物体运动的快慢？ 提问：那么，要比较做功快慢，你有什么方法呢？ 很好，请举一例。 提问：还有别的方法吗？ 很好，请举一例。 同学们总结的很好。如果做功的多少和所用的时间都不相同，我们又该如何比较做功的快慢呢？ 功率 教师:对，就像速度一样，我们可以用比值法来定义一个物理量，用以表示做功的快慢，这个物理量我们称作功率。 谁来回答一下功率的定义。 功率的物理意义是什么？ 功率在数值上等于什么？ 如果我们用W来表示功，用t来表示时间、用P来表示功率，那么功率的公式应该怎样表达？ 根据公式，想一想功率的单位是什么？ 对，J/s，功率的单位有一个专门的名称，叫做瓦特（W），简称瓦。1J/s就等于1W。 提问：请说出一个机器的功率为500W的含义。 教师：请大家阅读教材66页内容，思考在工程技术上功率的辅助单位是什么？两个单位之间的换算关系如何？ 指导学生阅读教材66页内容，了解常见的功率。 公式P=Fv 边提问边在黑板上推演。 提问：功率的计算公式是什么？ 提问：W的计算公式是什么？ 提问：将“Fs”带入公式P=，得到什么？ “”等于什么？ 最终得到公式是什么？ 讲解：对于公式P=Fv，大家在使用的时候要注意。第一，这是一个推导出来的公式，所以在计算题中不可以直接使用，要简单写出推导的过程；第二，公式中速度的单位一定要用“m/s”。 完成教材66页的例题 教师：请大家拿出笔记本，在本子上完成教材66页的例题，注意书写格式以及计算题的要求，即写清楚公式、单位、带入数值、计算结果及必要的文字说明。 巡视指导。 回答：路程相同比时间；时间相同比路程。 回答：做功相同比所用的时间，时间短的做功快。 比如，两名同学从一楼搬相同数量的书到三楼，甲用的时间短，甲做功快。 回答：时间相同比做功的多少。做功多的做功快。 比如，甲乙二人在相同路面推相同的车子同时同地出发，推的远的人做功快。 回答：可以用做功的多少除以做功的时间。 回答：功与做功所用时间之比叫功率。 单位时间内物体所做的功。 回答：功率是表示物体做功快慢的物理量。 回答：P= 回答：焦耳每秒（J/s） 回答：这台机器工作时每秒钟做功500J。 阅读教材，总结并回答问题。 回答：千瓦（kW） 1kW=1000W 阅读教材。 回答：P= 回答：W=Fs 回答：P= 回答：等于v P=Fv 聆听讲解。 记笔记。 完成例题。 聆听教师讲解。 培养学生独立思考问题的能力。 培养学生分析问题的能力。 培养学生阅读理解能力和和归纳总结的能力。 培养阅读能力。
课堂小结 同学们，今天我们学习了怎样比较做功的快慢、功率的定义、公式、单位以及计算方法。相信大家通过学习，一定有很多的收获，下面请几名同学谈一谈自己的收获。 对学生的发言进行点评。 谈收获。 聆听教师讲解。 做笔记。 回顾课堂知识点。 培养学生归纳总结能力。 培养学生语言组织和表达能力。
课堂练习 教师：接下来到了我们“牛刀小试”的时刻了。大家准备好，用我们今天学过的知识来解决下面的实际问题。 PPT演示练习题。 对学生的回答进行点评。 总结解题的方法和思路。 完成练习题。 聆听教师讲解。 巩固新知。 了解学生对知识点的掌握情况。 培养学生独立解决问题的能力。
板书 11.2功率 比较做功的快慢的方法 做功时间相同比叫做功的多少，做功越多的，做功就越快。 做相同的功，比较所用时间的多少，用时越少的，做功越快。 用做功的多少除以所用的时间，数值越大的，做功越快。 功率 定义：功和做功所用时间之比叫功率。在数值上等于单位时间内所做的功。 物理意义：表示做功快慢的物理量。 推导公式 P===Fv
教学反思 在完成人教版八年级物理下册第十一章第二节《功率》的教学任务后，我对本次教学进行了深入的反思。这节内容对于学生来说是一个相对复杂且重要的知识点，它不仅要求学生理解功率的概念，还需要掌握功率的计算方法和应用。因此，在教学过程中，我特别注意了以下几个方面： 一、引入环节 在引入环节，我通过一些生动的实例，如工人搬运重物、运动员跑步等，让学生感受到做功的快慢与功率之间的关系。这些实例不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们建立了对功率的直观认识。 二、概念讲解 在概念讲解部分，我注重了语言的准确性和条理性。我首先明确了功率的定义，即功率是表示做功快慢的物理量，它等于物体所做的功与所用时间的比值。然后，我通过图示和实例，进一步解释了功率的概念和计算公式。在这个过程中，我特别强调了功率与做功和时间的关系，以及功率的单位和换算。 三、课堂互动 在课堂互动方面，我积极鼓励学生提问和发表意见。对于学生的问题，我耐心解答并给予指导；对于学生的观点，我认真倾听并给予肯定。这种积极的互动氛围不仅有助于提高学生的学习积极性，还能够促进师生之间的交流和沟通。 四、教学不足与改进 当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在解释功率的概念时，我可能过于注重理论的讲解，而忽略了与学生的实际生活经验相结合；在实验教学中，部分学生的实验操作能力还有待提高。针对这些不足，我将在今后的教学中加以改进。我会更加注重与学生的实际生活经验相结合，通过更多生动的实例来帮助学生理解功率的概念；同时，我也会加强对学生实验操作能力的培养，让他们能够更好地掌握实验技能和科学探究方法。